教学查房规范PPT课件

1、如何规范进行教学查房，自我评价：啊，一，我的教学经验如何？1.丰富2。一般3。部落，自我评价：啊，第二，我经常使用的教学方法是？1.讲课式教授2。启发式教授3。讨论式教学法4。案例教学法(CBL)5。面向问题的学习方法(PBL)6。MOOCS(萝卜)，米果7。逆转教室8。其他，自我评价1。把握2。不懂。1、教育学基本理论学习记忆金字塔National Training Laboratories，Bethel，Maine，USA美国缅因州国家训练实验室研究提供了大脑两周后的记忆率。5%、%，1，教育学基本理论学习记忆金字塔national training laboratories，Bethel

2、，Maine，USA美国缅因州国家训练实验室研究是大脑两周后的记忆率，5%，10%，20%成人把学习看作是他们生活的一部分。成人比任何空洞的理论更关心解决实际和问题的学习。(约翰f肯尼迪)成人的学习动机比别人的外在要求更多来自内在需要。(约翰f肯尼迪)教育学基本理论学习的建构主义(节选)，知识不是通过教师传授的，而是在一定情况下通过他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用合作、绘画和必要的学习资源，通过有意义的建设获得的。提示：以学生自行发现和学习知识为学生中心的理念，传统教师教室讲座以教师为中心的理念，教育会诊的定义：教育会诊以林爽教育为目的，林爽教育老师指导教育对象(主要是实习医生及其他各级

3、医生)，传授特定典型案例的知识和临床技能为目的的临床，根据组织形式，全员性教真(参观性)，医院、教育会诊可以对临床医生教授能力进行锻炼，进一步锻炼教师的林爽实践教授能力，提高主修、人文、扎实的林爽基本功，锻炼教师的好皮鞋表达能力、综合分析能力、组织创新能力。学生，教师，教育会诊的目的和意义，教育会诊的组织和管理，鼓励具有高级职称的医生，尤其是科系主任主持教室。全体住院医师、进修医生、实习医生及相关高级医生参与责任护士。时间保证、会诊时间与医疗会诊及其他治疗活动交错，将对日常医疗工作的影响降至最低。在工作分配中，要保证主持教师和学生及时进行会诊。资料准备、主持教师选择典型病例，编写会津教案。听取

4、了科系主任主持教师的简短报告，签署并批准了合格的教案，并在会津实施前一周报告主管部门。对青年教师的会诊，系可以组织预演，完善。至少在会诊的前一天，主持人完成了多媒体课件。会诊后，课件提交教育主管部门保管。会诊纪律，明确会诊纪律，实习生除值班外，要参加本系及其他学科的教学会，无故缺席或早退渡边杏。评价反馈、主管部门组织专家对会诊实施进行定期检查和评价，实施评价地图和及时反馈，结果可以作为实践教学质量检查的一部分。激励表彰、会诊工作可以主持教师的教学工作量，选拔优秀的教学查房教师，给予精神和物质奖励。组织曹征、教育主管部门组织教育会诊，解决学科困难，提供相关物流支持，指定会诊记录及资料存档和管理的

5、专家。明确教育回合的基本原则，1、教育回合与其他医疗、教育活动的区别，明确教育回合的对象、目的和形式，严格执行教育回合的各个环节，避免教育回合成为医疗回合、理论讲座、专业讲座、案例讨论和研修示范。2，教科会诊必须严格依赖临床实际病例，主管教师应选择某种典型的，或便于对某些综合症进行讨论分析的病例。常见病、多发病为主，一般不选择罕见病或诊断不明确的疑难杂症。4、立足于“三记”，全面收集林爽资料(文锦、体格检查等林爽基本技术、辅助检查选择、结果分析等)，培养对资料的归纳判断和逻辑推理、周密诊断事故制定能力、医学生分析及解决林爽实战问题的林爽基本技能。3、启发式、讨论式教育始终集中在“理论与实践、教

6、育与医疗、科学、人文”三个茄子的结合上，旨在强调“目标、规范性、专业性、创新”，提高医学生的林爽能力。教育会诊的基本原则，5，教育会诊应反映本学科及牙齿病的最新研究进展和方向，介绍诊断、治疗的新手段和新技术。6，确保教育会诊达到预期效果的重要因素是学生积极参与。调动学生的学习热情，活跃教育气氛，加强互动，鼓励学生发言和提问。学生事先熟悉病人的病情，复习相关理论，带问题参加教学会诊，积极思考，大胆提问，做好记录。7，融合专业素质和人文素质教育，言传身教，培养医学生与患者沟通的技巧，培养医德医风、伦理意识、人文关怀。教育回合的基本原则，教育回合的具体实施过程，(1)教育回合前的准备：准备案例：根据

