部编版小学三年级语文上册教学设计（第八单元）

1、部编版三年级语文上册教学设计第八单元教学设计第24课 司马光教学设计教学导航【教学目标】1把握好词句间的停顿，能正确、流利地朗读课文，会认5个生字，会写7个生字。背诵课文。2熟读课文，理解课文内容，并能用自己的话讲故事。3掌握文言文学习的一般方法，培养学生对文言文的喜爱以及对传统文化的热爱之情。【教学重点】1把握好词句间的停顿，能正确、流利地朗读课文，会认5个生字，会写7个生字。2熟读课文，理解课文内容，并能用自己的话讲故事。【教学难点】掌握文言文学习的一般方法，引导学生喜欢文言文，培养学生对传统文化的热爱之情。【教学准备】生字卡片，了解司马光和资治通鉴。【教学课时】2课时教学过程【第一课时】

2、一、谈话激趣，引入新课1师：课前我让同学们去搜集了有关司马光的资料，谁来说说你的收获。（生展示自己的搜集成果。）2师：同学们都很用心，知道了不少关于司马光的故事。今天我们要学习的课文，也是和司马光有关。请跟我一起写课题：司马光3预设问题：这篇课文怎么读？讲了司马光的什么事？二、初读课文，读准节奏1听老师读课文，并试着用铅笔在有停顿的地方画上“/”。2生自由读课文，师巡视指导。3指生读课文，其他学生边听边圈出本课生字，师相机正音。4师出示生字卡片，指生认读。（关注后进生，中等生评价。）5师明确停顿之处，并领读课文，生跟读。群儿/戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌/没/水中。众/皆/弃/去，光/持石/击

3、瓮/破之，水迸，儿/得活。6生根据停顿齐读课文。三、结合注释，疏通文意1生自由读课文，圈出你不理解的字词。2结合课下注释，自主理解文意，对于仍然不能理解的字词作好标记。3小组内讨论难理解的字词。教师点拨：群儿：一群孩子。戏：游戏。一儿：一个小孩。登：爬上。弃：抛弃，放弃。去：离开。持：握，拿，搬起。击：打，在这里可以理解为砸。破之：使之破，就是把缸打破了。水迸：水一下了流出来了。得活：得到存活。（根据学情，也不用逐一解释。）4在理解词义的基础上，试着用自己的话讲一讲文章内容，并简要概括。尽量让学生讲得通顺，流畅，表情大方四、背诵课文1生在理解的基础上自由朗读课文。2背诵课文。【第二课时】一、复

4、习导入1认读生字。2指生背诵课文，齐诵课文。3指生说课文大意，并概括本文说了一件什么事。（司马光砸缸）二、深入课文，感悟人物形象1齐读课文，边读边想，小时候的司马光是个怎样的人？2品读“光持石击瓮破之”一句，感悟司马光砸缸的聪明过人。第一步：情况紧急，需要立刻解救落水小孩。第二步：需要立即破缸，让水流出。第三步：迅速反应，想出对策，用石头破缸救出小孩。师：在这千钧一发的时刻，司马光非常沉着冷静，丝毫不惊慌，表现出了一个超乎他实际年龄的老练与机智，让人赞叹不已。3品读“众皆弃去。”一句，通过他人的表现，对比衬托司马光砸缸的机智勇敢。引生想象其他小孩子当时的表情和反应，感悟司马光的人物形象。4演一

5、演。这个故事已经过去了千年，今天，谁能来演一演，带我们穿越到古代，再现司马光的光辉形象？（生自告奋勇，师点生各自扮演司马光和众小孩子，指导生注意人物的语言、神态、动作等细节。）三、古今对比，探究文言学法1师：刚才同学们的表演真是充满了童真童趣，带给我们审美的享受。其实，关于司马光砸缸的故事有很多的版本，请看大屏幕：古时候有个孩子，叫司马光。一天，他跟几个小朋友在花园里玩儿。花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小朋友爬到假山上去玩儿，一不小心，掉进大水缸里。别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。司马光没有慌，他举起一块石头，使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

6、缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。2生自读屏幕上的内容，对比课文，小组内讨论：这篇选文和课文有什么不同？3指名小组代表展示。其他小组补充。4师点拨学法：课文原文是一篇文言文，课外选文是一篇白话文。白话文就是用我们现在通用的语言来写的，一读就懂，而文言文却因为词句简洁而内涵丰富，让人读来费解。但是，我们可以通过一定的方法也能读懂的。常用的方法就是：第一，反复诵读原文，读准句读。第二，结合注释，尽力理解文中句子，弄懂文章大意。第三，利用组词、上下文联系等方式理解文言词语，补充理解全文。四、运用拓展1谈谈你在本节课的收获。2学以致用。用你学到的方法，自学下面一篇文言文，并用你自己的话，说说这

