日语直接教授法―-理论篇.ppt

1、直接教授法,言語学 馮麗娟,教授法,学習者対、教育目的達成系統的教授方法。現在、教授法伝統的加、言語学、心理学、社会言語学発展伴新方法提案。,現在使用主教授法,文法訳読教授法（Grammar Translation Method） 直接教授法(Direct Method) 教授法(Audio-Lingual Method) 認知学習(Cognitive Code Approach) (Silent Way),(Suggestopedia)言語学習(Community Language Learning)(Total Physical Response)(Natural Approach)(Co

2、mmunicative Approach),直接教授法,定義 言語表象意味母国語、直接結習慣養言語教授法 英語教授法事典（1972）,直接法、外国語学習者母語媒介目標言語直接教教授法総称。 教外国語用教外国語教授法直接教授法。母国語学習同外国語学習。 外国語教際、対象言語（target language）使指導教授法。,19世紀末期20世紀初頭提唱、教授法呼時呼称。母語使、目標言語直接的使指導、呼名。（Gouin Method）、音声中心教授法（Phonetic Method）、教授法（Berlitz Method）含。,特 徴,外国語母国語訳。 文法帰納的教。 教材連絡文使。 発音組織的教。

3、 語句意味実物違言回使、訳教。 新出単語構文知識問答徹底。 場面基使用。,基本的態度,直接教授法基本的態度、翻訳許。更、可能、学習者外国語考訓練。,指導方針,語彙表現意味、実物絵、写真、動作伝。 文法用法、説明例文帰納的理解。 教師学習者母語使用。,学習者母語共通、媒介語使支障。 抽象的意味語彙、初級段階教。（中級以降概念正確理解難。） 文字、会話能力相当程度高教。,教授方法,母国語媒介、目標言語使教。 絵、動作、写真、実物視覚教材効果的使用。 具体的教師質問、学習者答形態取。 初期段階、具体的教、抽象的避。 新出語彙構文、既習語彙使教。,長所,目標言語自然接触多。 外国語勉強満足感強。 目標

4、言語考習慣。 絵見、例文通帰納的学習類推、推測中心。 学習者母国語何。,短所,少人数限。 意味把握曖昧。 直接教授法抽象語提出確遅。 初級段階文字教育行、教方難、学習者側不安誘。 教師負担大。,短所補強,対訳使的確意味教、当時有効練習与教師熟練要求。 理解容易状況作、実際使状況作。 初期直接法向教科書使用。,視覚訴材料豊富用意、効果的使用方法研究。 教師学習者母語知識能力持、的確直接法指導。 授業間習抽象語自然形出押。,直接教授法批判,教授上、母国語使生徒頭中母国語外国語翻訳行止。 外国語説明実物使方法生徒理解手間取、意味誤解恐。 母国語外国語文法違軽視。 母国語学習外国語学習過程違無視。,現在使用範囲,現在外国語教育、直接教授法有力教授法一言。特、学習者母国語媒介語使用困難留学生就学生教育教授法盛。,直接法折衷法,折衷的教授法取多。媒介語使用、教師使場合、教材対訳文法説明使場合。,目標言語母語国以外海外大学使,異母語