八年级下册物理教材分析.ppt

1、二00九年七月,人教版物理教科书 八年级下册教材分析,第六章 电压 电阻,课程标准的要求: 1、通过实验探究电流、电压和电阻的关系 2、能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联电路和并联电路的实例。 3、会使用电流表和电压表,删减了“知道电压的概念” 降低了知识的难度，在初中不易揭示电压本质，教材没有像已往教材那样用水流类比电流和用水压类比电压来引出电压的概念，而是通过生活中学生的感知直接点出电压，这样处理既可以降低教学的难度，同时从学生的生活经验入手，通过具体的电压值实例，使学生对电压有比较形象和具体的感性认识。教材把教学的重点放在电压表的使用上。,突出特点：,下列题目

2、就有一定的创新性： 例：制作水果电池。 两种不同的金属片放在酸、碱、盐的溶液中，就能成为一个电池，所用的金属片就是电池的正极和负极。 （1）请你试验一下，把铜丝、铁丝插到菠萝中，能不能成为一个水果电池？铜丝和铁丝哪个是正极？用电压表测量水果电池的电压。 （2）换用其它不同的金属或水果再做一个水果电池。在你做过的“水果电池”中，用两种金属，什么水果得到的电压最高？怎样利用“水果电池”获得更高的电压？ 关于“水果电池”，你还有什么发现？,教科书中教材内容的设置,一、电压 二、探究串联电路电压的规律 三、电阻 四、变阻器,一、电压,电压 从生活中的事例引入 图高压放电 想想做做：灯泡的亮度跟电压的大

3、小有关、,电压的作用：产生电流 电源提供电压 电压的单位 小数据：常见的电压,学会通过说明书掌握仪表的使用,练习使用电压表：过去我们认为，实验器材的使用只能用“灌输”的方式，否则可能引起人身伤害、仪器损坏，或形成不良习惯。实际上，学生今后在生活中、工作中遇到新器材，需要摸索其使用方法的场合是很多的，这种能力是一种十分重要的能力。 怎样连接电压表？怎样在电压表上读数？,想想做做： 电池的串联 拓展 串联电池的电压 动手动脑学物理：盐水电池,二、探究串联电路中电压的规律,完全探究 从学生实验演变而来 要学生自己填写 猜想和假设、设计实验、记录实验数据、分析和论证以及评估、交流的内容 没有结论：标准

4、中没有确定的要求，学生通过实验可以总结出来 动手动脑学物理：水果电池 STS：防止废电池对环境的危害 保护环境,想想做做:重视实验基础,获得不同导体对电流阻碍 作用不同的信息 有关影响电阻的几个因素: 课程标准中没有要求,而以活动建议的形式提出。 科学世界：半导体、超导现象 新科技,三、电阻,四、变阻器,想想做做:研究电阻的大小与导线长度的关系, 滑动变阻器的原理。 拓展到电位器是如何改变电阻 探究：怎样用变阻器改变灯泡的亮度 应用物理知识 解决实际问题,第七章 欧姆定律 课程标准的要求: 1、通过实验探究电流、电压和电阻的关系 2、理解欧姆定律，并能进行简单计算。 3、了解家庭电路和安全用电

5、知识。有安全用电的意识。,突出特点:,1、将演示实验“电流跟电压的关系、电流跟电阻的关系”改为“通过实验探究电流、电压和电阻的关系”。,2、删减了“理解串联电路的等效电阻”、“知道并联电路的等效电阻”，而改为“能说出生活、生产中采用简单串联和并联电路的实例”。,教科书中教材内容的设置,一、探究电阻上的电流跟两端电压的 关系 二、欧姆定律及其应用 三、测量小灯泡的电阻 四、欧姆定律和安全用电,一、探究电阻上的电流跟两端电 压的关系,完全探究 注重探究过程,二、欧姆定律及其应用,课程标准有要求 给出结论 例题 渗透物理学的计算方法 欧姆定律应用性知识 额定电压 实际电压 稳压器 短路,三、测量小灯

6、泡的电阻,伏安法 实践能力 想想议议 如何设计电路 如何提高实验技巧 动手动脑学物理 3题 探究,四、欧姆定律和安全用电,为什么电压越高越危险？ 为什么不能用手触摸电器 注意防雷 形形色色的避雷方法 STS 气象报上的新闻,第七章 电功率,课程标准的要求 1、能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用 2、理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。 3、知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。 4、了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识。,突出特点:,1、删减了“知道电功其及单位”和“理解电功的公式”，而改为“从能量转化的角度认识用

