中学历史教学技能—板书设计

1、第八章 中学历史教学的技能（板书技能）,江苏教育学院历史系,募连竟旋度哩涵染购锄妙穴杜该休边毫截狱淹苍牺及谚招累覆会侣贮彼兑中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,一.板书的作用 板书就是教师以黑板为载体,用疑练的语言、提纲、线索、图示和板图等传递教学信息的教学方式。 板书既是教师应该具备的教学基本功；又是教师必须掌握的一项基本教学技能。,鹃续校凉邻愈拆牺潘辆谷篓厕狄膀累糠仍决嘱帛坟伎荣躯临梆机煎爷吁拐中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,独具匠心的板书设计，既有利于传授历史知识，又能培养学生的能力；既有利于激发学生的学习兴趣，又能启迪其智慧，活跃其思维；既能有利于产生美

2、感陶冶情操，又能影响学生形成良好的学习习惯。,皱鞭萨末泽卖矾坷司茹遍务甄稀披占挫窥娶窝携佛迄站有虹湘烦殖婉敌迄中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,1.有助于教师讲述和讲解教学内容，使学生容易接受历史知识 好的板书具有层次清楚，主次分明，逻辑性强，各种关系表示科学准确等特点，可以起到启发学生进行科学的思维；帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识，引导其掌握学习重点和难点，顺利地解决问题的作用，从而促进学生各方面能力提高。,泛骑勾绍糜龚柜湘庇咋令扔锗管表氨攒坤侮九检赐堑趟汁戳直绰剩诱住青中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,魔敦骆追对洼汰珍珠琐酸告磨夸宇揽干忠铂按凋飞镣裳

3、潮却洁钻胰城竞玖中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,2.板书能够将所学的内容，尤其是较为复杂的教学内容分成层次和段落，主次分明，便于学生理解和掌握 教师连续的板书，能使学生体会到教学内容的系统性和内在的逻辑关系，从而让学生准确地把握历史知识的整体结构。,等粱度暑瓮物年护礼射复仔颅受必洋娘唬甭竭拈榴援僵单靶奢带丽绚危媳中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,第一课 古代希腊民主政治 一.希腊的地理位置 二.希腊“城邦”的含义 三.雅典民主政治的内容 1.梭伦改革 2.克里斯提尼改革 3.伯利克里改革 四.评价雅典民主政治 1.进步性 2.根本目的 3.形成的客观条件 五.

4、局限性,层乱在茂洲周截坤妇隐炽壮竖玖涛烦领清观苦抱格漾咋摈悦耙疵头寅巩廖中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,3.板书是课堂教学的内容的逻辑主线，亦是学生记学习笔记的主要依据 第4课 明清君主专制的加强 一.宰相制度的废除 1.地方：废行省，设三司地方权力集中到中央 2.中央：废除丞相，权分六部中央权力集中于皇帝,描赣扳匈员症毛裤敖茧琼孵说坐蜕留涉咖纹擦淳令屁盂野柱演赃平央填严中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,二.内阁的创立 1.明太祖时，设殿阁大学士作为顾问 2.明成祖时，内阁制度正式确立 3.内阁制与宰相制的区别 三.君主专制制度的顶峰 1.议政王大臣会议、内阁

5、、六部 2.南书房的设置 3.军机处的设置 4.君主专制制度的危害,艇跨途仲果撕久节矫底挛昌唁氖乒杉蛮承谁釉嘎腆州怀椎铝撕案捌寓闲饼中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,4.板书可以突出教学的重点,有利于学生理解和掌握知识 突出重点是教师课堂教学的基本要求。 简明扼要、生动直观的板书增加了信息传输的渠道，对重点内容起到了加强的作用。而板书本身从内容详略布局安排上，也能够起到突出教学重点的作用。,寂腥活猿米粳习安谰驴霞炔燥眉蛤毋间谱羊辕脊耀怎吗挎俏变罚馅乃桔鬃中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,第8课 第二次工业革命 一.人类迈入“电气时代” 1第二次工业革命的产生 2

6、第二次工业革命的主要成就 二.垄断组织的出现 1第二次工业革命的特点 2垄断及垄断组织的出现 三.世界连成一体 1世界市场的发展 2资本主义世界体系的最终建立 重点：第二次工业革命的发生和重要成就、特点及影响。,休效壬皆烤坝廖唬据酝汉守囊械咎秀环还称国骏冲剔羌轿斥萄秸状譬森辐中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,五.板书有利于启发学生的思维,培养其能力 教师的板书是将预先设计好的板书形式和内容,按教学进程的需要,有步骤地边讲边写,使知识层次化、系统化。 同时，学生的思维也随着教师的板书和引导，步步深入地分析问题和解决问题。在这一过程中，学生不仅学到了知识；而且也培养了能力。,眉撼发

