现代教师学导论.ppt

1、现代教师学导论教师专业发展指导、指导教师邓环宇、教育媒体、课程实施细则、学习方法、课程性质、课程性质、现代教师学导论是开放教育小学教育专业(专业)的必修课。 本课程共3学分，54学时。 现代教师学的序论是一门新的学科，从时代的要求出发对现代教师的所有领域进行系统研究。 教育媒体，文字材料：现代教师学导论教材，钟祖荣主编，中央广播电视大学出版社。 网上资源：吉林电大：白山电大：安徽电大：指导教师：邓环宇电子邮箱： green-问答电话：课程实施细则，学习方法，课前预习，课后复习面试指导认真完成作业理论联系实绩第四部分教师的职业性质和劳动特征，以及角色和角色的变化，第六

2、部分师群和个人，第七部分师生关系的概要，师生交流的心理机制，第八部分师生冲突，新的师生关系，师生交流的艺术，一、师学的研究，师学研究这些问题的目的和任务： 1，主要是教师职业和师生群演进发展的规律2、根据明确的规律进行应用性和方法研究，为教师的专业发展提供实践和方法上的指导，教师学的内容和知识结构，第一部分是教师职业的历史和性质研究。 第二部分是关于教师职业和价值的研究。 第三部分，教师素质研究。 第四部分，教师成长过程研究。 第五部分，教师培养与管理的应用研究。 第六部分论述教师自我修养方法的应用研究。 教师学跨学科的研究方法教师调查研究。 教师测量研究。 教师观察研究。 教师采访研究。 教

3、师培养实验。 教师管理考试。 教师文献研究。 1、教育战略地位对教师提出了更高的要求2、教师职业专业化趋势对教师提出了新的要求3、实施素质教育对教师提出了新的要求1、学习教师学意义，我国教师队伍在专业化方面还存在一定差距的问题第一、教师的专业素质还第二，注重教师专业化，深化教师培养制度改革。 第三，加强教育理论研究与实践的衔接，强调教师专业化的特色。 第四，建立健全教师专业化的制度保障体系。 第一，测量的基本标准是是否提高了学生素质第二，教师能力的主要成分应该培养创新精神和实践能力第三，全面积极发展所有学生是教师的核心能力。 教师实施素质教育内涵，重点提高能力的核心：一是树立正确的教育目标观、

4、教育质量观和人才观，概括来说，更新教育观念。 二是提高教师研究、学生理解、指导学生自主学习和发展的能力。 (3)不适应教育信息化的发展要求，(4)不适应新课程改革要求，(1)不适应要求的学历，(2)不适应实施素质教育的能力和水平要求。二、国外教师问题研究1、教师心理学研究2、教师社会政治经济研究3、教师伦理道德研究4、教师教育研究3、国内教师问题研究1、教师心理学研究2、教师培训、管理及团队建设研究3、教师社会学研究4、教育(1)教师职业背景、(2) 教师职业的历史，二、教师职业的现在和未来，一、教师职业的性质，一、职业：职业是指人们从事的工作种类。 2、专业：一群人从事的需要专业技术的职业，

5、寂种职业需要特殊智能进行增减和完成，其目的是提供专业的社会服务。 3、专业的分类标准、专业性的半专业性的非专业性、4、教师职业的专业性、(1)教师职业是专业的、专业的。 这是教师职业的基本性质。 (2)教师职业的专业特征(专业性质)，第一，都是为社会服务，培养人才的事业。 这是专业功能或服务的目的。 第二，教师的形成需要经过较长时间的专业训练，他作为训练的基础具有很多专业技能。 专业训练是其基本特征。 第三，教师对自己的专业范围内的事情有较大的自主权，能够负责处理。 那个有自己的专业权力。 第四，教师有自己的专业团体。 第五，教师在社会地位和经济待遇方面综合看来较高。 专业地位是教师专业的重要

6、特征之一。 5、教师专业化，(1)定义：教师专业化是指教师个人专业水平提高的过程和结果，是指社会为实现教师职业专业地位而努力的过程。 (2)掌握几点：教师专业是复合专业，包括学科专业，也包括教育专业。 是多方面多主体努力的过程，多方面内涵教师专业化是持续努力的过程。 二、教师劳动特征、一、劳动对象特征、二、劳动手段特征、三、劳动过程特征、四、劳动环境特征、五、劳动成果特征、主导性未成熟性歧视、主体性典型、长期连续性节奏性、文化性一、教师作用、 教师人会发展中的文化传播作用教师在个人成长发展中的培养指导作用教师在教育过程中的主导和条件作用；二、教师的地位、教师的经济地位教师的社会和政治地位教师的

