溶解的快与慢说课稿

1、四年级科学溶解的快与慢说课稿王彩艳1、 教材分析：溶解的快与慢是四年级上册第二单元第五课的内容。通过前几节有关食盐溶解的课以及平时的经验，学生们对溶解的概念已有了一定的了解。这节课旨在通过搅拌和水温等条件改变的前提下，初步感受对比实验，从而启发学生从更宽广的角度去探究事物。教材包括三个部分的内容：1.搅拌对于食盐溶解快慢的影响. 2.水温对于食盐溶解快慢的影响.3.研究冰糖溶解的方法。 根据教学的内容我确立以下教学目标： 1理解可溶性固体物质在水中的溶解能力与物体大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。 2初步感受对比实验的意义，亲身经历控制变量进行实验的活动过程。 3体验探究影响溶解快慢因

2、素的乐趣。 教学重点：物质在水中溶解的快慢与哪些因素有关？ 教学难点：感受对比实验的重要性，以及在实验中的变量与不变量的控制问题。 教学准备（分组实验材料）：每组两个杯子，玻璃棒4根、盐8包（每包10克）、水1桶、热水、冰糖、溶解快慢记录表。二、教法与学法指导： 教学方法：本节课让学生经历“问题猜测验证证实”的过程与方法过程,培养学生探究意识和科学实验意识,从而在探究方法与过程中建立和完善科学概念.同时,让学生亲历对比实验,指导学科实验的严谨性,提高综合分析、运用能力. 学法指导：让学生自主学习,四人小组讨论,经历问题-假设-验证-证实的科学探究过程,通过动手操作,让孩子在交流中获得意想不到的

3、收获,得出科学结论. 三、教学过程： （一）复习导入，以问引题 物质溶解的快慢与哪些因素有关呢？这就是我们要研究的问题”。（板书课题） （二）创设情景，引导探究 1、对比实验一：搅拌影响溶解（搅拌加快盐的溶解） 学生根据欣赏视频资料获得的实验方法做搅拌加快盐的溶解的实验：以小组为单位，把两份同样多的盐（大约10克）同时放入两个盛同样多水（大约150毫升）的杯中，用玻璃棒搅拌其中的一杯水，观察比较哪一杯中的盐溶解得更快一些。把实验记录下来（附表1：溶解快与慢的比较记录表一） 溶解快与慢的比较记录表一 溶解过程 搅拌 不搅拌 溶解的快与慢 快 慢2、交流：搅拌能够加快物质的溶解吗？反馈总结：可溶性

4、的固体物质在水中溶解的快慢与液体是否被搅动有关，即：在相同条件下，搅拌能加快溶解。 3、师：刚才有同学说水的温度也是影响溶解的因素，要怎么证实呢？（实验） 对比实验二：水温影响溶解（水的温度高能加快盐的溶解） 1、交流这个实验需要的材料、完成的步骤。 2、老师提供相关材料，请两三名同学上台证实、观察、比较，哪一杯中的盐溶解得更快些？ 3、反馈交流，得出：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与水的温度有关，在相同条件下，盐在热水里溶解得快。 4、猜猜：如果水的温度再高些，盐的溶解能更快吗？让大家完成课本中的记录表二。 溶解快与慢的比较记录表二 溶解过程 冷水 热水 溶解的快与慢 快 慢 （三）实验探究加快冰糖溶解方法 1、师出示冰糖，问：同学们，这是大家喜欢吃的冰糖，请你联系已有的知识与经验，说说怎样使冰糖溶解得更快些？它的溶解受哪些因素的影响？ 2、探究活动：怎样加快冰糖的溶解 教师提供相关材料，并引导学生以小组为单位先讨论：如何让冰糖溶解得更快？再分工进行，并制定一份研究计划（参考书上的相关问题）做好记录。（附表3：加快冰糖溶解研究计划） 3、反馈实验结果，评价研究计划，综合得出：可溶性的固体物质在