《春》说课稿.ppt

1、,朱自清,愚公学校 李娜,春,五、说板书设计,四、说教学程序,三、说学法,二、说教法,一、说教材,一、说教材,1. 教材分析,春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者通过细致观察，抓住春的特点，用诗的笔调、生动的语言，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，抒发了热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。,春是人教版七年级语文上册第三单元的第一篇课文，本单元的主题是“多彩四季”，目标是引导学生从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。由春这一课开始，为后面的学习打下良好的基础。,2.教学目标,理解课文的春景图。 学习作者抓住特点多角度按顺序描写景物的写法。,培养学生细致观察的能力。,（1）知识目标,（2）能力

2、目标,培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。,（3）思想教育目标,教学难点,学情分析,教学重点,现在季节处于冬季，学生对春回大地、万物复苏、生命迸发的场面缺少直观感受，所以需要通过图片或者视频向学生展示典型的春景。,二、说教法,通过朗读把无声语言变为有声化，开展多层次的读，如初读、精读、赏读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，培养语感，受到情感熏陶。,组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。通过讨论深化对诗歌的理解，培养学生自主合作探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力。,三、说学法,（一）导入新课,（二）初读课文 把握大意,（四）写作特点,（六）质疑,（七）

3、教师小结,（五）拓展,（八）作业布置,四 教学程序,（三）研读盼春颂春,启发兴趣让学生听一段有关春天的音乐，激发学生的兴趣，又为进入本课学习搭建桥梁。,（一）导入新课,（二）初读课文 理清思路,播放本文的配乐朗读，学生仔细倾听，注意语气，语速，语调及重音。初步感受意境美。,（三）学生再读课文，理解内容,本课教学重点是理解绘春图，共分三步进行：,学生朗读课文，请人找出课文写了春天的哪些景物？ 明确：山、水、太阳的脸、草、花、风、雨、人。 （板书：草、花、风、雨、人）,全班分成五个小组，合作探讨：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 小组代表发言，指导学生通过诵读来感知理解内容。,草的特点：嫩、

4、绿、多、软。 理解草与人的活动 ：地上大片大片嫩绿的草，欢声笑语充满了生活气息，表现了春天充满生机与活力。 （板书：生机活力）,形态多，艳，百花争艳（板书：百花争艳） （视觉） 颜色红、粉、白（视觉） 味道甜（味觉）,春草图,春风图,触觉：风的温柔，抚摸 嗅觉：泥土的气息、草味、花香 （板书：风和气息） 听觉：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮 手法：拟人、比喻 春天，温柔的风，土香、草香、花香，鸟儿动听的乐曲，牧童嘹亮的笛声，这一切都充满了生机与活力。,春雨图,形牛毛，花针，细丝；状斜织，薄烟； 景树叶绿得发亮，小草清得逼眼，灯，人，房屋。 （板书：滋润生命） 修辞手法：比喻、排比、拟人,所有的人都以新

5、的面貌迎接春天。 “舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。”“一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”（板书：鼓舞希望）作者在这里写春天里奔波和劳作的人们，更是写自己的决心和希望。,小结,运用相关的资料，引导学生通过朗读、讨论交流的方法，来领悟其内涵。这一环节的教学，教法是读、议的结合，充分发挥学生的主体作用。,从刚才的绘春图，我们感受到了春天的美丽，作者抓住特点描绘春天，也表达了对春天的喜爱，那从文中哪里可以体现作者对春天的喜爱之情？,盼春,“盼望着” 动词叠用，以反复手法，表明作者向往春天的急切心情，盼望春天的到来；（板书：盼春）“近”，拟人。两个“着”“了”，柔和亲切。 明媚的春光即将

6、降临，春回大地，让人心生欢欣鼓舞。 春天来了，作者又如何歌颂春天？,（三）研读：盼春和颂春,颂春,新生的娃娃新 美丽的姑娘美 健壮的青年健,连用三个比喻讴歌春天 （板书：颂春）,（五）拓展,1.构思巧妙 结构严谨：从盼春到绘春，到颂春。 2.情景交融 诗情画意：细致观察事物，抓住春的特点，用鲜明生动的语言描绘春天。 3.比喻、拟人、排比。,让学生运用抓住事物特点多角度按顺序描写景物的方法，选一个季节来描写。 这样的目的是拓展学习范围。,（四）写作手法,（六）质疑,通过对学习内容的质疑，培养学生求真习惯，提出问题的能力和创新的能力。,（七）总结,1. 作者细致观察，抓住春的特点，用生动的语言来描绘春天，从盼春到绘春，到颂春，展现了美好的春天。 2. 春回大地，万物复苏，“一年之计在于春”，美好的春天就是新生，就是希望，要在春天的引领下执著前行，积极进取。,1.背诵全文。 2.造句：仿写课文最后三段。,（八）作业布置,春草生机活力 春花争奇斗艳 春风风和气息 春雨滋润生命 迎春鼓舞希望,五、板书设计,盼春,春,颂春,绘春,结语,本节课遵循学生的认知规律，既重视内容的理解，也重视知识传授，