第三章 感觉和知觉.ppt

1、2020/8/8,第三章 感觉和知觉,2020/8/8,主要内容:,感、知觉概述 感、知觉的变化规律 感、知规律在教学中的运用,2020/8/8,一、感觉和知觉的概述,（一)什么是感觉和知觉 含义： 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。,2020/8/8,知觉形成的过程,2020/8/8,（二）感觉和知觉的关系,1、联系 （1）同属于认识的初级形式，都是对当前事物的直接反应 （2）感觉是知觉的基础 （3）知觉并不是感觉的简单相加 2、区别 （1）反映的内容不同 （2）产生的生理机制不同 （3）影响因素不同,202

2、0/8/8,（三）分类,1、感觉的分类 （1）外部感觉： 视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉 （2）内部感觉 运动觉：身体运动产生的感觉 平衡觉：身体定向的感觉 内脏觉：内脏器官的异常变化作用与内脏分析器时产生的饱胀、饥饿、恶心、呕吐、便意、疼痛等感觉。,2020/8/8,（三）分类,2、知觉的分类 （1）物体知觉： 时间知觉 人脑对客观现象顺序性和延续性的反映。 空间知觉 人脑对客观事物空间特性的反映。 运动知觉 人脑对物体空间位置移动或位移速度的反映。,2020/8/8,（三）分类,2、知觉的分类 （2）社会知觉： 对他人的知觉 对自我的知觉 对人际关系的知觉,2020/8/8,（2）社会知觉

3、,对他人知觉中出现的偏差（即社会知觉偏差）：,首因效应；,近因效应；,光环效应（晕轮效应）, 刻板印象,2020/8/8,思考、讨论： 在教育实践中如何正确运用社会知觉偏差提高教育水平？,2020/8/8,（三）分类,（3）错误知觉 也叫错觉，是指人脑对客观事物或现象的不正确地、歪曲地知觉。 时间错觉,运动错觉 图,形重错觉,视错觉 图,方位错觉,2020/8/8,（三）分类,（4）幻觉 在没有外界刺激作用于感官的情况下产生的一种虚幻的知觉。,2020/8/8,二、感觉和知觉的变化规律,（一）感觉的规律 、感受性和感觉阈限 （1）定义 （2）感觉阈限的分类 绝对感受性 绝对感觉阈限 差别感受性

4、 差别感觉阈限,感受性和感觉阈限的关系?,2020/8/8,人类各种感觉的绝对感觉阈限,视觉：在晴朗的黑夜里，一个烛光可见到的距离为30英里 听觉：在安静的条件下，手表滴嗒声可听到的距离为20英尺 味觉：两加仑水中的一匙糖 嗅觉：一滴香水扩散到有6个房间的公寓的空间中 触觉：从1公分距离落到你脸上的一个苍蝇的翅膀 采自（美）克雷奇等著心理学纲要,2020/8/8,韦伯定律 R/R=K,2020/8/8,二、感觉和知觉的变化规律,（一）感觉的规律 、感受性的变化规律 （1）同一中的感觉的相互作用,感觉适应,感觉对比,联觉,（3）后像 负后像,（2）不同感觉进的相互作用,不同感觉间的相互影响,不同

5、感觉间的相互补偿,（4）感受性的发展,2020/8/8,二、感觉和知觉的变化规律,（二）知觉的规律 、知觉的选择性 含义 图 影响因素,（1）客观因素,（2）主观因素,对象与背景的差别性,对象各部分的组合 图,对象的活动性,刺激物的维量,2020/8/8,（二）知觉的规律,2、知觉的整体性,2020/8/8,3、知觉的理解性 图 影响因素：人的知识经验 言语指导,（二）知觉的规律,2020/8/8,4、知觉的恒常性 恒常性的常见种类有：形状恒常性大小恒常性 亮度恒常性声音恒常性 原因： 过去的经验在起作用,（二）知觉的规律,2020/8/8,思考题,知觉规律在直观教学中如何运用？,2020/8

6、/8,三 、感知规律在教学中的运用,（一）、直观教学的形式及其特点 1、实物直观 2、模像直观 3、言语直观,2020/8/8,2、利用感知规律，提高直观教学效果,（1）运用对比的规律进行教学 （2）运用被感知事物的强度律进行教学 （3）运用感知的活动律进行教学 （4）根据知觉的组合律进行教学 （5）运用知觉的理解性规律进行教学 （6）利用多种感官的协同活动进行教学,2020/8/8,3、运用感知规律培养学生的观察力,（1）观察和观察力 观察是有目的、有计划、有思维参加 的较为持久的知觉。 观察力是一种有意识、有目的、有组 织的知觉能力。 观察力的发展、培养与感知觉的发展 培养密切相关。,20

7、20/8/8,3、运用感知规律培养学生的观察力,（2）观察的品质 观察的客观性 观察的敏锐性 观察的全面性 观察的精确性 观察的创造性,2020/8/8,（3）观察力的培养,培养学生积极的观察态度,使学生懂得良好观察的条件,目的和任务,计划的周密性,有关的知识储备,观察记录,观察后对材料进行整理,逐步培养学生的观察技能，使学生掌握正确的观察方法。,加强有关的个性心理品质的培养,2020/8/8,4、提高社会知觉能力，完成教书育人的任务,在教育实践中，教师要不断提高自己的社会知觉能力，处理好师生关系，提高教育水平。 （1）正确对待第一印象 （2）防止发生晕轮效应 （3）消除刻板印象 （4）重视运用近因效应,2020/8/8,中间的圆形是否在动？,2020/8/