7、文化地位、九国中小学教师的工资和工业部门的比较；三、教师的角色、角色的定义、角色与演员在心理学中的作用，以及个人社会教师的角色，教师的角色，是社会对作为教师工作者如何行动的期待和赋予的规定。 现代教师应该扮演什么角色，首先，教师必须知道一系列关于人的知识。 其次，教师需要掌握一系列诊断的工具和方法。 第三，教师多加强备课环节，做好诊断考核工作。 了解学生的学习规律和方法，了解学生是如何学习的。 改变课堂教学的“满堂灌溉”模式，采用多种教学模式。 指导学生设计自己的学习内容。 第一，教师必须懂得心理健康的知识、心理咨询和指导的知识和技术。 其次，教师不是权威和审判，而是成为学生的好朋友。 第三，

8、教师自身要努力保持心理健康和身心幸福。 首先要端正评价观，即评价不是目的而是手段。 其次，教师要掌握评价的基本理论和常用的评价方法。教师的角色冲突及其解决第一种是角色之间的冲突第二种是角色内的冲突，角色冲突的原因第一种是需要同时履行多个角色的行为，这是由于时间因素。 第二，社会对教师差异和相反期待的冲突。 第三，社会和教育事业的发展改变了对教师角色的期望。 第四，无视场合使用一个角色或者角色定势的影响。 一、教师群体及其结构，一、群体：指从一个共同的特征出发，结合一定的社会关系进行活动，相互制约的群体。 2、群体特征：其成员具有某种共同特征和共同需要的群体具有一定的结构形式，其成员对构成一定社

9、会关系的群体有一定的规范，制约着成员的活动。 3、教师小组：一定范围内的教师是以一定的结构形式组合的小组。 4、教师群体结构：在一定范围的教师群体中，不同职务、不同学科、不同性别、不同年龄、不同职务的教师之间的比例关系。小学教师性别结构、小学专任教师年龄结构、小学专任教师学历结构、5、教师集体结构优化和规范为第一，以人岗为宜。 第二，结构相辅相成。 三是动态调整。 二、教师个体的类型，一、认识教师类型的意义，因类型不同而对学生产生不同的影响。 有助于教师自身反省活动的教师类型的研究是教师学中的空白点。 2、教师类型划分、自然划分、知识积累方式和思维方式划分、性格划分、功能划分、素质特征划分；3

10、、教师个体素质；1、素质定义：素质在先天发表的基础上，由环境和教育的影响形成，是发展起来的比较稳定的身体和心理因素；2、教师素质：教师完成其职责任务3、教育素质结构：思想政治和道德素质教育思想观念素质专业知识和能力素质、身体和心理素质；4、理想教师的素质是学生的意见合作和民主态度、亲切、要求理解的有耐心的兴趣广泛、和蔼、公正、有幽默感的言行一致对研究学生的问题感兴趣的事情是理解和鼓励有伸缩性的学生专家的看法1、判断力强9、合作2、自制11、细心3、他人10、文雅4、热心12、活力5、吸引力13、领导6、适应能力14、健康7、广博兴趣15、清洁8、诚实12教师在社会发展和人的发展过程中具有重要意

11、义，社会对教师有着很高的期望现实中教师的政治、经济、社会地位不高，很难尽可能多地吸引优秀人才进入教育。 一、师生关系的意义，一、师生关系的定义：师生关系是指师生在教育过程中形成的道德、教育、心理等关系。 2、师生关系的意义(1)师生关系对教育效果有着很大的影响。 (2)师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有很大影响。 (3)师生关系不仅影响学生，还影响教师。 二、师生关系的特点1、对象的限定性2、关系的规范性3、教师的主动性4、学生的能动性3、师生关系的行为模式1、师生关系的八种人类行为模式p72、四个水平和三个阶段，与水平合作水平的理解水平相近教师期望效应的产生主要取决于教师。 教

12、师形成的期望是否符合学生的实际水平，以及对应期望的行动是否妥当。 五、教师指导风格、教师指导风格对学生的影响：教师指导方式对学生学习动机的影响。 教师指导方式影响师生合作，影响教学效果。 教师的指导方式影响着课堂上的心理氛围。 六、教师由于偏差，原因是指根据有关信息解释和推测他人行为或自己行为的原因的过程。 由于偏差：人们对行为的原因作了错误的解释和解释。 偏差的原因：观察问题的偏差认识到自我价值保护倾向，教师的偏差表现的两个方面： 1、教师的自我原因偏差。 2、教师对学生的原因偏差。 七、运用教师对学生的奖励和惩罚、惩罚，必须慎重运用惩罚的几个条件。 一、师生冲突的本质、影响和原因、师生冲突的定义：指师生之间的情感冲突或公开冲突。 实质：欲望、师生冲突的影响：对学生的影响对教师本人也有极差的影响；师生冲突的原因：大学教育或师范教育与工作实际上有很大差异。 与双方期待不一致的角色意识过强