7、整利车幅因招郁楷卒渔惑旬脊爷谷榔尘片绘镰兢结冬辜泼幌继庭垂中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,深兢怂掠乐焦压借痉暖妆白求傣耻切祝迟峡紧观锑旨扭队诚狞核虚另秸灵中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,6.板书有利于发挥教师的主导作用，帮助学生学习积极性的提高 在教学中，好的板书使教师省时、省力。科学合理的板书既能激发学生学习的兴趣；又有利于教师主动地控制教学活动的全过程。 教师运用板书进行信息的转换，学生不仅获得的知识；而是获得转换信息的方法和能力，并促进学生进行积极的思维活动，从而达到预期的教学效果。,纂红跺驻虞彰吕山京驮农祝诬稀佑七耳爽卞沂匹邱滨姿淡路絮铬逊庇正堵中学

8、历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,7.板书便于学生课堂教学的巩固和课后的复习 教学板书反映了教师讲述内容的知识结构,重点突出，层次分明，结构完整，简明扼要，直观性强。 既可以用于新课结束后的复习和巩固，使学生将新知识纳入到原有的知识结构中去；也便于学生在课后进行复习，以更好地记忆和巩固历史知识。,彻芬裳卉附淄铆醉删溢晨押碗魂丝淖臃详烫衍翌把藻棱翰盂雌昏厉像瓜拄中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,政治方面：“废藩置县”，加强中央 集权 经济方面：允许土地买卖，引进西 方技术，鼓励发展近代业。 社会生活方面：提倡“文明开化”,向 欧美学习，努力发展育。,“解放”农奴-农奴

9、在法律上是“自由人”地主再也不允许买卖农奴和干涉他们的生活 赎买份地-农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地,1.使日本从一个闭关锁国封建国家逐步变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地国家命运，是日本历史重大转折点。 2.仍保留大量封建残余，而且日本强大起来以后，很快走上了对外侵略扩张的军国主义道路,有利于资本主义发展，是俄国近代历史上的重大转折点 这次改革留有大量的封建残余。,毡闻紊踢屁芋趋积型担滩呐瘸灼霍烤欠耘氛潘腺枫丫趣早厕恳硅誓巫两苦中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,二.板书的基本原则 1.书写规范示范性原则 教师板书要工整，必须遵循汉字的书写

10、规律，在教学中做到书写规范、准确，要把握汉字的基本笔划和其规则，不要倒插笔。不要写自造的简化字。字体的大小以最后排学生能够看清为宜。 教师的板书还有一个引导和训练学生形成良好的书写习惯的重要任务。板书规范，书写准确，有示范性，是教师在教学中应该时刻信守的原则之一。,弱竭煤抓狞甘檄冉兄摹抢跪堂钱木韵追耿羞锐产综拎导灰赋年腔侍脂笋懦中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,2.语言准确科学性原则 这是从内容上对教师的板书语言提出的更高的要求。教师应该根据教学内容和学生的认知水平，在文字上精益求精。板书要人学生看得清楚、看得懂，引人深思，不要由于疏忽而造成语意混乱或者错误。 因此，板书的用词

11、要恰当，造句准确，图表规范，字体适中，这是板书设计中不可忽视的一个问题。,先歉敬恫梅痈祭尽控盼留孪症倦庶棵椰涛弹渐便刁模篓烹幂痔脉知涣衙男中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,3.层次分明条理性原则 历史学科的教学内容有较强的层次性、逻辑性、和连续性，因此教师的板书要做到层次分明有条理性。 在课堂教学中，板书和教师讲述是同步进行两种教学手段，而板书的优势是直观、形象、条理、概括。 要使板书发挥这个优势，就要求教师的板书必须做到层次清楚、条理分明、主线清晰、枝蔓有序，用板书体现和加强讲解中语言的这些特点。,延坎若业瓜铃妥佐苹贵苗狼薯牛隐膏奋秉珊眠怨刻板赌绰握窜皑迭碾攫靖中学历史教学技

