《苏轼词两首.ppt

1、念奴娇赤壁怀古,苏轼,通过对宋词意象、意境、情感、选材等方面的分析，学会词作鉴赏的基本方法，深刻体会并学会区分宋词婉约、豪放两种不同创作风格的特点并理解苏轼复杂的思想和情感。,学习目标,苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，旷世无双的全能文人。他和父亲苏洵，弟弟苏辙以诗文称著于世，世称“三苏”。他和唐代的韩愈、柳宗元以及宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩八个古文家,合称“唐宋八大家”。故有“一门父子三词客，千古文章八大家”之说。,作者简介,苏轼和黄庭坚、米芾、蔡襄四位书法家并称“宋四家” 。 他和南宋的辛弃疾的创作共同形成了词坛的豪放词派，并称“苏辛” 。 苏轼

2、的散文、诗、词、书、画都代表了北宋文学的最高成就。 在教导后学上他亦有所成：黄庭坚、秦观、晁补之、张耒，被后世称为“苏门四学士”。,此作写于宋神宗元丰五年（1082），当时，由于苏轼诗文讽喻新法，被新派官僚罗织论罪贬谪到黄州。时年47岁。 这首词是他游赏黄冈城外的赤壁矶时写下的。词中赤壁并非历史上的赤壁之战所在地。 此作是苏轼最具英雄气格的千古绝唱，也是北宋词坛上最为引人注目的豪放派作品之一。,创作背景,A.选取了什么题材 B.描写了什么意象 C.构成了什么意境 D.抒发了什么情感,鉴赏词作的步骤 ：,对诗词意象的识别理解：,意象是诗歌中浸染了作者主观情感的物象。,意境是诗人的主观思想感情与诗

3、中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。,赤壁怀古,选取的题材： 描写的意象： 构成的意境： 抒发的情感：,吊古抒怀,大江/浪/故垒/赤壁/乱石/ 惊涛/羽扇/纶巾/樯橹/江月,阔大、豪放,年华已逝，壮志难酬。,整体把握词作内容,课堂探究一、 请你结合意象、意境的知识，请你谈谈上阙的景物描写是怎样营造壮阔的意境，体现词人豪放的诗风的。,探究二：分析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的表达效果。,探究三： 上阙的写景，为什么特别点明“人道是”？这个地方能不能改成“周瑜赤壁”？,探究四： 从“遥想公瑾当年”到“樯橹灰飞烟灭”只写了一个人，作者是怎么刻画周瑜这个人物的？ 问题1：试

4、着修改一下原词， “遥想公瑾当年，小乔初嫁了” ，我们能否把“公瑾”换成“周郎”， 能否把“初嫁”换成“出嫁”？ 问题2: 如果说“雄姿英发”描写的是风流人物的英雄气概的话，那么“羽扇纶巾”说的是周瑜的哪一面? “樯橹灰飞烟灭” ，“樯橹”有的版本作“强虏”。这两个词，你觉得哪个更好？,探究五： “故国神游，多情应笑我，早生华发”这一句中的“神游者”周瑜还是苏轼？,探究六： 如何评价苏轼“人生如梦”的感慨？有人说念奴娇词的最后一层有消极成分，你怎么看？,花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！ 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

5、,蝶恋花 苏轼,延伸拓展,选取的题材： 描写的意象： 构成的意境： 抒发的情感：,1、词作分步鉴赏：,生活小事,残红/青杏/燕子/绿水/ 人家/柳绵/芳草/秋千,清婉、雅丽,伤春惜春，伤中有乐,东坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七（柳永）？”对曰：“柳词只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月；学士（指苏轼）词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”东坡为之绝倒。（俞文豹吹剑录）,总结,建功立业的渴望 保家卫国的决心 报国无门的悲伤 山河沦丧的痛苦 昔胜今衰的感慨 借古讽今的情怀 ,豪放派常见取材角度,寄情山水的悠闲 青春易逝的伤感 仕途失意的苦闷 告慰平生的喜悦 依依不