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文档简介
1、比大小教学目标: 1. 知识目标:能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。2. 能力目标:经历比较分数大小的过程,通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。3. 情感目标:在学习活动中获得成功的体验,建立学好数学的自信心。 教学重点:能比较简单分数的大小。 教学难点:能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。 教学策略:分数大小的比较主要包括两部分:一是同分母大小的比较(分母小于10),另外是几分之一的两个分数大小的比较。由于本单元的教学目标是初步认识分数,因此,本课时分数大小的比较主要是借助直观的图形,让学生通过看图,直观地比较两个分数的大小。 教学过程:教学环
2、节主导活动主体活动作用简述一、创设情境、激趣揭题一、谈话引入。1. 整数大小的比较。我们班里有同学几人?女同学有几人?谁多谁少?2. 小数大小的比较。淘气有0.4元,笑笑有0.8元,谁的钱多?3. 引出分数大小的比较。 整数能够比较大小,小数也能够比较大小,那么分数能不能够比较大小?今天我们就来研究分数的大小比较。生:生:0.40.8铺垫式教学,有整数,小数大小的比较引申至分数大小的比较。二、扶放结合、探究新知二、看图比大小,建立形象比较的模式。分母相同的分数大小比较1. 出示书本上的两幅图: 板书:3/4、1/4,谁大呢? 2. 教师引导学生考虑三步:(1)有分数表示图形中阴影部分。(2)比
3、较阴影部分大小。(3)比较分数大小。分子相同分数大小比较1. 出示书本上两幅图,让学生观察阴影部分所表示的分数。2. 用上面同样的方法进行比较。三、试一试。1. 填分数,比大小。2. 按分数先涂上颜色,再比较大小。关注学生能否“有分数表示图形”、“借图形显示分数”,这是基础。3. 思考:把 3/4 1/4 3/8 1/8 3/10 7/10让学生观察、讨论,你发现了什么?师生小结:分母相同,分子大的分数就大,分子小的分数就小。把1/2 1/4 1/8 1/6 1/8 1/6让学生观察、讨论,你发现了什么?师生小结:分子相同,分母大的分数反而小,分母小的分数反而要大。让学生比较。学生独立思考。学生观察。让学生独立完成,然后让学生说说自己是怎么思考的。学生观察、讨论。学生观察、讨论。这样比较的过程目的是让学生将数与图形结合起来,学生在比较分数大小时,可以联想到图形的大小,这对学生理解分数大小的关系将会有较大的帮助。三、反馈矫正、落实双基练一练。1. 按分数涂颜色,并比较分数的大小。2. 涂出下面的14。对于每一位学生来说,选择一种折法并给所折图形的1/4涂色即可,不必要求各种方法都掌握。3. 说一说。从生活的经验可以提升出一种解决问题的策略:一个一个平均分,每人各取一半。4. 我说你拿。 生:。同桌两人合作完成。这是一道开放题,答案不唯一。常用的平均分方法有三
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