教育第信息处理四章教学分析第五节S—T分析.ppt

1、第四章 教学分析,第五节 分析,一、S-T分析法简介,S-T分析法是以图形的方法表示教学性格的。 S-T分析法的重要特点。(1)、将教学中的行为仅分为学生（S）行为和教师（T）行为两类，减少了教学过程中行为分类的模糊性，增加了客观性。(2)、由于将计划教学与实施教学的结果以图形表示，可采用可视化的方法研讨教学。(3)、不需要复杂的计算，有利于推广、实施。,二、S-T分析的基本思想,1、教学受着多种因素的影响，所以我们很难仅从一个方面，以一维的方式进行研究。 2、我们在参观、评价教学时，往往带有主观的感觉因素，这样仅能对完善教学提出带有感想性的意见，而不能起到实质性的作用。 3、S-T分析为获取

2、具有共识的、客观信息提供了一种有效的方法。 4、S-T分析可用于对教学过程及其分析，进行定量地处理、评价，这是把握教学、完善教学的重要一步。 5、分类分析的缺点,三、行为类别,四、S-T数据的收集,通过对教学过程的实际观察或录像，以一定的时间间隔，对观察的内容进行采样，并根据样本点的行为类别，以相应的符号S或T记入，由此构成S-T时序列数据。,五、教学模式,1、S-T图 是以S行为、T行为随时间变化所表示的教学模式。 （1）计划S-T图：描述教学设计结果。 （2）实测S-T图：描述实际教学过程。,计划S-T图的描绘方法： 1).按照记录卡片的要求，填入*1部分的内容。 2).*2中的计划方案是

3、以说明（T）、对话（D）和练习（S）等三种符号来表示教学设计的结果。方框中填入T、D、S符号，括号（）内简单地记入有关的内容。 3).*3为迁移表。参考*2有关的内容，对T、D、S的部分，根据时间的长短，以连线所表示。迁移表中，横轴为时间轴，以060所表示，单位为分。 4).*4为专用的绘图用纸。纵轴为S，横轴为T，分别表示S行为、T行为的时间。各轴的长度均为60分钟，每5分钟标上相应的数字。教学的起点为原点。它与*3记入的时间相互对应。说明（T）和练习（S）分别根据时间的长、短在T轴和S轴上引线。对话（D）是一种具有45度倾斜的引线。需要注意的是D线的长度。D线在T轴、S轴上的投影应与对话中

4、T行为和S行为的时间相对应。,实测S-T图的描绘方法,实测S-T图的描绘方法与计划S-T图的描绘方法相同，只是数据的来源不同。图的数据实测S-T图的数据源于教学实施的结果。在绘图卡片中，其原点为教学的起始时刻。将实测的S、T数据，顺序地在S轴、T轴上予以表示，直到教学结束。,2、Rt-Ch图 表现教学性格的教学模式。 Rt表示教学过程中T行为占有率。 Ch表示教学过程中行为转换率。,（1） T行为占有率Rt,（2）行为转换率Ch 表示教学过程中，T行为与S行为间的相互转换次数与总的行为采样数之比。 称相同行为的连续为连。设S-T数据为： T T S S T S S T T T 该数据有5个连，

5、g表示连，则g=5 Ch=(g-1)/N，N为采样总数。,Rt-Ch图,（3）Rt-Ch图 横轴为Rt，纵轴为Ch的平面上描绘计算出的Rt和Ch数据。,教学分析中Rt-Ch图的作用 (1)、与以往的教学进行比较（对某一位教师）； (2)、与其他教师的教学进行比较（对多位教师）； (3)、对多个学科的教学进行比较; (4)、将实习教师，与有经验的教师进行比较。,（4）教学模式 在Rt-Ch图中,横轴Rt表示了教师的讲授和演示，纵轴Ch表示了教学中的对话性，当考察这两个轴间的关系后，可将教学分为四种不同的教学模式：练习型、讲授型、对话型、混合型。,0.4,0.7,0.3,3.教学实例 （1）练习型

6、（教学）学科：美术 内容：绘画 相应的S-T分析结果如图所示，其中，A为实测S-T图，B为Rt-Ch图。（Rt = 0.22，Ch = 0.13）,0.3,0.7,0.4,（2.）讲授型（教学）学科：数学 内容：频度分布相应的S-T分析结果如图所示，其中，A为实测S-T图，B为Rt-Ch图。（Rt = 0.73，Ch = 0.10）,0.3,0.7,0.4,（3）对话型（教学）学科：社会学 内容：家政相应的S-T分析结果如图所示，其中，A为实测S-T图，B为Rt-Ch图。（Rt = 0.47，Ch = 0.45）,0.3,0.7,0.4,（4）混合型（教学）学科：物理 内容：电热器的安装。相应的S-T分析结果如图所示，其中，A为实测S-T图，B为Rt-Ch图。（Rt = 0.51，Ch = 0.19）,0.3,0.7,0.4,（5）教学实习（教学）让5名实习生，讲授同一学科内容