7、个故事的内容。大屏幕出示：范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负；以锤毁之，钟况然有声。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。恶人闻之，可也；恶己自闻之，悖也！注释：范氏之亡也：范氏是春秋末期晋国的贵族，被其他四家贵族联合打败后，逃在齐国。亡，逃亡。钟：古代的打击乐器。则：但是。负：用背驮东西。锤（chu）：槌子或棒子。况（kun）然：形容钟声。遽（j）：立刻。恶():害怕。悖（bi）：荒谬。3写一写。把你的理解，用自己的话，连贯地写下来。第25课 掌声教学设计教学导航【教材分析】有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学

8、生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。 第一课时【教学目标】1会认11个生字，会写11个生字，掌握多音字“落、调”，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。【教学重难点】理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。【教学课时】2课时教学过程【第一课时】一、揭题问疑1小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？2今天我们来学习一篇课文，题目是

9、：掌声3读了课题，你能提出什么问题吗？二、初读课文1请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。2请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。反馈检查。重点读好下列字音。3请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记住它。反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。4看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。5下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。反馈检查，指名读，师生评议，齐读。6读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。7理解词语。8小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。大家还要通过

10、认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。三、作业书写本课要求会写的生字。【第二课时】一、复习生字词二、精读课文1请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。2分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。3班级反馈，指导朗读。（1）在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。指导学生运用“因为所以”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。练习朗读体会小英自卑地原因。（2）轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。小英为什么把头低了下去？练习

11、朗读，体会小英自卑的原因。（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？讨论让学生明白：“犹豫”“慢吞吞”是小英不愿意让人看到他的样子。“眼圈红了”说明小英觉得自己的自尊受到了伤害。练习朗读体会小英的复杂的心情。（4）那掌声使小英感动的流下了眼泪。讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。练习朗读体会小英感激的心情。（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。讨论让学生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。练习朗读。（6）她不再忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至还让同学们教她跳舞联系小英来信

12、中的话交流，小英为什么有这些变化？练习朗读。4有感情的朗读第16自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？5最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？三、总结全文1有感情的朗读课文。2这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。四、拓展延伸1如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从课文第2-4自然段中任选一段说一说。2生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？第26课 灰雀教学设计教学导航【教材分析】灰雀 这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事, 反映了列宁爱鸟, 更爱诚

13、实的孩子。全文共 13个自然段。第 1自然段讲列宁在郊外养病期间, 每天都到公园散步, 他非常喜欢公园里那:只灰雀。第 2 10自然段讲有一天,列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见,以为 它冻死了, 感到很惋惜。 小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死, 只是坚定地说, 灰雀会飞回来的。 第 1113自然段讲第二天, 列宁果然又看见了那只灰雀, 但他没有再问那个男孩, 因为他已 经知道男孩是诚实的。课文以人物对话为主线, 既写出了列宁对孩子的教育过程, 又写了小男孩心理认识过程。 人物的内心活动外化为语言,二者相互交错,推动情节发展,并有机地融合在一起。设计理念：简简单单教语文，扎扎实实求发展，同时，方法上以

14、读为本，读中感悟。【学情分析】通过两年来的学习,三年级学生已经具备了较好的学习习惯,课堂上认真听讲,平时的作业也比较认真。主动识字的愿望非常强烈,字词的自学能力较强,并已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。有愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。从整体看,大部分学生能读会写,养成了主动阅读的好习惯,有了一定的语文素养,发展比较全面。当然,也有一部分学习困难的学生缺乏学习兴趣,没有养成良好的学习习惯,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠

15、缺。【教学目标】1认识“宁、惹、仰”等10个生字。会写“郊、雀、养”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。【教学重难点】1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。【课前准备】1生字卡片。2教学挂图。3多媒体课件。4收集关于列宁的生平、故事等资料。【教学课时】2课时教学过程【第一课时】一、交流资料，合

16、作学习。1出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。（1）学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料）。（2）全班交流。列宁，著名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。2学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题。二、读通课文，自主学习。1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。指名读：雀、郊、养、粉、粒、男、或、者。重点指导：或：半包围结构，不要漏写一撇。诚：左右结构，注意不要写成“城”。2指名逐段朗读课文，检查自读情

17、况。3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见，帮助别人读得更好。三、指导学习，读懂第1自然段。1指名读第1自然段，说说了解到了什么。2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3教师引读列宁喜爱灰雀的句子，引导学生体会列宁心中的感受，指导学生朗读第一自然段。4巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课我们继续学习。四、课堂作业。1抄写词语表中列出的本课的词语。2画出不理解的词语或句子。【第二课时】一、复习导入，

18、激发兴趣。1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、深入学习，读懂第3至10自然段。1自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a学生交流。你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把你的体会朗读给大家听。b列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3聪明的

19、孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。a学生各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”这句话。b读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。5相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正地爱鸟！6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段。三、合作交流，读中感悟。1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2自由朗读1113自然段。

20、3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流，提出疑问，如：“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，读读课文最后三个自然段。6小结板书，总结课文。四、收集故事，积累提高。1学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。【教学反思】灰雀讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。列宁喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它

