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文档简介

1、-人教版七上马及时王几何,痛快的课堂,石家庄市第二十一中学 李翠香,须臾（ ） 徒手（ ） 屏息（ ） 承蒙（ ） 呆板（ ） 嘈杂（ ） 丑陋（ ） 轮番（ ） 铭记（ ） 鸦雀无声（ ）,X y,t,bng,Mng,di,co,lu,fn,mng,y qu,读一读：,想一想，议一议：读师,1.文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。 2.王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。,想一想：,本文记叙了一堂课，这堂课有什么特点？从文中找一个词来回答。,想一想，议一议：读师,1.文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。 2.王老师是一位业

2、务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。,议一议：,这是一堂几何课，同学们的评价：痛快！ 从哪些地方能够体现出“痛快”？ 小组讨论。,说一说：,文章哪些地方出现了笑？为什么笑？ 老师有什么特点？,幽默风趣的老师 开心快乐的学生,笑得 痛快,说一说：,本堂课学到知识了吗？怎么学到的？,新颖别致的教学方式 活泼生动的课堂氛围 刻骨铭心的课堂记忆,学得 痛快,说一说：,文章都有谁画图了?怎么画的？结果过如何？,标准又好看-反手-王几何 丑陋不堪-正手-同学们,对,比,画得 痛快,想一想，议一议：读师,1.文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。 2.王老师是一

3、位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。,品一品：,这么痛快的课堂和老师，得益于生动形象的描写。请找出来，加以品评。 畅所欲言。,描得 痛快,品一品：,一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！,神态描写,矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。,神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。,品一品,全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！,同学们的动作描写和

4、神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。,品一品,本文题目王几何，却用较多笔墨写学生反应和活动，为什么？,侧面描写。烘托老师幽默风趣的形象。,品一品,品一品,正 面 描 写,侧 面 描 写,描写所要描写对象周围的人、事、景物,写一写,初中哪位老师给你留下了深刻的印象？ 请写写这个老师，重点描写老师的外貌、口头禅、动作，写他的与众不同，写完展示，大家猜他写的是谁。,猜得 痛快,写一写,写一写,写一写,写一写,写一写,写一写,初中哪位老师给你留下了深刻的印象？ 请写写这个老师，重点描写老师的外貌、口头禅、动作，写他的与众不同，写完展示，大家猜他写的是谁。,猜得 痛快,王几何,寻一寻,课外阅读： 孔庆东老钱的灯 梁实秋我的一位国文老师 汪曾祺金岳霖先生 冰心我的老师,读一读,活得

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