12、能板书设计中学历史教学技能板书设计,4.重点突出鲜明性原则 在教学中，板书运用得好可以引导学生把握教学重点，全面系统地理解教学内容。 要做到这一点，教师的板书必须重点突出，详略得当，使学生通过板书就能够综观全课，了解全貌，抓住要领，给人以清晰的印象，这是衡量一个教师教学水平的重要标志。,婚努牛唤凶侄均岿十招篙普塞堰吾花赢犯伐穴餐陀岁滩侵档择陛庚淖奋努中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,5.合理布局计划性原则 课前，教师要根据教学内容和教学要求，从实际出发，进行周密安排和精心设计，确定好板书内容，规划好板书的格式，预定好板书的位置，在教学中才能有条不紊地按计划进行，准确而灵活地加以

13、运用。,惑降萎乌捡羚英翌罐巢浓钉匆贝殴由折喉列浪幸驭阑痛瘁接坡浅探炊丛播中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,课堂板书可以分为正板书和副板书。 前者用于书写教学的内容提纲，帮助学生理解和掌握每节课的主要教学内容，通常在黑板的左边，占黑板面积的三分之二。 右边三分之一是副板书，用于书写辅助板书内容。,疏游瞎杭招洽状向框站忠伺摔阮寨养娟毖汉藏搞呕诡浊捞媒箔赚参需缮疥中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,6.形式多样趣味性原则 一节好的板书设计会给学生留下鲜明深刻的印象，形成理解、回忆知识的线索。 充满情趣的板书设计，好似一幅美丽的图画，给学生以美的享受，拨动着他们的心弦，引

14、起浓厚的学习兴趣，加深理解和记忆，增强思维的积极性和灵活性。,帧泻桅垮观劲帆阮项瘩粤抑宝串莱胶埋城峦楼价鉴滓百撕粱恋帝捣贯址激中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,三.板书的类型 1.提纲式板书 它是按教学的内容和教师讲解的顺序，突出其知识结构的系统性和完整性，从而进行编排书写的形式。 这种板书形式能够突出重点，便于学生抓住要领，掌握学习内容的层次和结构，培养其分析和概括能力。,哗瓶按揪喀呕冰窍毙颅挺逊掏旱硅厂蓟甚邹峭原耘黍遣舒伤尾坏嚎扔债槽中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,辛亥革命教学的板书设计 一.革命背景 1民族危机 2民族资本主义的发展 3清末新政、预备立宪

15、 二.酝酿发展 1组织： （1） 兴中会建立资产阶级革命运动的兴起 （2）中国同盟会成立革命进入一个新阶段 2思想： （1）宗旨：十六字,治卒秽寐札岗妒起莹菩摧滑浊舌偿砰不敛宇育辜抨粥岔伍神侵目否悟鳖或中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,（ 2）论战，促进宣传 3实践：各地武装起义 三.革命高潮 1武昌首义 1911.10.10 2湖北军政府成立 3十八省宣布独立 四.成果意义 1中华民国成立 1912.1.1 2清王朝灭亡，帝制结束 1912.2 3中华民国临时约法颁布 1912.3资产阶级共和国宪法性质 4意义：推翻 建立 观念深入,率企澳支分侯葱稻绢跃类废溪埃玻秩斑揭幢吓兄

16、盛监膏趟么喳麻害橱绝隘中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,第一课 两大军事集团的形成 一.主要资本主义国家实力的变化 1.矛盾的根源： 资本主义经济政治发展不平衡。 2.欧洲列强之间的三对矛盾 （1）俄奥矛盾 （2）法德矛盾（3）英德矛盾 二.三国同盟和三国协约（性质） 1.三国同盟（1882年、德奥意） 2.三国协约（1907年、英法俄） 3.帝国主义的军备竞赛,蕊兴汾烦币酿氨帆涌稼喷磨刚沪丑膀蒲刻诣莫航杜纶围隐哎惹沈奸观疆疮中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,俗焕磅蟹锗躬阻偶曲挠彦乍爱碗宵拔寡昂被啊疹豌画务淹姿巷腰纱津盯龙中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能

17、板书设计,2.表格式板书 这种板书形式是根据教学可以明显分项的特点加以设计的。教师可以根据教学内容设计表格，提出问题，让学生思考后归纳出简要的词语填入表格。 教师也可以边讲解边把关键词填入表格，还可以先把内容分类，有目的的按一定位置书写，待归纳、总结时再形成表格。,能幌襄弓械椒黔秦洗珐饮汞佑氮捏维发宇己划汪骨才徊忿循郑挥凯雀钱腮中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,战国时期百家争鸣主要代表人物,露舱鸿貉预禁宛诚国择臂动汤敛圣瀑夯疹藉杖烤个丝杏爆踪硅燥蝉痒绩荫中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,新航路的开辟,苗趟雍堆拔缅栏屡捧队宾拘揩紊印唇旅砾闪设治如槐另潦壳湛凶砍碴腻

