九年级化学上册 第三单元 课题1 分子和原子教学设计 （新版）新人教版

1、分子和原子培训目标：一、知识和技能：1、理解分子是构成物质的微粒之一。知道构成物质的微粒的基本特性。2、分子是维持物质化学性质的最低粒子。3.可以利用分子的观点来说明简单的生活和实验现象。二、过程和方法：1.通过观察周围的物质、实验现象，获取信息，利用想象力类比、分析归纳法等处理信息。2.在教师的启发和指导下与他人合作，培养对自然现象、实验现象的推测、观察、分析、交流、表达、总结等探索能力3.理解科学探索的基本程序和一般方法，体验探索活动的乐趣。逐渐形成良好的学习习惯和方法。三、情感态度和价值：1.保持和加强对化学现象的好奇心和探索欲，发展对化学学习的兴趣。培养合作意识和勤奋思考、严谨、创新、

2、实践的科学精神。进行爱国主义教育。2.建立“静止是相对的，运动是永恒的”的辩证唯物主义认识观。教学重点：分子客观存在，是分子的概念和基本性质。教育的困难：分子的基本特性。教学方法：启发式与探究学习相结合。培训准备：工具：烧杯、量筒、漏斗等。药品：酒精、凉水、热水、紫红等。其他教育工具：多媒体教育课。课程体系：教师活动学生活动设计说明(a)创建方案介绍老师在讲台上撒了香水，下面的学生闻到了气味，为什么？进入情景观察学生，思考通过“气味香”的例子激发学生的好奇心和求知欲。问题：你知道那个秘密吗？介绍：今天的课将把我们带到微观世界，解开其中的奥秘。板专题：分子和原子将学生从五彩斑斓的宏观世界引导到充

3、满神奇色彩的微观世界。(b)确认分子存在的科学手段。老师：科学技术的进步已经证明了物质实际上是由微小的粒子分子、原子等构成的。现在，我们不仅可以通过先进的科学仪器直接观察一些分子和原子，还可以移动原子。课件显示器苯分子，硅原子照片。(板书)第一，物质是分子、原子等微粒观看照片：眼睛放大后，最终能看到水分子的样子(板书)1，分子是真的看照片讨论，思考，归纳。(分子是真的)再次指出问题，启蒙思维将学生暴露在特定文化背景下的学习情景下，培养学生爱国主义精神，进行爱国主义教育。(c)阅读信息，思考医生沟通，引出本质。思维：分子等微粒性质是什么？(板书)第二，分子的性质问题：以水分子为例，它有多小？让我

4、们看一下数据集。一滴水(20滴为1毫升)中约有1.671021个水分子。如果10亿人在一滴水中数水分子，每人每分钟100个，日以继夜地数，需要3万多年才能数完。(板书)2，分子的质量和体积都很小想象，理解：分子的质量和体积有多小？思维，交流，归纳总分子的第一点性质。运用具体数字和人性化等手法，有助于刺激学生兴趣，使学生传感分子的体积和质量都变小。(d)引导探索，培养能力。事故2:为什么能烘干衣服？答案：分子正在向运动扩散实验1:组设计实验表明分子在不断运动。仪器药物：紫红色、水(热水、凉水)、烧杯播放视频：实验2:混合深氨水和酚酞现象：酚酞试验液体变成红色。结论：由于浓氨水，酚酞试液变红第二版

5、，分子在不断运动问题：分子运动的速度与哪些因素有关？结论：温度升高，分子能量增加，分子运动加剧。事故3:为什么夏天能更快地烘干衣服？(板书)3。分子在不断运动，温度升高，分子运动就会加剧。观察：苯分子和硅原子的照片，分子之间没有间隙吗？实验3:设计实验证明分子之间有间隔药物设备：两个量筒、酒精、水解说：实验过程中需要记录数据，10毫升酒精和20毫升水相混合，是30毫升吗？(板书)4。分子之间有间隔(e)分析比较，层传递事故4:分子间的间距相同吗？看了屏幕，比较了三种茄子状态的分子间距，得出了不同状态的分子间距不同的结论。常规，分子间距：气体液体固体(板书)一般，分子间距：气体液体固体事故5:分

6、子间的间距固定吗？老师演示魔术：乒乓球压扁，放到热水烧杯里，恢复乒乓球原状结论：加热能使分子间距更大事故6:50m3的天然气压缩可以装在家庭煤气瓶子里。说明了什么问题？解说：教师长约10米，宽约7米，高约3米，体积约？(210立方米)相当于50立方米左右四分之一教室的体积。把这么大的气体压缩到煤气瓶子里能说明什么？结论：分子间存在间隙，增加压力会改变分子间的间距。(板书)改变温度和压力可以改变分子间的间距说明：提高温度，减少压力，增加分子间的间距。降低温度，增加压力，减少分子间的间距。总结本单元的知识学生讨论后提出方案，开始实验。通过实验得出第二个性质进一步证明分子在不断运动通过紫红色的对照实

7、验，学生直接得出了结论。用刚刚得出的结论直接解释生活现象通过直观的观察学生给出答案记录数据，比较数据得出结论层层前进一些学生有过这样的游戏经验，可以通过牙齿单元的知识来说明原因。通过数据使学生更容易理解。培养学生探究能力、实验设计能力、实践能力逐步引导、抽丝剥茧的方法，深入推进学习，使“分子存在，不断运动”的抽象、枯燥的知识成为生动的形象，使深奥的知识变得简单易懂。学生运行，数据更直观锻炼比较分析能力化学与生活的联系(VI)应用，实际连接投影用今天学的知识说明以下现象。你能用什么知识来说明接下来的几张照片？温度计的使用原理是什么？练习可以与生活联系，加深理解，学习应用，用分子的观点解释日常生活现象和问题，体会到“