幼儿园教师与家长沟通技巧的调查报告

1、幼儿园教师和家长医生沟通技能的调查报告第一，调查的意义。幼儿园教育指导纲要（试行）指出，家庭是幼儿园重要合作伙伴，应根据尊重平等合作的原则争取父母的理解、支持和积极参与。家长在对幼儿园、教师的信任下把孩子托付给我们，方的教育目标一致，都是为了让孩子健康成长。因此，教师应该把家长当作朋友，尊重父母的意见，虚心听取父母的建议，并乐意与家长交谈。在这样的前提下建立的关系会比较和睦。幼儿园教师和家长之间的有效沟通是实现家庭教育的重要组成部分，是教师必备的基本能力素质。不仅有助于教师、家长之间的相互理解和支持，而且有助于实现家庭教育的协调，促进幼儿的全面发展。第二，调查目标。1.通过调查了解家乡合力的教

2、育环境，提高亲子关系、师生关系、住房关系。2.结合家长的现实，准确找出切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容和参与方式，办好家长学校。3.家庭，加强社会服务能力，明确服务意识，扩大服务范围，提高服务级别第三，调查对象和方法。我选择的对象是幼儿园各班的老师。调查方法：采访法：通过采访法了解幼儿教师和家长的沟通情况，找出问题。问卷法：提出教师和家长之间沟通的主题，为部分家长和教师做。第四，现状。1.我认为人际沟通问题侧重于老师，老师观念。家长一般有两种茄子表达。一个是家长比较积极，另一个是家长本身很内向，很忙。2.幼儿教师与家长沟通。每天都有，但还不够。年长的成年人有时说得太多，聊天，

3、毫无价值，老师不能和他们说话，大部分年长的人都很着急。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)3.幼儿园家长工作比较难做，教师自身的教育技能和与人交往的方式很重要。如果教师与家长结缘，家长可以比较配合幼儿园工作。否则，小事就会变大。4.在家长工作中，教师们不能很好地掌握与家长对话的技巧，不注意对话方式，从而导致更多的工作，甚至事与愿违的尴尬局面。第五，分析原因。1.由于幼儿园及家长教育观念的陈旧落后，对幼儿园家长工作目的的认识不足。长期以来，幼儿园和家长习惯性地认为幼儿教育是幼儿园教育。由于包揽了幼儿园幼儿教育，家长工作自然以幼儿园为中心出现。当我们提到家庭合作时，总是把进入点放在家长、家长学校、家庭委员会

4、、家长参与幼儿园活动等上，但是忽视了家长自愿参与教育的儿童的作用。集合作很容易产生表面化、格式化、通行场等弊端。2.传统使徒对尊严的思想根深蒂固，教师教育行动方式的错误很深。教师是专业工作者，在家庭教育地图方面，教师认为自己是权威和说教者，家长则是教育者和幼儿园命令的执行者。充满希望的想法要求家长怎么办，很少考虑家长的想法和感情。部分教师不能协助家长进行幼儿园教育。幼儿园，家庭在教育孩子方面做着不同的工作。有合作意识，但没有实际行动等苦恼，抱怨自己辛苦为幼儿养成的好习惯，到了休息日被家庭的影响否定。另一些教师忘记了作为家庭教育导师的角色、家长的非科学教育方式。3.学前教育还没有与家庭建立紧密的

5、合作关系，家长参与幼儿园教育的意识还很淡薄。有些父母认为，既然幼儿进入了幼儿园，所有的教育工作都要由教师负责，只要自己好好管理幼儿的生活，就再也不用担心教育了，发生问题的时候，不必只怪幼儿园。有些父母担心子女会受到指责，对幼儿园的事情有意见或不敢提出。4.部分幼儿园和家长的联系也只是形式流动，没有真正意义上的沟通牙齿，很多家长不理解，不配合幼儿园工作，给教师的教育事业带来了很大的阻力。第六，一些茄子的想法和建议。教师应该如何与幼儿家长沟通？我认为应该从以下几点开始。1.以父母的心态照顾孩子。成为幼儿教师对家长子女的爱尤为重要。在父母眼里，自己的孩子是最好的。他们认为自己的孩子犯了错误，这只是暂

6、时的混乱，孩子的恶作剧是一种可爱。孩子幼儿园的时候擦点皮，家长会很心疼，很紧张。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，家庭)这时，我们了解幼儿父母的角色认识及其问题和需求，正确、客观、公正地评价孩子是很重要的。以真诚、善良、理解的心表达对孩子的爱，改变父母的信任。家长们很关心老师如何看自己的孩子。我们与父母沟通时，要站在父母的立场上照顾孩子，理解父母的心情。如果我们真心对待所有幼儿，与家长的沟通一定会顺利进行。事实上，家长也需要称赞。在家长会上称赞孩子，介绍家长良好的教育方法，家长也会更加注意自己的言行，协助老师教育。2.选择适当的时间和地点进行通信。选择合适的时间和地点是成功的医生沟通的开始，普通教师可

7、以根据医生沟通的性质灵活地选择。利用家长接送孩子的时机，在幼儿园郊外角落或某个地方进行沟通。这种沟通一般要避开别人，父母一般不想让别人知道，婴儿也不想看到老师家长打小报告。因此，教师要与家长单独沟通，协商问题解决方法。例如，告诉家长拿了别人的东西，弄坏了玩具，午睡时经常尿床等。这种沟通可以有效地缩小与家长的距离，为进一步的沟通奠定良好的基础。班上所有的孩子离开花园或利用假期。在幼儿园办公室和婴儿房等不受干扰的地方交流。这种沟通内容比较复杂，相关问题也比较严重。正如父母们所告诉的，孩子们最近一直不愿意和同事说话，对任何活动都不感兴趣，采取攻击性的行动。此时，教师可以委婉地告知家长子女问题的严重性，并与家长一起分析、查明原因，提出问题解决战略。掌握非语言技能。教师在与家长沟通的过程中可以使用以下非语言技巧，效果会更好。保持与父母平行的眼神，避免仰望、俯视或飘逸的眼神。微笑、点头等表示对家长的尊重。