21、为己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代儿童的好品质。更让学生懂得了做人要诚实的道理。课后让学生体会思想感情，同学间交流感受。取得了很好的效果。第27课 手术台就是阵地教学设计教学导航【教学目标】1会认11个生字，掌握多音字“斗、大”。2有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。3学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。【教学重难点】理解“手术台就是医生的阵地”这句话。【教学准备】多媒体投影教学过程一、揭题读题，质疑问难1板书课题，引导质疑：看

22、了课题你心里想到了什么？3这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。二、自读自悟，感知课文1出示自读要求：（1）故事发生在什么时间？什么地方？主要人物是谁？写了一件什么事？（2）用“”画出最让自己感动的句子。（3）“手术台是医生的阵地”这句话是谁说的？（4）想想自己读懂了什么，还有什么不明白，在不懂的地方标上“？”，准备交流。2学生自学，教师巡视。（学生自由读课文，将课文读通读准。想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，可以同桌一起读。）三、由表及里，读透课文1检查交流。2教师简介白求恩。（投影）3什么情况下白求恩把手术台当作阵地？他是怎样坚守阵地的？4“手术台是医生的阵地”这句话是

23、在第几自然段，在这一段里，白求恩一共讲了几次话？画出来，多读几遍。5引读。白求恩沉思了一会儿，说，白求恩说。6（出示小黑板）白求恩讲的两段话。齐读。讨论并交流：白求恩两次答话的语气有什么变化？哪句话最使人感动？为什么？7既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”。8也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台。9引导学生从两方面争论：白求恩说：“我不是你们的客人。”白求恩到底是不是我们的客人？请大家发表意见，谈谈自己的看法。小组讨论。10白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的

24、解放事业看成自己的事业，这是什么精神？11分角色朗读。四、展开想象，读读课文齐读最后一个自然段。1体会“战斗进行了三天三夜”，“白求恩连续工作了六十九个小时”。三天三夜共有多少小时？2想象一下，还有三小时白求恩在干什么？3战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神！五、存疑探索，延续兴趣1总结全文。2存疑探索，指导阅读。师：白求恩是伟大的国际主义战士，他对同志极端热忱，对工作极端负责任，对技术精益求精，为中国人民的解放事业做出了巨大贡献。在一次为伤员做手术时不幸中毒，以身殉职，毛主席写了一篇文章叫做纪念白求恩，号召全国人民向白求恩学习。你们想了解更

25、多白求恩的事迹吗？老师这里有几本介绍白求恩事迹的故事书（出示书籍），谁愿意看，下课可以到老师这里借阅。口语交际8 请教教学设计教学导航【教学要求】1在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。2别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。3让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。4培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。【教学重难点】1引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。2培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。【

26、教学时间】1课时教学过程一、导入。(课件出示案例)在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。这节课，我们一起走进口语交际请教。二、交流注意的问题。要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？1小组交流。2全班汇报。a要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。b不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。c别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。d当自己遇到困难时得到了别人的帮助，当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。三、互相请教。你在生活中遇到了什么困难？向别人请

27、教一下吧，要注意使用礼貌用语，把你的问题说清楚哦！1全班交流，师聆听指导。2汇报。四、全班交流、评价。1选派几组讲得好的同学进行汇报。2全班进行评价。五、总结。说说这节课你有什么收获。教学反思：本课口语交际的教学我做得很好，时间把控得也还不错，比以前有进步了，只是缺少了学生提问环节，课后学生们都来找我提出自己疑问，我这才意识到自己教学缺少了互动，以后就会加强这方面的努力。我还要不断的加强自己的专业知识，去提高自己。第八单元习作指导那次玩得真高兴【写作思路】1审阅题目：本次习作要求我们把玩得最开心、印象最深刻的一次活动写下来。2选定内容：确定好习作内容，是写帮助别人，还是写一起玩滑梯，还是写一次

28、郊游3表达方式：叙述、描写。4表现手法：前后呼应、开门见山。5结构顺序：可以开门见山式的交代童年开心的事，然后具体写事情发生的始末，最后点题。【范文】那次玩得真高兴童年如同一场五彩斑斓的梦，在每个人的童年中，一定会发生不计其数开心的事，我也不例外。那是一天阳光明媚的早上，小鸟站在枝头歌唱。我和妈妈拿了一个沙包和一只粉笔便出了门。我们用粉笔在地上划了几个方块，准备玩跳房子。我把沙包扔进了第一个方块，然后身轻如燕地接连跳过了第一个和第二大方块，又跳进了第三个、第四个、第五个返回时，跳过第二个方块时，我先稳住身子，慢慢地弯下腰，捡起沙包来，再跳回起点。这样跳了几个来回，我真的很累。由于我心里着急，结果没有瞄准，扔出了方块，只好把沙包递给妈妈。我“悲喜交集”，高兴的是我可