木兰诗.孙权劝学练习试题和答案

1、第十课 木兰诗,郭茂倩,选自乐府诗集,1本文 选自宋代 编的 一书。这首诗是 时期北方的一首乐府民歌。,木兰诗,郭茂倩,乐府诗集,南北朝,2给下列加点字注音： 可汗（ ） 燕山（ ）胡骑（ ） 辔头（ ）,K hn,yn,j,pi,3解释下列加点字的意思： 但闻黄河流水鸣溅溅（但： ） 万里赴戎机（赴： ） 出郭相扶将（郭： ） 策勋十二转（策： ） 著我旧时裳（著： ） 关山度若飞（度： ）,只,奔赴,外城,记功,穿,度过，过,4指出下列句子中的通假字并解释其意思。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 “ ”通“ ”，意思是： 出门看火伴，火伴皆惊忙。 “ ”通“ ”，意思是：,帖,贴,粘贴,火,伙,

2、伙伴,5翻译下列句子。 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。 译：不远万里，奔赴战场，关塞山岭像飞一样地跨越。 将军百战死，壮士十年归。 译：将军和战士身经百战，转战数载，有的为国而死，有的胜利归来。 策勋十二转，赏赐百千强。 译：记功很多次，赏赐很多财物。,译：听不见父母呼唤女儿的声音，只听见燕山的 战马的嘶叫声。,6全诗详略得当，哪些是详写，哪些是略写，为什么这样安排？ 答：对木兰的从军缘由、离别、辞官和还乡都写得比较详；对出征前的准备和军旅生活则写得比较略。 这是因为诗的中心在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操以及热爱和平生活的精神。（后一问意近即可）,

3、7木兰代父从军的原因是什么？ 答：父亲年老无力从军，家中又无长兄，同时考虑到天子征兵是保卫国家的大计。（意近即可） 8 “旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”一句从表现手法上看起了什么作用？ 答：借木兰的心理状态勾勒征途中的景物，表达了木兰对亲人的思念，极大丰富了女英雄的形象。,9木兰到家后的一系列动作表现了木兰怎样的心情？有哪些动词？ 答：通过“开、坐、脱、著、理、帖”等动作描写，表现了木兰与家人团聚，重温女孩生活的喜悦心情，以及伙伴诧异的表情。 10画线的第一句（东市买骏马，西市买鞍鞯 ，南市买辔头，北市买长鞭)运用的修辞方法是 ，写出了 。 。,排比,木兰急切操办行装，而且井然有序的情景,11

4、两组“旦辞暮宿（至）”写出了 。 12两组“不闻但闻”写什么景象？这样写有什么作用？ 答： 。 。,征途遥远，行军的神速和军情的紧急,宿营地空寂荒凉的景象，烘托木兰离家愈远思亲愈切的细腻情怀,13选出不是对偶句的一项（ ） A.万里赴戎机，关山度若飞。 B.策勋十二转，赏赐百千强。 C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。 D.将军百战死，壮士十年归。,A,14画线的第二句（开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。）是什么描写？表现木兰什么特点？ 答：,动作描写。 表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。,15结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么？ 答：,赞颂木兰女扮男装

5、代父从军长期征战的谨慎和机敏。,16 对木兰这一形象的意义，怎样贴切评价？ 答：,木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神,17回答下列问题： （1）结合全诗，你认为是木兰的形象特点是什么？ 答：木兰是一个少女，又是一金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来后，又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到了一起。木兰的形象集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。,（2）这首诗的主题是什么？ 答：赞颂劳动人民出身的妇女英雄，反映人民对和平生活的向往。,（3）结合具体语句，说

6、说木兰有哪些可敬、可爱之处。,答：木兰有许多可敬、可爱之处。如“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”，一个女孩子看到家里没有兄长，父亲已年老体衰，毅然替父从军，这种精神令人敬佩。又如“将军百战死，壮士十年归”，她和将士们一起拼死作战，十年驰骋于疆场，这种英雄气概也是可敬、可爱。再如“可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡”，这种高尚行为又是多么可敬、可爱。,18按要求默写： （1）木兰诗篇末四句，用生动而通俗的比喻，道出全诗的主旨的句子： ， ？ （2）出塞中，有“不教胡马度阴山”的诗句。木兰诗中也含有“胡”字，其意思与“不教胡马度阴山”中的“胡”字基本相同的诗句是：,

7、兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌,但闻 燕山胡骑鸣啾啾。,雄兔脚扑朔，雌,（3）木兰诗表现战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句： （4）木兰诗中夸张地描写木兰矫健雄姿的诗句是： ；描写边塞夜景的诗句： 。 （5） 王翰的凉州词“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”木兰诗中含相似诗句： 。 。,将军百战死，壮士十年归。,万里赴戎机，关山度若飞,朔气传金柝，寒光照铁衣,将军百战死，壮士十年归。,第十五课 孙权劝学,司马光,选自资治通鉴,（编年体）,初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪!但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若/

8、孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。,课文朗读,1.孙权劝学选自 ，该书是 时期的 家 主持编写的，它是我国第一部 通史。,资治通鉴,北宋,政治家、史学,司马光,编年体,2下列解释有误的一项是( ) A.初(当初) 当涂(当道，当权) 多务(多事务) B.孤(古代王侯的自称) 博士(知识高深的人) 辞(推托) C.涉猎(粗略地阅读) 往事(历史) 过（到） D.见事(认清事物)及(到了的时候) 非复（不再是）,B,当时专掌经学传

9、授的学官。,3说说下面加点的词表现了说话者怎样的语气? (1) 孤岂欲卿治经为博士邪？ (2) 但当涉猎，见往事耳。 (3) 大兄何见事之晚乎！,4翻译句子。 权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 译：,表反问语气，可译为“吗”。,表限制语气，可译为“罢了”。,表感叹语气，可译为“啊”。,孙权对吕蒙说：“现在你当权掌管军政大事，不可以不学习！”,大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 译：（鲁肃）很吃惊地说：“现在你的才干和谋略，不再是过去的吴县阿蒙了！” 5.孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?(用原文回答) 方法： 目的： 6.本文主要通过对话来刻画人物，表现人物鲜明的性格： 孙权是

10、；吕蒙是 。,但当涉猎,见往事耳,睿智、关心下属,直率,7.鲁肃的话表现他 的感情，也从侧面写出了 ；文末“ ”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。 8孙权是如何劝吕蒙学习的？,情不自禁的赞叹,吕蒙学有所成,肃遂拜蒙母，结友而别,孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从结果看也可说明孙权善劝。（用自己的读书的体会现身说法。）,9写出自本课的成语： 答：吴下阿蒙 刮目相待 开卷有益 士别三日，刮目相看（待） 10吕蒙的变化对你有什么启示？ 答：告诉我 们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。 11找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写?其作用是什么? 答：“卿今者才略,非复吴下阿蒙。这是侧面描写。