作文片段训练动作描写(1).ppt

1、描写人物的方法,肖像描写,动作描写,语言描写,神态描写,心理描写,作 文 片 段 训 练,之,动作描写出神韵,片段欣赏,动作描写四大方法,1、要准确运用动词 2、动词+修饰语的方法 3、抓住人物最具特征的动作 4、动作拆分法dongzu,动作拆分法,动作拆分法 动作拆分法：就是把一个大动作分成几个连贯的小动作，把每一个小动作按一定层次具体展示或描写出来。 复杂、连贯的动作，不是一下子完成的，在观察和描写时，可以把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写。,有趣的动作描写,基础：猪八戒到河边喝水 充实：猪八戒急急忙忙跑到河边，来不及细究这水黑不黑、脏不脏 好句：猪八戒

2、急急忙忙跑到河边，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就“咕噜咕噜”地喝起来。 优秀：猪八戒急急忙忙跑到河边，来不及细究这水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就“咕噜咕噜”地喝起来。,对比分析,单一动作描写 如：老师迅速走进教室（只包含一个动词） 组合动作描写 如：老师轻轻地推开门，迅速走进教室，放下书本（包含多个动词）,食堂里，他急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩liao起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。,节俭的他,动作描写要紧紧围绕人物的心理动态，围绕个性写，要重视细微的举止。,妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进

3、 茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子 搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。 这就是我的妈妈,她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 我的老师,母爱无微不至、细心,“调皮”的师生之情,动作描写：情景二,他动作快极了，接到球，一转身把球投进篮筐。 他（ ）着腰，两眼死死地（ ）着前方，寻找“突围”的机会，一会左（ ），一会右（ ），（ ）过了两层防线，来到篮下，一个虎跳他（ ）双手像钳子一样紧紧

4、地（ ）住球，然后身子（ ），（ ）对方球员，脚尖（ ），轻快地（ ）同时手（ ），球划过一道优美的弧线，一头钻进篮筐。场外爆出一阵喝彩声。,如何进行动作描写？ 动作描写的方法,(他)蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。 （朱自清背影）,动作描写，让我们看到了一个家道艰难、行动不便的老父亲对儿子深切的爱。,方法一：选用准确的动词描写,用准确的动词扩写雪地捕鸟 那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。,他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短棒支起一

5、面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子 一拉，便罩住了。 从百草园到三味书屋,方法二: 把人物的动作细致入微地描摹出来（即在动词前添加恰当的修饰语或慢镜头),慢镜头分解、细化一个连贯的动作过程,她慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到嘴边用呵气为小燕子取暖。,她伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。,加修饰语后：,通过比较，我们就会发现，在动词前面加上适当的修饰语，就会使动作的幅度、速度、力度等比较细致地表达出来，人物形象就会更具活力，就能更好地表现人物的个性与思想。,扩写：在动词前添加恰

6、当的修饰语 捉蝴蝶 百花丛中，她看见了一只蝴蝶，轻轻地走过去把它逮住了，可是让它飞了，她又去逮另一只去了。,百花丛中，她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。,捉蝴蝶,天真的童心,李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，/拧开杯盖，把杯子举

7、到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。/然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。眨眼功夫，一杯水就见底了。/他砸巴砸巴着嘴唇，好像还很不解渴呢。,李老师喝茶,这段描写 把李老师喝水这一过程，分解成“拿起杯子试探温度大口猛喝砸巴嘴唇”这样一连贯的小动作，把“大动作”写成“小动作”了。 作文写不具体的同学，在写动作的时候，采用慢镜头把“大动作”分解、细化成一个个连贯的“小动作” 就是一个可以使用的方法。,用慢镜头扩写放学回家 放学了，他把书包往肩上一撂， 蹦跳着回家去。,（1）放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿

8、往书包里一塞，（2）书包扣带只扣了一个，（3）就把书包往肩上一撂。(4)蹦跳着，(5)还哼着小调。(6)到了校门口，(7)他左右一望，(8)正是车流空隙，就一窜过了马路。(9)他拐过一条小街，(10)这 才慢慢走着，因前面就是他的家。,锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！,天啊！要迟到了。我（ ）开被子，（ ）下床来，（ ）过衬衣，（ ）上鞋子，几步（ ）进洗手间，然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了几下，飞快（ ）出屋子。,“我”打雪仗的情形写得栩栩如生。我们也看得出在“反攻”时小作者内心是怎么想的，就知道这个“雪球”抛出去的力量是何等之大，这样的片段描写，就比没有心理活动的强多啦。,我飞快地从地

