顺昌一中高一物理备课组教研活动计划_5

1、顺昌一中高一物理备课组教研活动计划（ 2012至2013 学年第一学期） 备课组组长：李明达 一、教学、教研目标：以物理课程标准和现行物理教材为依据，按照教学大纲中规定的教学内容和要求，遵照高考物理命题的指导思想和基本原则，搞好物理基础知识和基本技能的教学，以知识和技能为载体，加强学生能力的培养。研究培养学生创新精神和实践能力的途径和方法，优化教学过程，提高课堂效率。重点是锤炼知识，夯实基础，循环提高；着重抓纲务本，建立以章为单元的知识体系，解决知识的覆盖面，在广度上不留死角，在深度上不留疑问，过好“双基”关。因为这一阶段是对学科基础知识的引导学生把握学科基本概念和基础知识的内在联系。着重进行

2、学科内知识的适当综合，建构知识框架和认知序列系统，课堂上要特别注重“知识整理网络构建问题解决”，要求学生能运用学科内的知识去分析解决实际问题，在认知能力、学科素质上产生一个大的飞跃。适当进行学科间交汇点、学科知识与社会实际的联系点及现实背景的研究探索。认真搞好单学科分析、努力做好试卷讲评，查缺补漏，抓好矫正教学，强化方法迁移，达到多题归一，使学生能力进一步得到提高。利用模拟训练，让学生认真检查自己在本学科复习中存在的问题和薄弱环节，力求尽快完善，稳中求进。训练的内容仍以学科内知识的综合为主，同时，要有针对性地研究各类题型的解题规律、解题技巧，并进行分类训练。注意加强分类指导和个别辅导，使学生学

3、科知识融会贯通，联系实际的综合知识触类旁通。并养成良好的答卷习惯、技巧和应考心理，以提高学生参加考试的实战能力二、实现目标的主要措施：1认真研读教学大纲，明确教学方向教学大纲是教学的依据，教学过程是考试说明的具体体现。认真学习和研究有关教学的资料，才能做到目标明确，增加教学的针对性，少做无用功，提高教学效率。它可以帮助教师如何分析把握教学内容的认知层次要求和难度，要认真研究经典的典型试题，掌握各类题目的解题思路、方法、技巧和规律，并用于指导自己的教学，这既能提高课堂教学效率也是提高物理教师的业务素质的重要途径。2加强研究、搞好合作,教学过程中要发挥集体智慧，加强研究、搞好合作，才能有效的提高教

4、学成绩。建立集体备课制度，实行主备人轮值，搞好协同配合，力求集思广益，发挥群体优势，实现资源共享。集体备课要定时间，定中心发言人，中心发言人要对教学内容的课时划分、教学目标、重难点分析、课堂设计、课堂练习提出初步意见，然后大家集体讨论、补充、修改、完善，做到统一进度，统一重难点，统一课堂练习。每周要由中心发言人上一节观摩课，再进行评课分析。通过集体备课，随时交流教学情况，形成备课组内团结协作，浓厚的教学研究氛围。3加强基础知识、基本技能的教学。基础知识、基本技能是逻辑思维的基础，是判断推理的材料，如果没有扎实的“双基”，就不可能有正确的分析和判断，也不可能灵活应用“双基”知识去解决问题。因此必

5、须重视基础知识和基本技能的复习，在教学中加强“双基”的落实首先要做到重视双基教学，保证足够的学习时间，复习的起点要低、落点要高，基本知识要讲清、讲深、讲透，涉及的周边问题要交代清楚，不留死角；其次基本知识的复习要结构化、网络化，并有序储存，只有有序的储存知识，遇到问题时，才能迅速将知识分解、迁移、转换、重组，也就是形成能力。4注重物理与社会的联系、学以致用。要打破了过去那种建立在理想化模型基础上强调紧扣课本的命题思路，加强了知识的应用考查，强调了联系实际，体现了以现实问题为主，注重学科知识与能力的具体应用，即用所学知识分析、解决实际问题的思想。因此要在抓好物理基础知识学习及学科内综合能力培养的

6、前提下，引导学生关注社会热点、观察自然现象、关心科技动态、增强环保意识，也就是通过“STSE”教育，要有目的的联系生活实际去拓宽学生的视野，促进学科知识的交*与渗透，发挥想象力与创造的潜能，从而提高跨学科的综合能力。5实施素质教育、加强学生能力的培养。不仅对学生的科学文化素质、心理素质和潜在的学习能力进行考查，而且在对实验能力、思维能力、自学能力的测试上，达到了一个新的高度。根据这种情况，高一教学必须在落实“双基”的基础上，加强对学生能力的培养，这就要求在平时的教与学的过程中，在注重基础知识复习的前提下，强化科学的思维习惯的培养，要突出学生的主体地位，积极引导学生自主学习、讨论、理解、感悟，给

