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文档简介

1、完善的教育方案，2014年10月课题物体的运动方式教学模式新课程主备人参加者伴记教育目标1 .根据运动轨迹可以汇总物体有移动、旋转、滚动、振动和摆动5种运动方式2 .可以通过描绘物体运动的5种方式的特征来表现3 .可以发现物体运动方式之间存在的差异四.可以用集体的方法表现移动、旋转、滚动的关系。情感、特征和价值观1 .体会自然界各种事物之间的相互关系，培养学生运用合作与交流的意识2、渗透科学自然观，使学生感受到科学知识在日常生活生产中的广泛应用，形成学习科学、使用科学的好习惯3 .可以认真考虑生活中的现象。 乐于观察，善于提问。科学知识1 .了解移动、旋转、滚动、振动和摆动的运动特征和异同。2

2、 .认识各种运动方式之间存在的相互关系。教育的重大难点：重点：知道物体有移动、旋转、滚动、振动和摆动5种运动方式难点：了解移动、旋转、滚动、振动和摆动的运动特点及异同。 我知道同一物体在运动时可能有一种或多种运动方式。教学方法：说明、合作探索相结合准备教程：教师：关于物体运动的资料学生：木片、纸风车、单摆装置、罐子、塑料尺等。会话计划： 1个会话教程过程：(一)指导科从游戏中入境，引入兴趣1 .教师展示纸风车：谁玩这个小风车？2 .学生在讲台上表演风车的玩法。3 .让学生在小组内交换自带的玩具，看看哪个玩具能动。 你是怎么运动的？4 .学生报告自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。教师随机

3、写板书课题，引入新课程。(2)探索活动1.(小木片、罐子、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单的材料)想想看。 我怎么才能让那些动起来呢？2 .小组探讨交流研究方法。3、小组合作探索物体的运动方式，教师巡回指导。4 .学生报告研究结果。 教师鼓励学生大胆讲述自己组的探索结果，可以给物体的运动方式命名，可以划出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得到物体运动的几种方式，可以画在黑板上。树块移动，运动轨迹如下：纸风车旋转，运动轨迹如下罐滚动后，运动轨迹如下塑料尺-振动、运动轨迹单摆摆动，运动轨迹如下：5、实践应用，判断物体的运动方式。(1)教师出示照片：掉落的雨滴、跷跷板、转椅、水车、锯木、列车在笔直的轨道上行驶、打开的电风扇、滑梯、反复按下的键盘、步行机等。(2)在学生小组内交流各自的想法。(3)学生报告小组交流情况，在学生报告的基础上，教师进行总结。(三)扩大活动你在生活中见过哪些物体活动？板书设计：物体的运动方式1 .物体的运动方式：移动、旋转、滚动、振动和摆动5

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