点睛之笔—课堂小结

1、课堂总结的收尾工作吴晓灵课堂总结虽然是课堂教学中一个微不足道的环节，但却是课堂教学不可或缺的一部分。它在帮助学生理清知识结构、总结重点、理解难点和激活思维方面发挥着重要作用。课堂总结直接决定一堂课的成败。巧妙的课堂总结为一堂课精彩与否留有悬念，并能成为全班的终点。然而，在实际的课堂教学中，教师非常重视课堂教学的导入，因为它为一堂课的成功奠定了基础，也因为好的导入可以激发学生的学习兴趣，让学生尽快进入学习状态；其次，教师非常重视新知识的学习，因为他们是课堂教学的重点和上好课的最佳场所；第三，教师非常重视课堂练习的设计，因为它是发现问题和检验学生知识掌握程度的主要方面；也许课堂上应该注意的内容太多

2、了。当到了上课总结的时候，下课铃就要响了或者已经响了，所以我们不得不赶紧撤退并且离开。大多数老师最后的课堂总结几乎都会问：你从今天的学习中学到了什么？这一总结虽然改变了教师原有的单枪匹马，但却体现了以学生为主体的新课程理念。这样的总结也是一个很好的课堂总结，只要老师指导得当，并且给学生留有时间进行适当的总结和整理。但事实是什么？虽然学生能说出所有的知识点，但他们很少把它们分散开来，更不用说高度梳理和总结了。因此，课堂总结成为学生简单总结知识点的截止场景。这种课堂总结不仅反映出教师只注重这一环节的形式而忽视其有效性，也反映出目前课堂总结的形式单一。那么，我们需要什么样的课堂总结呢？让我们谈谈我在

3、课堂教学实践中的经验。过去，教师的设计仅仅是为了完成教学任务而设计的，一个个地移动学生的鼻子，从不询问学生的感受，所以他们不太了解学生的学习情况，而只注重结果，忽视了学习的过程和学生的内心感受。学生的自主总结正好填补了这一空白，“课堂总结”为学生提供了一个学习平台，也为教师提供了一个了解学生的机会。例如，读完教学部分后，老师可以收获果实：“听学生的阅读很好，有谁愿意再读一遍吗？”“你感觉怎么样？这时，学生们的情感学习大门打开了，一些学生说：“一个同学读得很好，我想向他学习。”。有人说：“老师，我想我读得很好，我想展示一下。”。有人说：“我觉得朗读真的是一种享受”这个设计反映了学生的情感和态度，

4、也反映了学生的人文关怀。课后总结是对学生的一种综合测试，是全方位的。从认知、感知和应用三个方面进行了总结。通过这种设计，学生有分析和解决问题的能力，这也是对他们创新能力的一种培养。从而提高他们运用汉语的综合能力。教师总是教学过程的组织者、指导者和合作者。1.当学生在课堂上合作学习后进行总结时，教师应积极参与学生的学习活动，引导学生进行有效的讨论和交流，发现“亮点”时予以认可和鼓励；2.如果你发现学生有问题，你应该及时开导他们，这样老师就可以了解学生学习和讨论的情况；3.学生分组报告、交流和评论时，教师应听取不同群体和不同类型学生的意见，让更多的学生参与学习和交流；4.对于学生在交流中的不同想法

5、和方法，教师不应急于表达自己的意见，得出结论，用标准化的语言和要求束缚学生，给学生发展和自我完善的机会，并给予及时适当的个人或集体奖励，以提高学生的学习积极性。1.课前总结课前安排一个“总结”，这不再是一个官方事务的检查，而是一个关于课前预习的小报告，让学生的学习不再被动，而是变得更加主动，可以尽情展示自己的自学收获。例如，一些学生注重单词的学习，一些学生注重课文的阅读，而另一些学生注重对课文内容的理解。通过这样的“总结”，也是教师了解学生学习情况的一个前提，这样可以尽早了解学生的预习情况，更好地利用教材。然而，学生的学习是完全自愿和积极的，他们有强烈的独立学习的愿望，他们也养成了课前预习的好

6、习惯。2.课堂总结让学生在课堂上独立总结打破了传统的教学秩序，但它更注重学生的学习过程、情感、态度和价值观-停下来倾听学生的声音。在分析完某篇课文后，学生可以花更多的时间来展示他们对课文的理解。如：美国阅读展、问题讨论、问题探究等。通过学生的报告，为他们提供了一个自我表达的空间和交流的平台，从而增强了他们学习汉语的自信心。同时也测试学生对知识的深浅掌握程度，便于及时调整课堂，及时关注学生的学习情况。3.课后总结“课后总结”是学生知识的整合，是对自己学习的检验和总结。他们的言论自由给学生充分展示自己的机会，给他们带来学习的希望，让他们感受到学习的快乐。4.汇总方法总结时，学生应该是有趣的，积极的

7、，动态的和完整的：积极的，灵活的和灵活的，聪明的，而不是死气沉沉的；充分、充分参与、全面联系；有趣是生动有趣的，学生愿意也愿意去做；移动就是让学生从身体移动到心灵。报告摘要类型如下：1、阅读总结组长把作业分开，大声朗读来解释课文。朗读有多种形式：男女分角色朗读、表演朗读、合奏朗读、示范朗读、轮换朗读、挑战朗读、组长介绍朗读等。2.解释性摘要小组中的一个人将做讲座，其他人将做补充。在解释时，我们应该从表面深入到中心，找到关键词和句子，谈论经历和感受。学生学习结束后，一组代表将汇报，其余小组将补充。这不仅可以让每个小组展示和报告研究成果，还可以培养学生的听力能力。3.解释摘要报告小组将回答其他小组

8、的问题和询问。在演示过程中，演示团队的所有成员都应参与进来，共同消除疑虑，相互补充。4.绩效总结在思考和理解到位的基础上，小组划分要执行的工作，并通过执行进行报告。5、黑板总结学生走到黑板前写下课文的结构层次，并在总结时向所有学生解释。7.辩论摘要展示代表性知识点或改进问题后，学生将现场讨论，每个小组将派代表表达自己的观点。6.补充数据汇总报告组向学生介绍其他关于学习内容的材料。它可以制作成图文并茂的课件，也可以推荐其他书目。8.写一份感官总结根据你自己的学习情况，你可以在小组学习后写下你的感受。你不需要非常详细，只要你最初形成自己的观点，字数是无限的。没有固定的教学方法，所以总结语文课有多种方法。当然，语文课的总结远远不止这些方法，而且这些方法并不是单独使用的，而是常常是几种方法的综合应用。总之，语