7、学生留有学习思考空间，要通过具体情景的创设和经典试题的评析加强学习方法的指导，要引导学生主动探究，主动反思，最大限度的发挥学生学习的主观能动性，提高课堂教学效益。6跳出题海、精选习题。精选习题是提高教学质量和效率，减轻学生负担的关键，至关重要。目前复习资料不是缺少、而是偏多。因此，资料的正确使用，是一个很重要的问题。精选习题包括课堂练习、课下练习和测试题三部分，课堂练习学习的重要组成部分，一定要经过集体备课精选，这是提高课堂复习效率的重要一环。课下练习和测试题要求学生做的，教师一定要提前做一遍，把发现的问题（如超纲、错漏、内容的删减等）提前进行处理，避免浪费学生的时间和精力。7改进教学模式、激

8、发学生兴趣。高一的教学很容易形成教师讲的眉飞色舞，学生听的昏昏欲睡的景象，好学生觉的都是简单的知识，不用听，后进生觉的太快还是跟不上，都感觉收获不大。因此要改变教学模式，研究优化教学的操作方法，要改变教师一言堂的现象，认真创设问题情景，把相关知识设计成一系列问题，用问题组织教学，采用学生参与、教师点评、学生补充的模式，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生真正参与到教师的课堂教学过程中来，使每一节课都处于紧张状态，要让学生的思维充分活动起来，从而使课堂“活”起来，使学生“动”起来，从而达到培养学生能力的目的。8抓好讲评、优质高效。单元练习、测试讲评是学习中重要的教学信息反馈方式，

9、讲评课是教学的重要课型，也是相对薄弱的课型。要上好讲评课，首先要对学生的答题情况进行分析，另外还要将标准答案及时发下去，由学生自我矫正后，提出需要教师讲解的题目，充分了解学生的情况，做到有的放矢。目前，第一点能普遍做到，第二点还没有引起足够的认识，而这一点恰恰是提高讲评效率的重要前提。讲评课一定要做到五分析：分析题目涉及的知识点；分析解题的思路和方法；分析产生错误的原因；分析题目涉及知识点层次要求；分析题目考查了那些能力及能力的那些品质。目前讲评课对后二点的分析还要继续下大力气研究，要研究一题多解，寻求最佳解题方法，培养学生的发散思维能力。对好的典型题目要善于借题发挥，进行调整、变换、重组，从

10、不同的角度、层次设问，训练学生的思维能力。对学生的集中的薄弱点，要设计或选编习题进行补救。9突出实验教学、培养创新意识。实验题目也是培养学生能力的好的载体。“得实验者，得天下”，对物理实验的复习可以从以下几个方面来进行：（1）了解实验目的。这个问题往往是学生所忽视的，有很多人能熟练的完成某些实验题目，但是对实验的目的却不能清晰的表述，所以一旦试题的形式和顺序有了改变，解答的正确率就会大大下降。（2）要知道实验原理。这是实验试题中物理知识的具体体现。（3）正确选用实验仪器，并了解它们的作用。对于各种实验仪器的使用范围和使用特点，不仅仅是简单的记忆性知识，掌握的最佳方法是在自己动手作实验时，做一个

11、有心人，通过实践来熟练的掌握各种实验仪器使用方法。（4）实验仪器的正确连接和安装。这部分内容在以往的教学中出现的频率很高，同时也是教学的难点，不能完成这类题的原因，与以上三点有着密切的关系，只要在某一知识点出现一些小的问题，忽略某个细节，就不能得到正确的排序。（5）要重视实验过程的每一个步骤。既对每一步骤都要知其然，也要知其所以然。（6）对实验中可能出现的故障要有所认识，并能找出解决的方法。（7）实验结果的分析（包括定量和定性的结果处理）（8）对教学参考书上介绍的实验也要有针对性的予以介绍，扩大学生的知识面。复习实验，不仅需要亲自动手去做，还要善于运用理论，依据指定目标，灵活设计实验，从而培养学生的创新意识和创造能力。对课本上的演示实验和学生实验要进行深化和创新，达到举一反三的效果，使学生不仅知其然，还要知其所以然，把实验能力提高到一个新的层次。10要重视有关研究性学习的教学。研究性学习纳入必修课是我国高中课程改革的重大突破和一大亮点。一些研究性学习的题目起到了应有的导向作用。开展研究性学习，培养学生提出问题、分析问题、综合应用所学知识解决问题的能力，已不再是对部分地区、对重点学校的要求，而是成为对全国基础教育的要求。此外，还要加强物理用语的教学和文字表达能力的训练，加强教学的规范化和训练的规范化，注意法定单位制的执行和有效数字的运用，加强学生心理素质的培养和应试技巧