7、电器的作用”。 教学大纲要求“知道电功率及单位”和“理解电功的公式”，对电功的概念和公式计算要求较高，而淡化了电功本质的学习和研究。课程标准要求“从能量转化的角度认识用电器的作用”，这是因为能量是比功更基本的概念，它能从更深层次反映物质运动和相互作用的本质。同时根据初中学生日常生活中的经验，学生在日常生活中接触更多的是“能量”的概念而不是“功”的概念。所以课程标准要求从能量转化的角度来认识电能，而对电功概念要求不高。为了充分体现课程标准的要求，新教材和旧教材的编写思路有较大的不同，从整体上讲，新教材先从生活、生产中的现象入手使学生对电能有初步的概念，然后通过电能引入电功的概念，这样编排重视了学

8、生在学习科学知识时生活经验的作用。,2、删减了“理解焦耳定律”，而改为“通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比”。,教学大纲对焦耳定律的知识要求较高，属于“理解”水平层次，而对实验技能的要求较低，要求通过演示实验：“通电导体放出的热量跟电流、电阻和时间有关系”来得出焦耳定律。由于演示实验必须分别研究通电导体放出的热量与电流、电阻、时间的关系，学生理解有一定的困难，另外由电功和电功率公式推导出焦耳定律时，由于涉及到众多的电学公式，学生不易理解。课程标准删减了“理解焦耳定律”，而改为“通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比”。即增加了体验性目

9、标水平层次，要求学生必须经过实验探究，同时降低了实验探究的难度和知识的水平层次，只要求学生知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。由此看来，标准突出了让学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力的基本理。由于该主题涵盖了焦耳定律的内容，所以课程标准删减了焦耳定律。,3、“知道家庭电路的组成和安全用电常识”、“ 理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大”、“知道保险丝和空气开关的作用”变为“了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识”。 教材编写的方法如下:,人教版课程标准实验教科书对这部分内容的编写分成了三个部分，分别放到电路、欧姆定律、电功率三处：

10、电路之后的用电安全问题主要从构成电路形成电流的角度去认识；欧姆定律之后的学习主要从电压高低、电阻大小对安全性的影响来学习；电功率之后则主要从电流的热效应方面探讨设备安全的问题。这样处理有两个好处：一是使家庭电路和安全用电的问题多次出现，能使学生从不同角度反复学习和强化。二是加强了对家庭电路和安全用电知识的理性认识。强化了安全用电的意识。这一变化对学生的练习和习题也有一定的影响，主要是增加了课外观察、调查和社会实践方面的问题。如：,例1：你家的供电线路中有漏电保护器吗？如果有，观察它的铭牌，并向懂技术的人请教“额定漏电动作电流”、“额定漏电不动作电流”、“漏电分断时间”等术语的意义。 例2：观察

11、家庭、学校、社区的供电电路，什么地方有可能发生短路？街头高压装置和学校配电室是否安装了护栏等防护设施？是否设立了警示牌？如果有什么不安全因素，及时向有关部门提出建议。 例3：总结有关安全用电的科学知识，观察家庭、学校、社区的电气设备和输电线，找出不安全因素，向有关部门提出书面或口头的建议,教科书中教材内容的设置,一、电能 二、电功率 三、测量小灯泡的电功率 四、电和热 五、电功率和安全用电 六、生活用电常识,一、电能,电能的产生 章首图 风车发电 火力发电厂 用电器 电能表 读表 磁电式 插卡式 电能表的几个参数 电功 电能转化为其他形式的能的过程是做 功的过程 单位 动手动脑学物理：实际能力

12、 电表,二、电功率,从电能表的转盘运动快慢引入 重视实验基础 观察使用不同瓦数灯泡时转盘转动速度的不同，知道单位时间消耗的电能不同 千瓦时的来历 科学与日常名词的沟通 例题 想想议议：检验科学概念，培养科学批判精神 怎样测量电功率,三、测量小灯泡的电功率,通过实验理解电功率和电压、电流之间的关系，区分用电器的额定功率和实际功率 学生自己设计实验电路和实验步骤 第二个同时使用电压表、电流表和滑动变阻器进行测量的综合实验，对学生要求高。,四、电和热,焦耳定律 课程标准没有具体的要求 想想做做:两个烧瓶中煤油温度变化的快慢一样吗? 电流的热效应跟电阻大小的关系 应用:,五、电功率和安全用电,漫画:用

