18在长江源头各拉丹冬.ppt

1、，18长江源头，拉敦东，第二卷第八年级语文，1。从整体上把握文章内容，了解游记的特点。2.了解如何通过按一定顺序从多个角度书写场景来突出格拉丹冬季雪山的特点。3.把握关键词，品味文章的语言魅力，理解关键词的含义。4.朗读课文，感受格拉东雪山的壮丽，体会长江源头的不同。学习目标、新课程介绍：格拉东雪山位于中国青海省格尔木市和西藏安多县的交界处，是海拔6621米的唐古拉山主峰。在海拔5400米的冰雪世界里，在长江之源的江东，用堆积的文字，是真诚的，匍匐的，松松垮垮的，蜿蜒曲折的，而敦实的腈纶，lng，qin，r，di，wn yn，hu，dn，jng，形容为黑色。【一个接一个地出现】描述一个接一个地

2、出现的人或事物。【砾石】边缘和角落被水冲击研磨的石头。【皱纹】皱纹指冰山上的波浪线。总体感觉，这篇文章是按什么顺序组织的？在旅游的第一天，按照这个顺序找出单词。(教学提示：让学生阅读并画出关于时间流逝和地点变化的单词，然后理清文章的脉络。)，根据时间的推移，变换地点来组织材料，(也以“我”为线索来组织材料)。描述我参观格拉东雪山时的所见所感。草坝子的冰簇碎石堆顺着碎石堆，沿着冰山附近的冰川这里已经达到了海拔六公里以上。第一个自然的段落是这样写的：“每个本拉登的冬天有两个阴阳坡。西北坡冰雪覆盖，景色单调。东南坡很美。”你认为我去过哪里？东南阳坡，这可以从第三段看到，“在大坝上用牛粪捡来的戈拉当东

3、以东几公里”，是东南阳坡。北坡、南坡、观察植被的差异？细节感知，1。阅读56个自然段落：从课文中找出描述格拉丹冬季雪山风景的句子。作者被描述的顺序是什么？雪山有什么特点？远处的全景：晶莹剔透的冰峰；平坦而广阔的冰川；在很远的地方，白色金字塔的格拉丹东领导着冰雪力量。特写(沿着冰川接近冰山):冰山就像屏幕，刻有各种图案；冰塔森林由许多冰屋和冰庭院组成。感觉：广阔无垠的天地；这所学校的美丽令人眩晕。印象：这所美丽的学校令人眼花缭乱，造物主在这里展示他无所不能的创造力。“头晕”的意思是“感觉到自己或周围的东西在旋转”，这是我们面前的奇怪景象给人的印象。长江源头的格拉丹科雪山是大自然的杰作，赞美造物主

4、伟大而神奇的创造力。阅读第1011段：想想作者从什么角度描述了什么样的风景，风景有什么特点。我感受到了雪山的特点。温暖而响亮(吹口哨)；永不停止(流动)；有力(势如破竹)，美丽而多变(挺拔，敦实，怪诞而曲折)。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰走廊和冰墙慢慢地挂着冰流苏，像长发披肩)；光彩夺目，是琼瑶的仙境；这是年轮涟漪吗？印象：看着冰山上垂直和水平的裂缝以及冰山周围的波浪状褶皱，我想象在很长一段时间里，冰川会前进和后退，冰山会上升和下降，涟漪是否是环状的。它将冰山的涟漪与树木的年轮联系在一起，赋予了格拉东雪山以生命，赞美了雪山的神奇，雪山有着悠久的历史，就像中华民族有着悠久的历史一样。3.作者两次聚焦

5、雪山。这两种描述有什么区别？为什么你想先写第一次看雪山的感觉，然后再写第二次？Clear第56段是下半部分的描述，第1011段是上半部分的描述，从不同的角度展示了每个拉达冬季雪山的魅力。写看雪山的感觉4.阅读第1214段：这些段落的重点是什么，作者已经认识到了雪山的特点。清晰：描述了坚硬冰层下的风和流水。感觉：我开始不停地演绎长江的故事。感情：那是硬冰下流水的声音，不断从青藏高原北部、千山之巅、万水之源流出，开始演绎长江的故事。“演绎”意味着“布局和发挥”。在这里，它意味着硬冰下的流水是神圣的，是长江的生命之源。从此，长江的生命之旅开始了，长江开始了孕育生命、造福人类的旅程。这流动的水也是中华

6、民族的生命之源，中华民族的历史和长江一样悠久。打个小结，欣赏句子的美，感受语言的魅力。(让学生反复朗读下列句子，并通过反复朗读唤起对句子的理解和对作者情感的把握。)、语言特征，(1)太阳使身穿白色斗篷的巨人发生了很大的变化：山脉和黑色的骨骼都暴露在融雪中，像一把刀，有锋利的边缘和层次，充满雕塑感。运用比喻的修辞方法，将雪山比喻为“披着白斗篷的巨人”，赋予雪山生命，“多变”一词也描述了这里恶劣的自然环境和恶劣的天气。(2)频繁的小地震正在酝酿一两次大地震：手背冻伤、肩膀和脖子疼痛、一夜高烧、进食活动只能以极轻和缓慢的动作进行，就像霹雳舞的“太空行走”。用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“

7、地震”，把手背冻伤、肩膀和脖子疼痛比作“小地震”。将“慢动作”与“太空行走”相比较，作者描述了格勒丹冬季雪山的高海拔和恶劣的气候条件。我双手合十，在斋月向雄伟的雪峰鞠躬。“向礼物鞠躬”，这一动作描写，生动地写下了我对本拉登冬天雪山的虔诚和敬意。(4)遥远的白色金字塔引领着冰雪巨人，天地广阔而荒凉。“白色金字塔”暗示着雪山就像皇帝，而“居高临下”这个词让雪人有了皇帝的动作，显示了格拉东雪山的雄伟和令人敬畏的高度。当作者写风景时，他自然地产生想象联想，这使学生能够阅读课文并标出想象联想的句子。作者在观看雪山时有什么样的想象和联想？它包含什么样的情感？黑板的设计是与造物主的无所不能的创造力联系在一起的，这种创造力来自于雪山的美妙景色。赞美自然的长江和雪山历史悠久。冰山涟漪与年轮联系在一起，水一直在流动，长江的故事开始被诠释。作者从不同的角度书写风景，把握风景的特点，运用隐喻和拟人化的修辞方法，在长江源头的雪山中描绘雪山的神奇之美，并给予联想和想象，表达了作者对中华民族悠久历史的赞美。在得知