盘古开天地教学设计(详案)

1、盘古开天地教学设计执教：陈伟华教学目标：1、认识并掌握本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生的想象力，感受盘古的奉献精神，培养学生对神话故事的学习兴趣。教学重点：感受盘古的创造过程。教学难点：从盘古的创造历程中感受他的无私无畏，奉献精神。教学过程：1、 谈话引入师：孩子们，平时喜欢看动画片吗？（喜欢）今天，老师给大家带来了几位朋友，看看他们是谁？课件出示：孙悟空、哪吒、葫芦娃图片师：喜欢他们吗？（喜欢）其实，这几个人物都出自我国古代神话故事，在神话故事中，有一个人他被尊为“人类的老祖宗”，他的名字叫（盘古），今天，我们就走进第18课，去学习盘古开天地的故事。课件同步展示

2、课题，板书课题。请齐读课题。2、 读词语，纠正发音课件出示词语（略）理解“一丈”3、 初读课文，整体感知。师：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文到底写了一件什么事。课件出示读书要求。师：谁能用课文中的一句话来说说课文到底讲了一件什么事？抽生回答：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：你们找到的也是这句吗？大家一起来读读。一句话能概括文章的主要内容，这句话就是文章的（中心句），在句子旁边写上“中心句”，那你能不能把这句话读成一个词？（创造）。板书：创造，学生书空。读词语，知道创造是什么意思吗？（抽生说说）。师小结：创造就是把没有的事物生产或制造出来，课文中说盘古

3、创造了美丽的宇宙。板书：美丽，这说明宇宙之前是怎样的？肯定是不美丽的，课文的哪一个自然段描写的是创造之前的宇宙？（课文的第一自然段）谁来读一读？四、学习课文第一自然段课件出示一自然段文字，抽生朗读。创造之前的宇宙的是怎样的？（混沌）板书：混沌。从混沌变美丽这都是源于盘古的（创造），那他是怎样创造的？五、读课文的第2自然段。课件出示：他见周围一片漆黑，便抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。盘古做了两个动作：（抡、猛劈）。知道什么叫“抡”吗？抽生做动作理解抡，用朗读表现“抡、猛劈”。接着读。课件出示“轻而清的东西.重而浊的东西.”你发现了什么？理解朗读女生、男生配合朗读。盘古这一抡斧头，从此有了天和

4、地，这可以用一个成语来形容，那就是“开天辟地”，板书：开天辟地。接着，盘古又做了什么？6、 学习课文第三自然段。课件出示：盘古顶天立地图片。学生做动作体会盘古的辛苦，理解不知过了多少年的漫长。盘古在这一创造过程中，只做了一个动作，（头顶着天，脚蹬着地）也可以用一个成语来概括，那就是“顶天立地”。板书：顶天立地。盘古累得倒了下去，那他的创造结束了吗？（没有）你从哪里看出来的？（盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化）盘古的身体发生了哪些变化呢，7、 学习课文第四自然段默读课文，用波浪线画出描写盘古身体变化的句子。课件出示盘古身体的部分，学生反馈找到的变化。 只有这些变化吗？（不是）因为还有（省略号

5、），这些变化中，你最喜欢哪一种变化？为什么，你想到的是什么？预设：四季的风和飘动的云，你想象中是什么样子的，你能不能读出这样的画面？滋润万物的雨露，它可能落在哪？“滴在花朵上，花开得更艳了；落在草地上，草变得更绿了；洒在树林里，树木变得更挺拔了！想不想用自己的朗读来读出这一幅幅画面？（想）那好，和老师来合作一下，我读身体的部分，你们读变化的部分，好吗？课件配乐朗读。多奇妙的变化呀！当我们看到这雨露，就会想到这是盘古的汗水；当我们感受着四季的风，望着飘动的云会想到这是盘古的气息；当我们看到太阳和月亮，就会想起这是盘古的眼睛，那当我们看到这满天闪烁的星星，（课件出示星空图片）你会想到这可能是盘古的

6、什么变成的？抽生回答（牙齿、头发、指甲.）这千奇百怪的贝壳、绚丽的彩虹、漫天飘落的雪花你又会想到这可能是盘古的什么变成的？盘古的变化还在继续，他的牙齿、耳朵、眉毛等等等等又会变成什么呢？孩子们，拿起你手中的笔，来写出属于你的奇思妙想吧。可以写一句，如果想法多的可以多写，写好了就举手示意我。课件出示写作练习。抽生反馈。小结：盘古用他的身体化作万物，（板书：身化万物）完成了他的创造之旅，可他自己却没来得及看一眼这美丽的世界，这样的盘古，你觉得他是一个怎样的人？课件出示。抽生反馈。（伟大、无私、具有奉献精神.）相机引导：他是为谁创造的？他只有付出不求回报.这样无私、伟大、具有奉献精神的盘古，我们应该对他说一声（谢谢），那就带着这一份崇敬、谢意再来读一读课文的最后一句话吧！课件出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！喜欢盘古开天地这个故事吗？（喜欢）喜欢的东西要和家人分享，能不能把这个故事讲给你的爸爸妈妈听？课件出示美丽风景图片结束语：通过盘古的创造，宇宙从混沌变得美丽，从此有了蓝天白云、青山碧