生成课堂上的亮丽风景.ppt

1、生成课堂上的亮丽风景,北京崇文区教育研修学院 王文丽,“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。” 叶澜,一、精彩的生成源自深刻的预设， 因此钻研教材是任何时候教师都必须做好的功课。,例如：白鹅 在通读课文之后，请学生思考：这是一只怎样的白鹅？ 生1：这是一只高傲的白鹅。 生2：这是一只一丝不苟的白鹅。 生3：这是一只可爱的白鹅。 生4：这是一只“狗拿耗子多管闲事”的白鹅。,“你说得有道理，但这不是多管闲事 ，有些地方，人家就是用鹅来看守门户的，所以 白鹅也叫白狗。课文中有个地方也是这么说说的，再读读看。”,如果游客到

2、访驿亭，首先映入眼帘的，就是青山绿水之间一大群白鹅悠闲地在溪中追逐，为驿亭勾画出一幅幽逸的田园风情图。驿亭的白鹅会“守门”，只要生人走近，就会“哦哦”地叫，人称“白狗”。 摘自 2006年12月14日16:47 观察与思考,例如：盘古开天地（人教版） 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。,1、天和地渐渐分开了 2、轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 3、重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 4、不知过了多少年，天和地逐渐成形。,例如：小露珠 夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大

3、了。,小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。” 选自六册小露珠,思考练习一： 读一读含有“越来越”的例句，然后练习说话。,生1：天气越来越热了。 生2：雨下得越来越大了。 生3：风刮得越来越猛了。,生4：雨下呀下呀，雨点越来越密，雨声越来 越大。 生5：秋天的脚步越来越近了，树叶变得越来 越黄了。 生6：雪下得越来越大了，孩子们也越来越兴 奋了。,例如：寒

4、号鸟 可怜的寒号鸟却在半夜里冻死了。 师：寒号鸟可怜吗？ 生1：寒号鸟是可怜的，在冷得像冰窖一样的 岩缝里活活冻死。 生2：喜鹊在温暖的窝里睡，寒号鸟却“哆啰啰，哆 啰啰”打哆嗦，发出哀号，好可怜呀！,生3：老师，我认为寒号鸟一点也不可怜，不值得大家同情。谁叫他不听别人的劝告，只肯享受，不肯劳动，这就是自作自受。 师：,二、精彩的生成源自教师丰厚的文化底蕴和语文素养。,例如：林海 生：大兴安岭的“岭”和秦岭的“岭”可不大 一样。 （提示：学生朗读出现错误，原文应为“大不一样”）,例如： 教授宇宙里有些什么时，课文中有一句话：“宇宙里有几千万万颗星星。”这时，一个学生提出了问题：“老师，万万等于

5、多少？”大家都笑起来，有一个学生说：“万万不等于亿吗？”在大家的笑声中，提出问题的学生只好灰溜溜的坐下了。,三、精彩的生成源自教师悉心洞察学生内心体验的智慧。教师在课堂上要营造一种和谐的氛围，让学生感到宽松、坦然、自由、愉悦，没有任何形式的压抑和强制，在这种氛围中，学生有着强烈的学习意识，他们可以自由自在的思考、探究，无所顾忌地发表自己的见解，大胆果断而自主地决策和实践。,例如：手术台就是阵地 师：同学们，你们知道白求恩是谁吗？（只有几位同学举手） 师：谁来告诉大家，你知道的关于白求恩这个人的情况。 生1：白求恩是个大夫。 生2：白求恩是个英国人。（听课老师笑）,四、精彩的生成源自教师对学生语

6、文学习发 展的意识。,二年级我要的是葫芦 生1： （读书）你别盯着葫芦了，叶子上生 了蚜虫 生2：老师，他读错了，应该读“你别光盯着葫芦了”，他漏读了一个“光”字。 请你思考：假如你是授课教师，接下来你会 说些什么？做些什么？,（教师快速地在一张纸上写下句子：“你别盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”并在实物投影仪上显示） 师：同学们来读一读这个句子，看看它是不是通顺 的。（生读） 生：老师，这样也通的。 师：看来，这个“光”字放在这里没什么作用。 生：不对，有用的。 师：哦，有什么用？ 生：这个“光”字说明，他除了看葫芦，别的什么都 不看。,师：原来是这样，那你能把“光”换成另外一个字

7、来说，意思还保持不变吗？ 生：你别只盯着葫芦了！ 生：你别傻盯着葫芦了！ 生：你别就盯着葫芦了！ 生：你别仅盯着葫芦了！ 师：一个“光”字藏着这么多意思，作用真够大的呀！看来，我们在朗读中不但不能省略掉它，还要好好来体会他的作用呢！我们一起来读读这个句子。,五、精彩的生成源自教师对学生在情感、态度、价值取向的正确引领。,小蝴蝶，穿花衣， 青青草上做游戏。 飞到东，猫捉你， 飞到西，鸡啄你。 飞到我的手心里， 说说话，放了你。,小蝴蝶，穿花衣， 青青草上做游戏。 飞到东，猫亲你， 飞到西，鸡疼你。 飞到我的手心里， 说说话，放了你。,小蝴蝶，穿花衣， 青青草上做游戏。 飞到东，拉着猫， 飞到西，

8、牵着鸡。 飞到我的手心里， 说说话，放了你。,小蝴蝶，穿花衣， 青青草上做游戏。 飞到东，猫亲你， 飞到西，鸡疼你。 听我讲讲悄悄话， 我最喜欢你！,例如：逃家小兔 生1：如果你变成小鱼， 我就要变成海里的水草捆住你。 生2：如果你是小鸟， 我就要变成老鹰把你叼回家。 生3：如果你是小鸟， 我就要变成猎人打死你。,生4：如果你是小花，我就要变成阳光照耀着 你，让你感到温暖。 生5：如果你是小花，我就要变成土壤养育着 你，让你快快成长。 生6：如果你是帆船，我就要变成温柔的海 风，把你吹回家。 生7：如果你是小鸟，我就要变成蓝天，让你 自由自在地飞翔。,例如：寓言二则 师：学了掩耳盗铃这则寓言，

9、你明白了 什么意思？ 生1：像寓言中的人那样自作聪明是会受到惩 罚的。 生2：自己的耳朵捂住了，听不见铃声，就以为别人也听不到，这么傻的人终究要倒霉的。 生3：这则寓言告诉我们，做事前没有周全的计划是难以成功的。,生3：我想那个人在盗铃前，应该先观察一下这个铃是怎么安装的，然后再决定下一步该采取什么行动，这样才有可能盗铃成功。 生4：是啊，如果是电铃，就应该先把闸拉掉，不然的话会被电死的；而且，没有电，电铃也不会响，别人就发现不了了。 生5：以前哪儿来的电铃啊？声音是由振动引起的，所以在盗铃前要先拿一些碎步碎纸什么的包住，这样就可以神不知鬼不觉了。 师：看来我们的同学比古代的盗铃者聪明多了。,六、精彩的生成源自教师准确的提问。 1、已经会的问题不问。 2、问了也不会的问题不问。 3、提出有内涵的问题。 4、提问的角度要能够朝向学生。,例如：只有一个地球 老师：同学们课前已经查阅了资料，谁能 说一说，你对地球有什么了解？,例如：珍珠泉 挑着满满