13、电器功率过大,容易发生火灾 把安全用电的知识分散到不同的章节中，从不同的角度处理，使学生理解得更加深入一些： 从形成闭合电路 电压电阻与电流关系 电功率 保险丝在电路中的作用 利用电热,六、生活用电常识,1、家庭电路的组成 想想做做：比较保险丝与普通导线的区别 2、火线与零线：直接介绍 试电笔：介绍构造与作用，强调使用方法 3、两种类型的触电：强调人体参与让火线与零线、大地构成闭合电路 4、触电的急救：让学生会运用所学电学知识，增强自我保护意识 5、三线插头与漏电保护器 加强应用科学知识 认识触电事故 保护学生身心健康 提高公民科学素质,第八章 电与磁,课程标准的要求: 1、能用实验正式电磁相

14、互作用。 2、探究通电螺线管外部磁场的方向。 3、通过观察，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。 4、探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件,突出特点:,1、删减了“知道电流周围存在磁场”、“知道通电螺线管对外相当于一个磁体”、“ 会用右手螺旋定则确定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向”。改为“通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向”。,2、删减了“知道电磁感应现象”，将演示实验“线圈在磁场中运动产生电流”。改为“通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”。,3、将“知道磁场对通电导体有作用力”及演示实验“通电直导线在磁场中运动”、“通电线圈在

15、磁场中转动”变为“通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁扬的方向都有关系”。,教科书中教材内容的设置,一、磁现象 二、磁场 三、电生磁 四、电磁铁 五、电磁继电器 扬声器 六、电动机 七、磁生电,一、磁现象,章首图 极光 磁性 不强调科学的严密性 磁极,二、磁场,磁场的研究 转换法 想想做做:磁体的哪端是N极？ 条形磁场的分布，想想议议：磁感线上的箭头应怎样标？ 地磁场:大致北极和南极 与地理北极南极不重合 磁化 探究磁化钢针 制作小指南针 科学世界:动物罗盘,三、电生磁,探究： 通电螺线管的磁场是什么样的 没有结论,让学生总结 “通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方

16、向”（课程标准没有终结性要求） 描述通电螺线管磁场的形状 通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系,学习内容服从学生发展的需要 今天的义务教育物理课程，一个问题是我们过分强调了知识的传承，忽视了物理课程在促进学生发展的多方面教育功能。 表现之一是过分追求概念、规律表述的严密性和逻辑关系的严密性。义务教育是面对全体公民的教育，它的主要任务是提高公民的科学素质，扫除“科盲”，而不是精英教育。,四、电磁铁,电磁铁 探究 原来的学生实验改编 科学世界 磁悬浮列车 复杂的技术 科普浅显地介绍,五、电磁继电器 扬声器,电磁铁的应用 了解两种装置的原理和构造 在现实生活中的作用以及对人们生活的影响 拓宽学生

17、的知识面 从物理走向社会,六、电动机,演示 磁场对通电导线的作用 演示 通电线圈在磁场中扭转 重视实验事实作为思考的基础 探究 ： 让线圈转起来! 电动机的基本构造 换向器 生活中的电动机 改变过去的从理论开始的教学模式 打破常规 从探究入手,激发学生求知的欲望和成功的渴望,七、磁生电,从历史谈起 探究 从演示实验改编 发电机改变过去的教学模式 从手摇发电机的演示开始 了解发电机的基本结构 最后展示实际发电机的外形 想想做做:观察手摇发电机的构造 检验发出的电方向的变化 电表摆动次数跟线圈转动次数的关系 发电机转速跟小灯泡亮度的关系 发电_能量转化的过程 应用话筒 STS:磁记录 录音机 磁记

18、录产品 磁卡,第九章 信息的传递,课程标准的要求: 知道光是电磁波。知道电磁波的传播速度。 了解电磁波的应用及其对人类社会和社会发展的影响。 知道波长、频率和波速的关系。了解波在信息传播中的作用。,突出特点:,将“常识性了解电磁波及其传播速度”、“常识性了解无线电广播和电视的发射与接收”、“常识性了解激光的应用”变为“了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响”。,它包含两个方面的含义：一是对电磁波提出了终结性的要求，属于“知道”水平层次。二是对情感态度价值观方面也提出了要求，要求学生关注电磁波的应用对人类生活与社会发展的影响。同时课程标准列举了有关电磁波应用的几个示范。如：了解微波炉的原

