九年级化学 《燃料与灭火》教案

1、燃烧和灭火教学目标首先，知识和技能二、过程和方法1.通过实验探索燃烧条件2.用化学科学知识解释日常生活中的一些燃烧现象第三，情感态度和价值观1.学习分析获得的事实并得出结论的科学方法2.培养学生收集和处理信息的能力2.树立安全意识和社会责任教学重点:燃烧条件和灭火原理教学困难通过实验探索燃烧条件教具的准备1.仪器：镊子、酒精灯、大烧杯、小烧杯、2.药物和其他：石头、碳酸钠、盐酸、火柴、木块、蜡烛、白磷、红磷、木条、石棉网、热水和棉花教学设计Xi内荣学会生活和行动教与动燃烧的概念燃烧条件对燃烧条件的进一步了解灭火灭火原理消防自救知识(1)回忆以前在氧气中学习过的燃烧材料。结合生活经验，总结燃烧的

2、特点。(1)展示氧气中燃烧物质的图片。引导学生通过现有知识和生活经验来定义燃烧的概念。(1)通过三个实验探索燃烧条件。小组讨论和演讲。(1)巡视引导学生进行实验。指导学生对燃烧情况进行分析、总结和归纳。评价各组的探究活动。观察白磷和红磷的燃烧对比实验。讨论和分析发生燃烧需要满足的条件。(1)通过演示实验，提出问题，让学生进一步了解燃烧情况。展示教具，总结和突破困难。(1)参加灭火行动。从学生的灭火实践中总结灭火的原则和方法。模拟火灾场景。提出探究性问题(如何灭火)，给学生思维空间，培养学生的探究能力。(3)在学生灭火行动中给予帮助并做出评价。指导学生总结灭火的原则和方法。(1)讨论和交流在生活

3、中遇到火灾时如何灭火和自救。学习消防安全知识。(1)提出情境问题，检查学生的安全意识。展示图片，介绍消防安全知识。教学过程新课程介绍:显示视频：解释文字:刚才，我们看到了三国演义中赤壁之战的一个片段。周瑜和诸葛亮计划烧曹颖，这打破了曹操的水军。从那以后，曹操在第一次世界大战后被严重削弱，然后三方对抗已经形成！今天，我们暂时不要讨论历史。让我们学习一些化学知识。这里最重要的化学变化是什么？(学生回答着火或燃烧)火灾在我们的化学反应和生活生产中非常普遍！让我们先谈谈燃烧。教授新的课程:首先，燃烧显示图片:请回忆一下，我们以前研究过什么物质？展示燃烧碳、硫、磷、铁、镁和蜡烛的图片。学生讨论:结合日常

4、生活中常见的燃烧现象，探讨了燃烧现象的共同特征。学生总结燃烧的特征：发光、发热、剧烈和新物质的产生。介绍燃烧的定义：燃烧是一种释放光和热的强烈化学反应。(在黑板上写字)怀疑:过渡:让我们一起通过实验来探索二、燃烧条件：【学生分组实验】:有三个实验探索燃烧条件实验1:用木条和粉笔在酒精灯上加热，观察现象。教师巡视，纠正学生的错误，引导学生观察实验现象。交流和讨论:实验组讲实验现象和原因，教师指导学生得出正确的实验结论。木棒会燃烧，粉笔不会。结论：该物质是易燃的，即可燃的。然后举例说明哪些物质是可燃的，哪些物质是不可燃的。实验2:点燃两根小蜡烛，其中一根用烧杯覆盖。与实验1相同有盖的蜡烛逐渐熄灭，

5、另一根正常燃烧。集中起来的教师和学生做同样的实验3:用木条和木块加热酒精灯，看哪一个更容易点燃。分析原因。结论：温度应达到一定的温度。问题:当燃烧发生时，我们必须同时满足燃烧的三个条件吗？燃烧条件的进一步研究和演示：【演示实验】:白磷和红磷燃烧对比实验让学生分析白磷和红磷在不同条件下能否燃烧，并对燃烧的发生有更清晰的认识。得出结论:一般来说，物质的燃烧必须同时满足三个条件。显示图片:进一步加深印象，并强调这三个条件共同构成了“火三角”。燃烧的三个条件：必不可少(板书)课堂练习和巩固:用你学到的东西来解释：课本第105页的生活启示(野餐时点燃枯木)过渡:一切都分成两部分。燃烧可以造福人类。例如，

6、我们只是看到了图片。燃烧与我们的生活和社会发展密切相关。但是不加控制的燃烧所引起的火灾将给人类带来灾难。【展示图片】:展示一组火灾图片，引导灭火。第三，消防：重复使用自制教具:总结前前后后的联系，并证明如果其中一个条件被破坏，就不会发生燃烧，从而达到灭火的目的。学生查询活动:熄灭蜡烛的实验(提供的材料和工具仅供参考)灭火方法灭火原理和方法1.用水灭火2.用你的嘴吹出来3.用剪刀把火扑灭4.用烧杯灭火5.用沙子灭火6.用湿抹布灭火7、学生走到讲台上演示熄灭蜡烛的不同方法，并讲述使用何种灭火原理，破坏燃烧条件，达到灭火目的。学生讨论:教师引导学生思考，在刚才熄灭蜡烛的过程中，使用了什么灭火原理，并做一个总结。【概述】:灭火原理和方法(板书)1.移除可燃材料或隔离火源2.隔离氧气(或空气)3.将