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文档简介
,学习目标： 1.能根据1至4段的内容理清文章的写作顺序。 2.能分析文章景物的特点及写作手法。 3.能理解作者情感变化的原因。,流利地朗读课文,1.请同学们大声朗读课文。 2.请同学们用3分钟的时间先概括每段的内容，再根据下面提示，用四个字的小标题概括文中的写作顺序。 发现小潭 ,潭中景物,小潭源流,潭中气氛,快速阅读第2段，然后小组讨论下列问题：（时间5分钟） 1.本段写了哪些景物？ 2.作者是怎样写鱼的？ 3.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？,1.描写了游鱼、潭水 、日光。,3.清澈。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。,理解课文内容,2.作者采用动静相结合的方法，写出游鱼的活泼。,理解文章内容,思考下列问题： 1.快速从文中找出表现作者情感的句子。 2.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，矛盾吗？该如何理解？(提示：可结合写作背景来思考)章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？,不矛盾。乐是为了忘忧，而凄凉正是因为不快乐。 柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而 凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种 抑郁的心情。但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄凉 环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流
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