19、理；了解移动通信中基地台的作用；了解数字信号和模拟信号的基本区别；简单介绍光缆通信和卫星通信等。在活动建议里要求调查电磁波在现代社会中的广泛应用。通过这些学习和了解，能使学生初步认识科技对现代生活的影响，了解科技为人类带来的便利，提高学生学科学的兴趣。学生的练习和习题中要紧密结合学生的日常生活实际，通过让学生查阅资料、参观各种通信设备等，扩大学生的视野，对现代通信的发展方向有所了解。,例1：找一台电视机，看看它的后面有没有标着A、V（或audio、video ）字样的插孔，如果没有，怎样把VCD机或录像机送来的信号加到电视机上？看看说明书、或者找有经验的人问一问。 例2：通过各种信息源了解目前

20、信息技术的发展情况和对未来的展望，写出一篇科学作文，畅想50年后我们信息化社会中的生活。,教科书中教材内容的设置,一、现代顺风耳电话 二、电磁波的海洋 三、广播、电视和移动通信 四、越来越宽的信息之路,一、现代顺风耳电话,通过神话传说引起学生的兴趣，体现人文精神。 很多神话都已经实现了： 顺风耳电话 千里眼电视 嫦娥奔月人类成功登月 孙悟空拔一根汗毛就能变出一个小猴子克隆,电流把信息传到远方,现代电话的种类很多，我们通过对老式电话话筒和听筒的原理分析，让学生了解声信号和电信号是如何相互转化的。 通过图表现电话的听筒和话筒的基本作用,电话交换机,想想议议：让学生了解电话交换机的作用。 拓展： 介

21、绍了程控电话的一些功能如“来电显示”、“缩位拨号”、“三方通话”等。不需要学生都知道，老师也可以不讲，可以通过布置学生课后调查了解这些功能，调动学生主动学习的兴趣。要培养学生不仅仅通过课堂，还可以通过其他途径学习的能力。 模拟通信和数字通信 数字通信是未来通信的发展方向，我们不要求学生了解太多的技术问题。可以通过游戏，在轻松愉快的气氛中，让学生了解数字通信的基本道理，使他们感觉到数字通信并不神秘。,想想做做,学生们可以用一面小镜子通过日光传递数字信号.每组同学相互离得远一些，然后转动小镜子使它反射日光，射向对面的同学,用有光代表“1”，无光代表“0”，通过“0”、“1”的不同排列传递信息.也可

22、以用一面小旗,旗向上代表“0”，旗向下代表“1”.教师尽量调动学生参与这个游戏，可以让学生想出更多的办法。,动手动脑学物理,1.电话的种类很多，让学生举出两三种电话。如:录音电话,投币电话，移动电话，无绳电话.可视电话 2.自己制作一个简单的电话. 3. 通过各种途径了解一两项程控电话的功能,最好学生能试一试这些功能. 4.鼓励同学自己设计密码,和朋友互通信息,二、电磁波的海洋,电磁波是怎样产生的 电磁波非常抽象，看不见摸不到 演示：让学生感知电磁波的真实存在 与水波、声波的类比，使其形象化 电磁波的产生很复杂，只要让学生知道迅速变化的电流能产生电磁波就行了,电磁波是怎样传播的 通过声波的传递

23、需要介质，引出电磁波的传递是否需要介质 演示 把无线寻呼机放在真空罩中，打电话请寻呼台呼叫.教师在演示前要解释寻呼台可以发出电磁波，而寻呼机可以接受电磁波，如果电磁波传播必须依靠介质，真空罩里的寻呼机就无法接收到这一信号，如果电磁波的传播不需要介质，就可以接受到这个信号. 电磁波传播的速度 科学世界 微波炉 微波炉用电磁波来加热食品 微波使食物分子振动,内能增加,温度升高。微波对人体有害,微波炉的金属壳和金属网能防止微波泄露. 动手动脑学物理 选台 雷达 简单收音机,三、广播 电视和移动通信,无线电广播信号的发射和接收 简图 电视的发射和接收 简图 移动电话 种类 基本原理 公用移动电话系统是城市电话网的一部分. 每一个移动电话都是一个无线电台，将用户的声音转变为高频电信号发射到空中.它又相当于一个收音机，捕捉空中的电磁波，使用户接收到通话对方送来的信息。,STS 电视给我们带来了什么,秀才不出门，全知天下事。 影响人们的健康 减少家庭成员之间的交流 有人从电视上学到了暴力,四、越来越宽的信息之路,电磁波的频率越高，相同时间内传输的信息就越多。 我们用来通信的电磁波从无线电波微波光波，频率越来越高。 形象地说，信息之路越来越宽,微波通信,首先要说明为什么要利用微波通信。