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文档简介

1、,小数的性质 吕 波,一、创设情境，引出问题,在商店里，商品的标价经常写成这样：,问题：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？ 预设：学生可能会借助元、角、分的相关知识进行解释： 2.50元就表示2元5角0分，2.5元就表示2元5角， 所以它们是相等的。,绿色圃中小学教育网http:/www.L,二、探究小数的性质,（一）比较0.1m、0.10m和0.100m的大小,问题：1. 利用直尺和桌面上的三张1m长的纸条分别量出0.1m、 0.10m和0.100m长的纸条，并进行标记。 2. 比较量得的三张纸条的长度，并说一说你有什么发现。

2、监控：量得的三张纸条长度相等。,绿色圃中小学教育网http:/www.L,二、探究小数的性质,（一）比较0.1m、0.10m和0.100m的大小,问题：1. 利用直尺和桌面上的三张1m长的纸条分别量出0.1m、 0.10m和0.100m长的纸条，并进行标记。 2. 比较量得的三张纸条的长度，并说一说你有什么发现。 监控：量得的三张纸条长度相等。,绿色圃中小学教育网http:/www.L,（三）发现规律，得出结论,问题：从上面的例题，你发现了什么规律？,小结并得出小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”， 小数的大小不变。,二、探究小数的性质,绿色圃中小学教育网http:/www.L,二、探

3、究小数化简的方法,（一）通过数据对比，感受小数可以化简,0.700000 0.70 0.7,问题：1. 看到这组数据，你有什么感觉？ 2. 既然它们的大小相等，你愿意写哪一种？为什么？ 3. 0.700000和0.70能不能写得简单一些？,绿色圃中小学教育网http:/www.L,（二）自主尝试，探究小数化简的方法,问题：1. 你能不能用刚才的方法，把这个数写得简单一些？ 2. 在小数里，除末尾的0外其他的0可以去掉吗？,105.0900,小结：去掉小数末尾的0，就可以把小数写成简单的形式， 这个过程叫做化简。,二、探究小数化简的方法,（二）自主尝试，探究小数改写的方法,问题：1. 能把它们改写成小数部分是三位的小数吗？ 依据是什么？ 2. 在它们的后面补几个0？ 3. 在整数3的后面直接补3个0吗？3的小数点在哪儿呢？,不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2 4.08 3

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