幼儿园课程管理制度

1、幼儿园课程管理制度一、教师日组织活动制度1、纲要、指南精神规范，合理、科学、有效地组织幼儿日活动。 爱护幼儿，嘲笑、笑、侮辱、施加体罚、不改变体罚的幼儿。2、全体教师要守天认真组织开展各类活动，关注四类活动的均衡性、有效性，各板块内容相互渗透，有机融合。3 .确保每天2小时的野外活动时间，其中1小时为运动时间，特殊天气开展室内运动。 提供年龄特点、数量基本满足需求的运动材料和仪器，使幼儿能充分运动，有情景、有层次、有挑战。4 .每天学习的总时间在1小时左右，其中集体教育活动是一天一节课，时间由年龄层控制。 集体教育活动准备充分，根据教育活动目标合理选择集体或集体活动形式，注重整体，关注个别差异

2、，给各幼儿表现、表现的机会，并认真分析反省，及时调整或改善。 个别化学习关心区域平衡，材料投入充足，水平高，有挑战，体现年龄特点，关注儿童的活动态度、个性风格、思维质量。 提倡启发式、讨论式教学方法，注重幼儿学习兴趣、学习方法、学习习惯和创新思维能力的培养。5 .保证幼儿每天有1小时以上的自主游戏和自主活动时间，大班后期适当减少角色游戏时间，增加结构游戏时间。 关注材料跟踪、儿童生活经验、共享推进，推进游戏剧本发展，自由活动要确保充分自由。6、在一天的活动中组织来园、离园生活的环节，提供易于识别的标志，指导幼儿养成良好的厕所、洗手、洗脸、漱口、鼻涕等卫生习惯，学习脱衣服、整理书包、叠衣服等，心

3、情愉快、习惯好、自我管理做好班级卫生、安全管理、设备管理以及各种上班、登记、轮流工作。 因公外出的教师，原则上要在临时授课中完成自己的授课任务。 因其他理由请假的人，必须在一天前办理手续。8 .关注一天活动中的安全性，能及时处理异常情况和突发事件。二、集体筹备制度1 .以教育研究小组为单位组织教师进行集体准备，一般集体准备每学期1-2次。2、各教研小组在集体准备之前，应组织本教研小组教师认真学习、研究教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教学方法。3、集体准备的内容包括探讨教育价值点、确立教育目标、主要环节和重点问题以及教具、场景等预设。4、要独自准备，构思初步方案，集中讨论，围绕目标，设定各个

4、环节，考虑广泛利益，交流讨论，修改完善，形成通案。5、各级教师与教学研究组教师及时沟通教学体会，进行教学再修订，形成优质教案。6、活动后将集体研修资料存档，学期结束时整理成优秀课例和教学案例。三、幼儿发展状况监测分析制度1 .成立幼儿发展监测分析组，组长由园长担任，副组长由业务园长、全体组员教师担任。2、幼儿发展测试评价分为平时评价和期末评价两个内容。 平时的评审根据幼儿目前主题内容的展开情况决定具体内容，学期末的评审根据下一学期幼儿的发展现状和评价指标决定具体内容。3 .幼儿发展评价每学期至少3次，主要以运动能力、生活习惯、学习状况、游戏为类型出题，评价内容主要来源于各班展开的主题活动、周订

5、画，以语言提问、现场组织、观察提示等形式组织展开，每班提取20%左右的幼儿参加，男女各自4、幼儿发展评价程序：评价者学习当天评价内容和评分指标，避免班级和班级不同。 各年龄层保证23名教师同时评价，准备评价工具和材料，收集幼儿分为两个评价，以免漏题。 为幼儿创造舒适的环境，根据需要提示，保证测试结果顺利进行。 采用同样的问题和教师的评价方法，避免教师和教师之间的评分标准不同。5、在各小组开展测试的过程中，组长要巡视，要及时收集检验材料是否齐全、幼儿是否有序、信息，发现问题并及时调整。6、评价人员根据现场幼儿的回答、操作、具体情况编写评价分析报告，对弱点提出改善意见，由领导总结各年龄段的评价分析

6、报告。7 .幼儿园对测试评分高的班级给予一定的奖励，奖励范围为50%左右的班级数。8、幼儿发展分析报告在全体教师会议上进行反馈，表彰优势，提出问题和改进调整意见。9 .测试情况是学年幼儿园课程分析报告的依据之一。四、课程监测反馈协调制度1 .设立课程实施指导小组，组长由园长负责，副组长由业务园长负责，小组员由全体教师负责。2、园长领导幼儿园课程，各线负责丝工作的开展过程，推进课程修订，进行课程研究和常规管理工作，管理课程库。 监督评价课程的实施过程，收集信息，进行日常积累工作以客观反映幼儿园课程的实施情况。3 .定期组织课程组成员上班观看教师活动，根据目前的研究重点理解教师实践中的问题和需求。

