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文档简介
1、10. 别饿坏了那匹马,流连忘返 身无分文 溜之大吉 羞愧不已 忐忑不安 刻骨铭心 泪流不止 不由分说 一如既往 枯蔫焦黄 瘦削 瞥见 尴尬 嗫嚅 泰然 茫然,课文主要讲了一件什么事?,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”得以继续看书的事。,文中哪些词句能让你看清残疾青年的心思?用“ ”勾画下来。,他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我。“坐下慢慢看吧!”他说着指了指身旁的一个小凳子。 “别打孩子!”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲,“孩子看书又不是坏事。”,他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对我说:“过来,让我看
2、看你的马草。”他认真地看过马草后,冲里屋叫道:“碧云,你出来一下!” “别别别”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路,“你放下!等碧云来拿!” “回来!”他在身后喊道,“那马会踢伤你的!”,可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?,两个感叹句、两个问句:写出了“我”见到马草后的震惊与感激。,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”,其用意分别是什么?,第一次是“我”把马草卖给残疾青年,离开书摊时,青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时,吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对
3、青年说的话。,三次,课文三次写到了“别饿坏了那匹马”,其用意分别是什么?,第一次:青年是想免去“我”寻找马草买主的辛苦,让“我”把时间花在看书上。 第二次:既是暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草,更是希望“我”能心安理得地看书。 第三次:“我”担心误了喂马时间而饿着马,是“我”对青年的关心。,善意的谎言,残疾青年 宽厚 善良 善解人意 用心良苦 乐于助人,文中还出现了哪几个人物? 这些人物分别有什么样的性格特点呢? 请从文中找出有关的内容加以分析。,“我”,我上小学五年级那年,学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候,手无分文的我只能装作选书的样子,偷看几则小故事,然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票,我立即奔向书摊。 “我”喜爱看书,父 亲,书页中分明多了几张毛票。 晚上,父亲对我说:“打你不为别的事。都像你这样白看书,人家怎么过日子?搬运队的马车夫需要马草,你可以扯马草换钱。” 父亲善良,姑娘接过我的马草,提进了里屋。 碧云善解人意,碧 云,“别饿坏了那匹马”,“别饿坏了那匹马”既是课文的题目,也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文,起到了层层推进的作用。,小练笔,“我”推开了木板房的门,真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前,脑海中也许会浮现出一幕幕往事
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