七年级音乐《鼓乐铿锵》教案 人教版

1、鼓乐铿锵教案 课题：鼓乐铿锵教学内容：湖南民间乐曲锦鸡出山、山西民间乐曲滚核桃、北京民间乐曲童谣以及基础知识“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”。教学重点：感受、体验童谣、锦鸡出山、滚核桃三首民间乐曲。教学难点：对部分锣鼓经、节奏谱的准确把握。课时：一课时教学辅助手段：电脑多媒体辅助教学教材分析：1、锦鸡出山是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。锦鸡出山全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“

2、荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。在一定程度上，这些小标题提示了乐曲所表现的生活形象内容。2、滚核桃是一首山西绛县鼓乐。演奏时使用多面各种形制的鼓和一副拍板。由于演奏时既有音乐本身的情绪色彩，又有演员现场的表演艺术，因而不仅好听，而且好看。乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落地上等景色，并以此抒发农民劳动时的欢快喜悦心情。乐曲由头、身、尾三部分组成。3、童谣原为北京市城区内流传的一首儿歌打花巴掌。这是儿童们在游戏过程中反复吟唱的歌曲。由于歌词反映北京市人民群众的日常生活，整个歌曲的节奏明快、旋律流畅，很受儿童们的欢迎。这首歌采用先数板、后唱歌的

3、演唱形式。通常，由一人领诵、众人齐唱，歌词可循环重复地不断演唱，偶尔也会有人即兴创编歌词。童谣是一首“吹歌”。这种乐队由管子（兼口噙子）、唢呐、二胡、扬琴、中阮及一些打击乐器组成。其中，口噙子（一种含在嘴里的发声器）担负着模仿儿童数板的任务。乐曲仅有一个乐段，非常简洁，采用支声复调的手法及不断重复变化的手法表现音乐内容。总体上看，音乐情绪欢快活泼、充满童趣和诙谐的色彩。教学目标：1、聆听锦鸡出山、滚核桃及童谣，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现技法。2、初步掌握“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”的基础知识。3、通过对锦鸡出山、滚核桃及童谣的感受和体验，激发学生对本

4、国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。教法、学法指导：1、教师在视听的基础上，通过启发引导、对比总结以及让学生的实践、探究等方式方法更好地完成本节课的教学任务。2、强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过自己的积极参与、乐于探究、勤于动手动脑来提高认识，获得知识。教学流程：（一）导入：先让学生视听一段锣鼓音乐，然后谈话引入新课（从音乐的形式要素：节奏、音色、力度、速度切入）。创设情境、调动气氛、回顾旧知识 （二）出示课题：鼓乐铿锵1、从锦鸡出山、滚核桃及童谣中选出部分锣鼓经进行师生互动。让学生对锣鼓经有了初步的了解。 2、视听锦鸡出山，引导学生理解这首乐曲通过对生活情景的

5、描绘表现了什么内涵？（这个环节安排1、2分钟的时间让同学们思考）3、根据锦鸡出山的演奏乐器和乐曲所表现的内容，总结出流行于湖南土家族的一种民间器乐演奏形式“打溜子”。4、视听滚核桃，然后让学生描述一下乐曲所表现的内容。（这个环节也用1、2分钟的时间让同学们思考）5、师生共同交流滚核桃的表演形式及演奏技法（包括乐曲的组成部分：头、身、尾三个部分）；总结出一种在中国农村流传最广的，以吹奏乐器和打击乐器为主的乐种“鼓吹乐”，又称“鼓乐”。6、视听乐曲童谣：把乐曲童谣和前面两首乐曲对比开来，总结出一种先数板、后唱歌，以吹管乐器为主，打击乐器为辅的一个类别“吹歌”。7、老师引导学生对锦鸡出山、滚核桃、童

6、谣三首乐曲的音乐情绪进行归纳。以上几个环节重在体现了老师引导，学生积极参与、独立思考、自主完成的能力。（三）知识的拓展和延伸：（选择“拓展与探究”第四题的第1小题）1、先让学生熟悉节奏谱。（先让学生自主完成，然后老师引导。）2、分组或自由组合进行打击乐合奏训练。3、观看视频2008年奥运会开幕式击缶表演。此环节体现了团结合作的精神和实事求是的态度。（四）课外作业的布置：搜集或记录有关当地鼓吹乐的曲谱或音响资料。提高学生自主探究的能力。（五）让学生在欢快、愉悦的鼓乐声中离开教室。教学反思：在这堂课当中，紧密结合课改精神，采用新的教学理念。本人觉得较为满意的一是做为学生学习的组织者、引导者，这个角

7、色把握得较好；二是学生参与活动的主动性、合作性、有效性较好；三是电脑多媒体辅助教学，提高了课堂教学质量。那么，具体体现在如下活动中：1、俗话说：“良好的开端是走向成功的一半”。在谈话引入新课这一环节，为了调动气氛，集中学生的注意力，我安排了一段锣鼓音乐，并把前面学过的知识：音乐的形式要素（节奏、音色、力度、速度）结合进来，很好地起到承上启下的作用。2、在欣赏三首民间器乐曲时，我并没有直接地把音乐所描绘的情景、表现的情绪以及知识性的概念、形式和盘托出地告诉学生们，而是先给出问题，要求学生边听边想，最后才讨论、总结。意想不到的是同学们都很踊跃，大胆回答，课堂气氛浓烈，而且问题回答得都很不错。3、课堂上运用电脑多媒体辅助教学，把视、听结合在一起。这样，学生的学习积极性和主动性都被充分调动起来，教学质量也大幅度提高了。老师看到同学们一幅幅专注的神情，总觉得在课前所花费的心血：值！不足之处就是在