7、 依托教代会、园审组等建立检查评价制度，定期检查各部门课程订阅的执行情况，及时分析评价。4 .在每月一次课程小组例会上，共享课程中的新发现，协商解决问题的方法、方法。 总结、交流教学运行过程中存在的问题、面临的困难、需要解决的难点等，共同探讨和思考相应的解决办法。5、根据会议反馈和磋商结果，由班长围绕幼儿园课程实施方案的执行情况编制课程实施阶段性分析报告。6、课程阶段分析报告在全体教师会议上做宣传，硬件设施环境问题采购材料，增加硬件，修订空间等方法解决，暂时不能解决的，列入修订。 教育教学理念、方法方面的问题通过主题指导、现场答疑、业务训练、教学示范、协调教育资源等方法解决，以“调整、补充、置

8、换”为手段，实现课程实施的持续推进。7 .重视多方面的反馈评价，根据情况及时调整，保证课程修订计划的有效改进和执行。8、学期末监护人开展对幼儿园工作、教师工作要求的问卷调查，对新一年的工作提出调整意见。五、制定保教修订计划、审查制度1、业务园长和教研组长根据幼儿园教育的实际情况罗列本学期文案材料的内容制成表格，由园长在开学前一周审查通过。2、开学前三天，业务园长对幼儿园文案材料的格式、编制要求、注意事项进行业务培训，文案材料要求统一格式、统一纸张印刷。 复印格式内容有调整时，对全体教师进行重点训练。3、各教育研究小组和全体教师，应在学期初根据幼儿园对保教工作的总体目标和具体要求，认真制定班级教

9、育工作修订计划，在一周内完成班级的开学，在一月内完成新班级的开学，在期末认真总结。4、开学开始前两周做好准备，平时提前一周做好准备，认真抓住教育过程的六个基本环节，充分做好教育各项准备，消除没有准备课、没有准备课、没有教案进入教室的现象。5、保教主任和教研长定期检查、批改、反馈教师的复印资料，对不符合要求的资料要求调整、修改。6、保教主任和教研组长对教师及时记录各类订阅记录的情况和结果，月底做好教师考核工作，结合每月考核，奖优罚劣。7、对审查中发现的具体差异情况，采用业务训练、个别指导、活动评价、师徒带教、会议反馈等具体措施进行改进和调整。8、园长不定期提取教师副本资料，全面系统地理解教师的备

10、课能力、课程理念和工作态度，从事指导和指导工作。9、及时进行分析和反馈，作为学期末课程实施分析报告的依据之一。六、教育反思制度1 .要求每位教师养成“反省”的习惯，自觉地对自己的教育观念、教育行为和教育效果进行自我认识、自我评价。2、要求每位教师经常教育反省，记录下来，属于常规反省，可以直接显示在教案后面，属于高质量反省，形成课文，每月至少写两篇课文式教学反省，每学期至少写一篇教学案例。3、写教育反省可以选择教育过程，也可以选择精彩的片段，既可以反省幼儿的行为，也可以反省教师的行为，还可以反省教育设施修订，还可以反省意想不到的环节。4 .写教育反思应包括亮点和原因分析、不足和原因分析及改进意见

11、。5、教育反思书类型多样，形式不同，可以灵活运用，提倡一课三研跟踪式反思，表现抒情、叙事或评论，表现自己的心、体验和感化。6 .积极开展反思交流活动。 各教育研究小组在充分利用每周的常规教研时，组织小组内老师的交流活动，反思自己的教育状况，考虑下一个教育修订计划，为老师提供交流平台。7 .建立检验评价机制，幼儿园将教师写的教学反思纳入教学评价。七、教研活动制度1 .各学期初，幼儿园各教育研究小组应根据幼儿园保教工作重点制定工作订单，提出具体工作目标，安排具体活动内容和时间，采取保证措施，订单确实可行。 教育研究组的修订经过五个环节，整体探讨教育的困惑和主题需求，必须确立主要方向中层以上的参与创

12、造切入点，构建初步框架专家领导或自主参与教育研究长编制修订，学期活动的修订中层以上明确研究目标；2 .学习课程前沿信息，探讨教育研究小组报告建设优秀文章教研进展的幼儿园课程的实施和各项活动的推进。3 .开展大小教研的联动、大教研重理念的引领、小教研重实践的检验，每学期小教研活动8次以上。4、教研有主题，围绕本园教师在新课程实践中的实际问题，开展符合目的的教研活动，每次活动都有目的，有内容，可以努力得到。 每次教研活动都要记录下来。5 .讨论氛围浓厚，所有教师都能平等自主地参与讨论，充分表现自己的真实想法，体现科学、正确的教育观念和价值取向。6、探讨是有效的，教师们可以通过学习、反省、研究，在交

