《四年级语文下册课件》18《萧山杨梅》

1、18 .萧山杨梅、萧山杨梅： 3月初发芽，3月中下旬开花，4月上旬开花，6月20日前成熟。 我先读了课文，然后回答了以下问题： 1。 作者引起了萧山杨梅对谁的回忆2 .作者对他想起了多少件事？ 什么样的事？ 小学时代的语文老师金老师，a，他着重于鼓励我们课外阅读。 b .他请“我”和一个同学帮他整理书籍。 整理完毕，他请“我们”吃萧山杨梅，感谢“我们”的帮助。 用简洁的语言概括文章的主要内容：作者想起了他小学时代的语文老师。 指导学生课外阅读，关心，爱护学生，整理文本水平，第一部分(): 第二部分(): 第三部分(): 第四部分()，写萧山杨梅引起“我”对，具体介绍金老师如何引导“我们”课外阅

2、读。 回忆中的金老师请“我”和另一位同学帮忙整理书籍，整理完毕后，请“我们”吃杨梅的经过。 对写了我的金老师的无限感谢和深深的怀念。 读了第一段，为什么想“杭州很多水果中，我总是想萧山杨梅”？ 为了唤起对老师的回忆，“经常”这个词表示老师在“我”的记忆中印象深刻。 1、找到描绘金老师外表的句子。 2、金老师如何鼓励学生在课外阅读？ 3、金老师重视鼓励课外阅读指导，对“我”产生了什么影响？ 一边读一边用不同的符号画。 自由朗读24自然段，至今还记得金老师瘦脸和深咖啡色的中山服。 描写金老师外表的文章。 第三自然段的第一句话起着什么作用？ 渡过渡文，发挥上启下的作用。 “我”虽然已经不记得金老师是

3、怎样教语文课的了，但对于他重视奖励学生“课外阅读”这件事，印象深刻，其中显示出金老师的指导有独特之处，同时课外阅读也给我带来了好处。 1、课外阅读作为语文作业安排2、请人教，个别指导。 金老师鼓励如何指导学生课外阅读？ 在他的鼓励和指导下，我开始养成课外阅读的习惯，初中，大学也保持着这个习惯。 今后参加工作，即使“课外”成为职业的雄辩者，也一直努力到现在。 金老师带我去一个崭新的天地，与外国老师和小学生相识，与冰心女性到世界尽头旅行，体会人们的喜怒哀乐，这表示金老师指导课外阅读，给“我”带来好处，写下了作者对金老师的感谢之情。 在他的鼓励和指导下，我开始养成课外阅读的习惯，在中学、大学也保持着

4、这个习惯。 今后参加工作，即使“课外”成为职业的雄辩者，也一直努力到现在。 金老师带我到一个新奇的天地，与外国老师和小学生相识，与冰心先生一起周游世界的尽头，体会人们的喜怒哀乐，鼓励课外阅读，从而你感觉到金老师是个怎样的人，学校很安静，只有窗外的蝉鸣跟着我们a怎么理解“十分”“唯一”的意思？ b朗读。 只有蝉鸣在安静的校园里一边整理书一边读书的感觉。 这个词用了什么样的表现手法？ 这句话动态地使用了安静的表现手法。 蝉的叫声更加掩饰了校园的宁静。 所谓动作安静，就是用动态的景色和喧闹声来突出环境的安静。 动态内衬也称为“动态灯光定位”。 动态安静，变得更安静。 金老师看见那深红色的杨梅，笑着说

5、。 “吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅吃得最多！ ”“这是一个很好的例子。” a“尽量”“最好”这个词是什么意思，从中有什么感觉？ 金老师善于赞扬学生的劳动，说明他尊重和爱护学生。 b朗读。读金老师尊重和爱护学生的感情。 萧山杨梅，我们每年都在杭州吃，只有这次是最快乐、最舒服的。 杨梅的颗粒，又甜又有点酸，甜到心灵，把嘴唇和舌头染成了红色。 a“又”“一直”“都”这个词在句子中起着怎样的作用？ 表面上说杨梅的好吃，更深的意思是金老师让我吃杨梅给我们的心里留下了很深的印象，从中真实感受到了金老师的爱让我感到很温暖。 b朗读。 读出我们吃梅子时的心情。 ”、“花尽钱买。 “吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅是最好吃的！ ”“谢谢您。” 请整理书。 几天前就可以回家了。 ”，从整理书吃杨梅，你觉得金老师是怎样的人(爱护学生)为什么40多年了，再也没见过金老师？ “我”发出了这样的号召，几十年世事沧桑，我们的金老师，你在哪里？ 从中你真实感受到“我”对金老师有什么样的感情？ 几十年的世事沧桑，我们的金先生，你在哪里，这句话表达了“我”的什么感情？ 这句话是“我”的真诚呼吁，表达了“我”对金老师的怀念。 疑问句表达的感情比陈述句强。中心思想(作者想起他小学时代的语文教师指导学生课外阅读，关心和爱护学生，表达了作者对老师的