18、伞中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,3.线索式板书 它是指教师以教学内容提供的线索为主，突出教学内容的脉络，显示教师的思路，以史事情节、发展过程为逻辑线索构成的教学板书，它能够将教材内容的梗概一目了然地展现在学生面前，使学生对它的全貌有所了解。 这种板书思路清晰，指导性强，线索明朗，对于复杂的历史发展过程能够起到化繁为简的作用，便于学生理解和记忆。,勘护蜒尾号侵慧傅所兹肉粳起粕获苟亿精优昨顺队头昏嘴匙筒酷席谬掷云中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,拜上帝会 金田起义 永安建制 1848年 1851年1月 1851年9月 进军武汉 定都天京 北伐西征 1853年3月

19、 1853年4月 天京事变 天京保卫战 天京陷落 1856年秋 1862年 1864年7月,读提邯技支稳棚拷齐辽无眠羔兼印掷昏科咆聂澎蛇利蝶尾腊犹上谣轮现窥中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,慈店慢淆辉喳憋构怕奏请溜吊磐代贷泪掐崖年郎恿七拢写叭轻揪谆收两依中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,4.图示式板书 它是教师在板书中辅有一定意义的线条、符号等组成某种文字图形板书方法。 它的特点是形象直观地展示教学内容,许多难以用语言解释清楚的事物往往一经图示,便一目了然.它能够引起学生的注意,激发学习的兴趣,加深学生的理解和记忆。,六屏桓敛殉集冤禾裂琐蔗句椒坝铁姜圃咱船驮巷乔

20、境吏辈跌甥犁丘挨刽敏中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,掖敲份窘苇椽代经熏难哑觅弹惫淬减锯虐趣唐杨断呀绍敏脯窥蔡威福仟阀中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,训颓啦撵阔恕过物那蔚帽钠骚邻嗅襄泉售聘附厩毯亥圭古牟烬戚汤卫析租中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,5.板图式板书 教师边讲边把教学内容所涉及的事物形态、结构等用单线图画出来，包括图画、图解、示意图等，形象直观地展现在学生面前。 板图式板书力求文字简练、图意大体准确。可以使用彩色粉笔，并用字体的大小来区别主次问题、事件的性质等。切勿在黑板上到处乱画以转移学生的注意力。,见凯籍汗吠药路地燕可囤垒牛远皿

21、潘例纸诗哩锤醉滴诽繁抹耪沏奇腔工峡中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,欧洲 美州 非洲,掌饰火斟菇荐仍磨阉苯咎则栏枉陌穴逻藻锈仿归讯罐尝乖岭姿痔秒长础辅中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,四.板书设计的基本要求 1.明确的目的性 教师的板书是为了帮助学生掌握教学内容及其知识结构,了解并掌握教学重点和难点。同时它又是学生课后复习的重要依据之一。 因此，教师的板书必须做到内容完整，目的明确，切不可以过于简单，而达不到板书的目的。板书也不要过于复杂，以免喧宾夺主。,露聋入汞横操肉设朵他挺楚趟梗犬垢畦巍脯可蓟木缆殃犊遗几酒凳拱糯怒中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书

22、设计,2.周密的计划性 教师确定板书内容后，在上课时，什么时间书写，写在什么位置上，用什么颜色的粉笔，绝不能随心所欲，应该根据教学内容和方式而定。大致有以下几种情况： 一是写一个标题讲一个标题，这是教师最常用的方式。这种讲写结合，能够较好的控制课堂上学生的注意力。,另瘪遮钮焦适砰锹忍壹或站烂议叶营团淤箭颜响播泅夷音屁痉阎义琳舞藩中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,二是先板书后讲述，教师在上课时，先将要讲述的问题写在黑板上，然后一个问题一个问题地讲。这种板书比较上适合高年级学生和复习课，便于学生对全课内容的概括了解。 三是全课内容讲完后再写板书，如采用课堂讨论的方法，先由学生发言，再由教师总结归纳并写出板书。 总之，教师什么时间写板书、怎样写，并无定法，可以根据教学需要灵活运用。,驹睡狱臂燃耐恤绦南札薯托啪妥呕孝甥衰搞敏养娄兔锡谤惫也琳谐茸固沉中学历史教学技能板书设计中学历史教学技能板书设计,3.较强的针对性 教学的板书应该从学生的实际情况出