13、互和冲突中，形成对某些问题的初步理解和基本共识。7、教研组长在活动过程中，可以引起问题，推进讨论，整理概括，提高总结，发挥教研组长的领导、协调作用。8、有目的，有规划地组织各种阅读课、研究课、公开课，探索教学规律，推进教学改革，建立师徒带教育，在老带促进新、新年，帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。9 .每学期至少组织1-2次环境创造参观活动，每学期进行1-2次“集体准备”实践讨论活动、1-2次示范课或讨论课活动。10、各教研长做平时的各类校订记录检查、主题研究等工作，经常上课，定期调查教师的教学情况，及时向分管领导汇报工作，反映教师的意见和需要，有助于分管领导改进工作。11、学期或学

14、年结束后，整理教研工作，保存幼儿园业务文件。八、受讲评制度1、课程、评价课要始终坚持集中结合，领导与教师相结合。2、听课数量规定：园长、业务园长每学期30次以上教研长每学期15次以上教师每学期8次以上3 .园内开展的各项公开教育活动，空班老师应尽量参加课程，本教育研究组老师必须参加听讲，在听讲前要充分了解活动内容，在听讲时要抓住重点和关键，如果老师需要为了听讲暂时调整自己的上课时间，有关老师必须给予帮助。4、园内领导听随堂课，不事先通知，随时可以在教室上课。 同时，检查修订与执行过程是否一致，如果课后教学效果不理想，园分管领导和教研长应执行跟踪授课指导，帮助改进。5、教师个人的听课可以自己安排

15、，听课时认真写好教学全过程的听课记录，严禁相互讲话，随便走，注意观察，听，看，记，思考有机结合。6、上完课后，各教育研究小组应当立即组织考核课。 在评价时，首先教导教师自我评价，找到成功与不足之处，让教师加强自己课后的反思，激发改进教学的内在动机。 听讲教师必须有认真负责的态度，要发现并充分肯定教师讲课中的优点。 根据事实要求的原则，提出中肯的意见和建议，必须有深度和目的。 倡导在课堂评价的基础上制定教学案例。出去听课的老师要认真记录，深刻反省，回来后要告诉没有出去听课的老师收获。8、教研长对本组教师的听讲情况进行工作，在业务部门、教育研究组学期末收集教师的听讲记录，对听讲情况进行检查评价，评

16、价结果列入学期评价指标。九、专用活动室利用、管理制度1 .幼儿园内现有大型建筑室、一个取证室、一个图书室、一个沙水域、一个栽培区、三个室外自由活动区、六个活动室，业务园长、教研长在学期初制定各活动室的日程表。 休息日程的调整时，可动室的日程也相应地调整。2、各活动室物品应建立财产登记制度。 教师和保育员对设施设备共同接收，定期进行检查，如有损失和缺损及时报告。3、专用活动室负责人由2-3名老师、保育员组成，负责老师每天检查当天活动室的使用情况，如有杂乱情况或其他问题立即反馈，要求整理当天活动的班级，保育员按消毒日程进行消毒、洗衣服。4、在教研长的指导下，教师共同创设提供专门活动室活动的环境和材

17、料，根据年龄层、主题的开展、季节、幼儿的兴趣及时协调和跟进。5、教师根据各活动室的时间表，定时带幼儿到活动室活动，制作观察记录。6 .每次活动后应检查活动室的基本设施及游戏材料情况。 如发现自然磨损或破损，应及时向活动室负责人报告，及时修理游戏材料并追加更换。7、老师带幼儿去活动室，使团队安静整齐。 活动室的活动要求幼儿穿着鞋套，安静有序，不竞争，重视游戏材料，学习图标，尝试与辅助材料交流等。玩完后，把游戏的材料整理好，搬到原来的地方。 活动结束后整理干净，马上关上门窗。十、教育活动评价制度1、每学年开展1-2次“优良实践课评价”活动，关注幼儿自主学习，开展集体教育有效性研究。2、教师选择自己认为合适的课例，充分考虑游戏性、操作性和体验性(可以介绍给大家开展二次授课)，教师按照授课准备步骤组织教学活动的考试教学，准备教具、操作材料，准备好，授课后立即进行评议，获得教师们的集体反响和3 .试教教师每次要认真总结，写好教学反思或体会。4、实施优秀课例、活动反思交流、评价、评价和奖励制度。十一、教师考核和评价制度教师的评价内容包括月评、学期评价和个别评价。1、月审的依据有各种订稿记录、每周重点检查、日常随机检查及卫生评价等，由业务、教研长、保健