9、上抓了一把雪，使劲地捏了捏，感觉雪球还是太小，想想不解恨：刚才你也太不够哥们儿义气了，竟然敢袭击我？看我这次怎么收拾你！又迅速抓了一把，这样两把雪揉在一起，我搓了搓，磨平了雪球的表面，嘿嘿，你给我小心啊！ 我瞅了瞅对面的他，他正在搓雪球，大概还想再给我一个“炮弹”吧。这正是个机会，趁着他还没有准备好，我抡起手臂，甩了两圈，看准他的方向，把雪球使劲抛了过去。“嗖”的一声，雪球划了个美丽的弧线，不偏不倚正好打在赵红搓雪球的手上，“嘭”地炸开了，溅得赵红满脸都是雪片。“哈哈哈”他还没缓过神来来，我转身跑开了：不能再战了，他被激怒了可不好惹。,动作描写可以很细致地揭示 人物的性格和人物的内心世界， 全

10、面准确地表现人物的形象特征。,由此可见：,动作描写的作用：揭示人物心理，表现人物性格，最终达到表现中心的作用,学会积累,动作描写出神韵 让动作描写活起来,一：选用准确的动词描写 二：把人物的动作细致入微地描摹出来 （即在动词前添加恰当的修饰语或慢镜头） 三：动作描写要符合人物的身份和年龄特点 四：选择那些最能揭示人物性格、心理的动 作进行描写 五:适当加入心理、神态等等描写。,当堂练习,1、放鞭炮！ 2、老师发试卷（生气） 3、爸爸很生气打了我一顿,阅读 在冬夜里歌唱的鱼 分析动作描写的方法,我来试一试：,我飞跑着，把鱼交给母亲。妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、破肚，把整条的

11、鱼分成小块，娴熟而又忙乱。当菜籽油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥敞开来的时侯，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一起，催促着母亲往炉膛添柴。 火舌从灶口舔出来，母亲的影子贴上后墙，忽大忽小，斑驳摇曳。罡风缠绕窗棂发出呜咽，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。,【文段共赏】,既符合孩子年龄、身份，又富有情趣，显得和谐而美好。写出了有鱼吃的高兴。,一系列连续的动作，表现出母亲能干，杀鱼娴熟。,比喻 拟人,拟人,锅中的水，沸腾起来了。咕噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个声部。这是世间最美的音乐，传递口福的信息。大姐在这时也不忘记做弟妹们的表率，装模作样地伏在灶台做作业；二姐用桃木梳梳

12、她又黑又粗的长辫，眼睛随着腾起的蒸汽升高； 妹妹和我，绕着灶台打架，虚张声势，有别于平日里泄愤的争斗，而是在幸福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔。 父亲 黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，虽然沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的成就。,拟人,写动作和神态，表现大姐期待吃鱼而又故作镇静、装做满不在乎,写动作、肖像，表现二姐迫不及待的想吃鱼,写动作、神态，表现“妹妹和我”在玩耍中等待吃鱼，既焦急无比，又欢快难抑。,写神态、肖像， 突出父亲慈爱、朴实、憨厚、内敛,不知道时间过了多久，母亲撮起嘴，吹锅盖上的蒸汽。揭开锅盖，如同揭开一个谜底。鱼怎么样了?母亲撒下大把翠绿的葱丝，鲜红的辣

13、椒。锅盖合上时，她用毛巾环绕住锅与盖的缝隙，让蒸汽闷在锅里，但仍挡不住渗出异香。 鱼熟了，母亲只吃鱼汤泡饭。她拨开我们几个孩子贪婪的交叉着的筷子，挑出一块大而少刺的鱼肉，放在一只小碗中。在我们茫然的眼神里走出异香氤氲的房间。,母亲一系列连贯的娴熟的动作，凸显能干、勤劳,一系列连贯的动作，生动体现了母亲的善良、慈爱与博大胸襟,请同学们把今天语文老师或前来听课的老师进教室所表现出的动作做细致描写。要求能充分运用所学技法，150字以内。,【小试身手】,老师下水作文示例：,上课铃还未响，有着一头秀发的语文老师就站在了教室门口。只见她脖子上挂着麦克，杨柳细腰间挂着扩音器，左手拿着书，右手端着电脑，在用犀利的眼光扫视了一遍教室后，便面带着微笑，大踏步登上了讲台。,你能写好这些动作吗？,幸福,我来评一评：,评改要点：,1、动词准确连贯。 2、修饰语恰当。 3、加入感受或修辞。 4、能突出