7、教育目标，教师选择兵种，选择具有教育意义的典型病例。准备病人：事先征得病人的同意，做好思想工作，获得协助和理解。病房准备：打扫病房，整理物品，暂时停止可以推迟的医疗操作。无关人员暂时离开了病房。人员准备：教师参考相关专业知识，新进展资料，会津教案制作，会津课件制作。通知参加教学查房的人及时参加会诊，熟悉病人的病情，病人的主管实习生准备病历及相关检查结果，做好病历报告准备，提出要解决的学习问题。(b)实施教育回合：参加教育回合的人态度端正，衣着整洁，进入特殊病房时，应根据需要穿衣服。手机静音，会诊过程中不要接电话，不要打电话，不要贴耳朵。主管教师用普通话进行会诊。步骤1:教室明确的会诊任务(约5

8、分钟)。主持人提出了教室军兵种、床号、患者姓名，并调查了房间的重点和难点内容，指出了需要注意的事项。有参观者的时候，要向参观者介绍自己的名字、头衔和过失。宣布会诊开始。，教育会诊的具体实施过程，第二阶段：病房会诊(约15-20分钟)教师，实习，参加人员戴口罩，戴帽子。实习同学包括病历本，X射线，CT，心电图等辅助检查资料，检查工具齐全(听诊器，血压计，体温计，压力表，压力表，手电筒，近视表，酒精，棉棒，标记，直尺，莲座，叩诊会诊人员，固定教师冠状实习医生(包括病历及资料)主管冠状住院医师领导及管理部职员其他医生、实习、护士等。(包括工具)如果病情特殊，可以安排在单独的病房里会诊。教育会诊的具体

9、实施过程，教育会诊的具体实施过程，会诊内容：1，报告病史：(1)迎接患者，说明会诊的目的，请求协助。(2)将实习医生病历双手交给主持教师，报告脱稿病历(一般情况、住址、病情特点、住院检查和诊断、住院后病情变化、重要宝剑结果、治疗措施及疗效)。(3)弥补管状医生实习医生报告内容的不足。(4)教师补充咨询，确认病历，说明其目的和意义，审查实习报告员情况，引导术语正确的报告员要领严格规范地运用。对病历进行简要评价，纠正不规范的笔记内容。病情内容可能对患者产生不好的心理影响，可以在教室内进行病历报告。教育会诊的具体实施过程，体格检查：(1)实习医生从左到右，重点强调病人的体格检查、疾病特点和专业检查，

10、然后回到原位。检查过程中要注意顺序正确，手法规范，反映人文关怀，动作轻柔。(2)主持人要评价实习医生检查，验证阳性堵塞，指出和纠正学生检查体的错误，特别是指导学生及患者的沟通技巧和人文关怀。必要时进行规范的调查体示范，结合患者的情况，询问各级医生级别。要考虑患者的情绪，有些敏感的胃病不要在病房里分析。控制床边会诊，安静病房，维持秩序，不影响其他病人。教育会诊的具体实施过程，床边会诊结束了。谢谢病人的合作。给病人做好病情解释和安慰工作，适当地健康教育进行。会诊人员走出病房，病房顺序：领导及管理人员为教师冠状住院医师实习护士，会诊具体实施过程，第3阶段：教室讨论(20-30分钟)，其他实习生进行讨

11、论和发言，提出了自己的意见。最后，会诊医生总结和评论，可以作为多媒体载体，重点说明典型的征兆，具有重要鉴别诊断意义的照片和资料。教育会诊的具体实施过程，教育要求：总是密切围绕病例，着重林爽事故的培养，诊断依据充分，诊断线明确，鉴别诊断要点明确，诊断准确。教师和学生之间的互动尤为重要，诱导启发，提出徐璐问题。*学生和住院医师可以事先考虑老师问题，在会诊过程中，对困惑的地方随时提出疑问。*驻教师对学生、住院医师的问题进行区分，分层传达。(学生问题比较基础，主要考察重要的概念和知识点的把握。住院医生问题要有一定的深度，主要集中在鉴别诊断事故、新技术、新进展等方面。，总结了教育回合的具体实施过程，(3

12、)教育回合摘要：1，本次教育回合是否达到了预期目标。2.评估实践医生及其他医生在教育会诊中的表现，并提出改进意见。3、牙齿情况下要掌握学生内容；4、布置作业(事故考试问题)，提供参考书、专刊或学习网站，供学生参考5。根据需要提出问题，安排下一次会诊的内容，要求实习生做好准备。6、宣布牙齿教育回合结束。要做好教育会诊的具体实施过程，(4)会诊记录、教育秘书、教育会诊记录、存档。总结教育会诊的具体实施过程，教师会诊任务的安排，会诊的具体目标的确定，会诊开始的公布，会诊，体检结果。谢谢，向病人告别；调查官离开了病房。实习生进行重点调查体，主持教师的地图评论，进行调查体示范。案例和与回合目标相结合的案例讨论；查房职员到病房、车站位置；接待教师和病人，介绍自己。报告学生脱稿，病情特征，补充上级医生，确认会诊教师，补充病历；圆形摘要；宣布会诊结束。教授会诊中经常出现的问题和解决方法1，教师讲得多，教学会诊中经常出现的问题和解决方法1，教师说得多，灌输式教育，缺乏交互，学生兴趣和注意力经常吗？如果分钟后掉落