幼儿园中班环境创设方案

1、幼儿园环境创设方案幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育活动中，环境作为“隐性课程”，在开发幼儿智能、促进幼儿个性发展方面，越来越引起人们的重视。 纲要也明确表示，环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 因此，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。 在创办幼儿园环境时，要考虑其教育性，使创办环境的目标与幼儿园教育目标一致，重视发挥，形成幼儿的“三性”，让幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，刺激幼儿的积极性、能动性、创造性。 同时，幼儿正处于身体、智力的快速发展及个性形成的重要时期，需要多方面的发展，幼儿园环境的创设

2、应适应幼儿身心发展的特点和发展需要。 在环境创设过程中，要体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，要认识到幼儿园环境的教育性不仅包含在环境中，也包含在环境创设的过程中。 幼儿园环境的创设也不应用成人的审美观来建设。 幼儿园的环境给幼儿带来了潜在的暗默化的影响，所以要让幼儿自己能够说是美丽的。 在本学年，我们将充分利用空间，以幼儿的参与为主线，开阔幼儿的视野，促进幼儿的想象，其中受到美丽的熏陶，使幼儿真实感受到幼儿园是他们的乐园，是他们的家。在环境创设过程中，我们没有制约幼儿的主体发挥，而是因为环境创设的目的是引起和支持幼儿和周围环境的积极作用，所以幼儿是环境创设不可或缺的参

3、与者。 所以我们不是在“我想怎样安排，我想怎样创立”的问题上倾注力量，而是在“我可以如何启发和指导幼儿的参与，幼儿如何参与，我可以提供怎样的条件”的问题上倾注力量。 这样的参与，使他们最大限度地发挥主观能动性，在积极的参与过程中产生主人翁的作用的骄傲。1、教室墙面的配置班级墙面的配置，根据本班幼儿的年龄特征，结合班级开展的主题活动，创设符合教育的环境，本学期，我们让幼儿参加环境创设课程，对幼儿进行性教育。 教师从简单的知识传达者变成观察者、听者、合作者、决策者，幼儿从简单的听者变成修订者、参与者，充分认识自己的能力，意识到自己是环境的拥有者，每个人都制定修订计划，每个人都承担自己的责任，使幼儿

4、的参与性变得现实。 本班幼儿以集体合作方式建立了班级吊饰彩圈，激发了幼儿积极、积极、合作的感情。 五彩杯的吊饰作品也是幼儿自己画画、穿线、裁剪而完成的。 幼儿还和老师一起做主题活动(小兔子)(美丽的风车)，希望每个幼儿都能提出建议，让自己的想法得到老师的认证。2 .廊道门和窗户根据我班的情况，在阳台一角开设植物角，让幼儿自愿从家里带来自己喜欢的花草植物，播种、浇水、松土的全过程由幼儿在教师的指导下自己完成，植物角的墙面也利用幼儿在室外玩耍时捡到的树叶，与教师一起小散步道窗户旁边的墙面用幼儿的作品装饰，被称为“幼儿天地”。 这样父母也能看到我们的教育状况，幼儿也能懂得爱护自己和他人的劳动成果，感

5、到成就感。3、区域创设为了与幼儿园的墙壁、角落的幼儿交流，本班提供了6个活动区，利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境的相互作用，将材料收集和环境创设的过程作为幼儿的学习过程。 每个人看见自己带来的废品因老师的变更而成为自己喜欢的玩具，也有通知幼儿废物利用，保护环境的道理。 并且，他们自己带来了蝌蚪，蚕宝宝和孩子们共享快乐，共同观察，理解自然的魔法。 在蝌蚪成为青蛙之前，我们还要组织放开幼儿，让他们感受生命的神圣。 我们开设了(图书专柜)(观察专柜)(爱医院)(植物专柜)(名人专柜)，为幼儿自己的想象创造了展示的舞台。 本学期，我们又创立了(我是值班的学生)主题区，幼儿们很喜欢。 在这个主题中，幼儿轮流得到自己的照片、日期、实时天气状况，成为当天的“小老师”，帮助老师管理班级。4、监护人田地家长园地是教师与家长之间的交流场所，是连接幼儿与家庭的桥梁。 本学期根据幼儿的实际情况提供每周一次的家长园地，真正发挥其教育价值。 通过家长的园地，让父母了解孩子每天在幼儿园的活动计划，了解简单的育儿知识，了解孩子在幼儿园的表现。 打开幼儿园健康知识栏，通过宣传栏向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。 本学期开设四期专栏，根据各期主题，选择相应的内容，