做一名研究型教师

1、,陕西师范大学远程教育学院 陕西省基础教育资源研发中心,课 题：做一名研究型教师 学段：小学教师 学科：英语 主讲人：赵小蕊,教师专业发展专题资源,赵小蕊,西安市雁塔区航天小学,中小学一级，1984年7月毕业于西安外国语学院。 2004年4月被评为全国第二届中小学优秀外语教师。 2000年11月获全国首届小学英语竞赛三等奖。 2000年6月获省国防工办系统赛教特等奖。 获陕西省教学能手荣誉称号、西安市市级教学骨干荣誉称号。 浅谈小学英语教学中任务型教学法的多元化实施获国家二等奖，并入选中国当代教育思想文献。 从细微处谈有效教学获国家一等奖。,第一部分 为什么进行课题研究,一、为什么要进行课题研

2、究 1、教师专业成长的需要 2、解决实际问题的需要 3、有助于形成研究教学的意识,一、为什么要进行课题研究,1、教师专业成长的需要 教育在不断发展，教育改革的步伐也在不断地加快。在信息化的社会里，教师要立足本就必须有不断学习的意识和能力；也要有勇于实践、不断创新的意识和能力。,一、为什么要进行课题研究,2、解决实际问题的需要 做教学研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践的问题、有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。,一、为什么要进行课题研究,3、有助于形成研究教学的意识 通过大量的研究教师的教育观念会发生很大的转变；

3、通过研究更重要的是使老师们养成了用新的教育理念去反式自己的教学和常规工作；习惯性的去完善自己的教育、教学方法，并及时的对自己的教育教学工作进行反思和改进。,第二部分 小课题的概念和怎样做课题研究,二、小课题的概念,1、什么是小课题 2、小课题的特点 3、小课题的研究目的,二、小课题的概念,1、 什么是小课题 作为教育活动“当事人”、“实践者”的教师，自觉针对自身教育教学实践中的某些问题、话题，进行持久关注，不断反思追问，积极进行改进实践的研究性教育行为。 通俗地说，是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题和最想解决的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或不多的几个人为集合体，在不长的时间

4、内共同研究、试验所取得的结果，其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去，并取得实效的教科研活动。,二、小课题的概念,2、小课题的特点 小课题着眼于“小”，它切入点和开口都很小，关注的是教育教学活动中问题的“某一点”，以及某个细节。并由此层层深入，不断探究，寻求解决问题的最佳途径，从而达到研究的深度，揭示问题的本质和内涵。,二、小课题的概念,3、小课题研究的目的 一般人们做研究，总要有个目的。即明确用一种什么样的方法去解决什么样的问题，或者用什么途径达到什么样的目标，这就是选择切入点的问题。 小课题研究只有注重实效，才能体现其内涵和意义，才能使工作不流于形式不脱离轨道,三、怎样

5、做课题研究 1、怎样选题 2、确定课题 3、选题注意事项 4、申报课题,三、怎样做课题研究,1、怎样选题 前面我们已经说过“小课题研究”的课题是来源于教师的教育、教学实践，是从教师在教育、教学实践中遇到的困惑、困难转化而来的。首先教师要善于在自己的教育、教学实践中发现问题，在教育、教学中有问题意识。,三、怎样做课题,2、确定课题 在小课题题目上，能够体现解决问题的方法途径是最好的，比如运用图片提高会话能力的研究，这就是从教材的角度选准了一个切入点“运用图片”，解决了如何运用图片提高会话能力的问题。,3、选题注意事项 （1）实用：根据教育实践，选择迫切需要解决的问题，所确定选题源于实践；所研究的

6、成果能够指导实践。 （2）新颖：选题具有独创性，具有创新价值。可以从以下几个方面体现：时代感。内容新。角度新 （3）可行：要想使我们所确定的研究课题具有可行性，必须从以下两个方面来考虑客观条件。开展课题研究所必须的资料、设备、时间、技术、人力等物质和非物质的条件是主观条件。指研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。 （4）科学：必须具有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规律。,三、怎样做课题,4、申报课题 将课题选择好后要正确填写申请表（课题立项）申请表的主要内容有：课题名称、负责人、课题组成员以及取得的与本课题有关的成果、课题论证、研

7、究计划和预期研究成果、经费预算、推荐人意见、课题负责人所在单位意见等。,三、怎样做课题,第三部分 开展课题的研究的过程、成果和注意事项,四、具体怎样开展课题研究,1、明确研究目标 2、制定研究计划和步骤 3、及时搜集、记录、上传过程性资料 4、小组成员定期进行研讨、反馈和总结 5、进行阶段性小结和研讨 6、做好结题工作并及时上传,五、注重课题研究的过程,小课题研究过程必须及时记录和反思研究过程，才会有体验和收获。所以提倡教师们在小课题研究中，以写研究日记、随笔、反思、以及刚才介绍的实施记录表等多种形式，记录研究的过程。这其实就是最简便易行的小课题研究方法。,六、注重小课题研究成果的积累,小课题

8、研究的成果应该体现过程性、多样性，不能仅凭年末一篇论文、一份总结，就评为成果。研究过程的研究日记、学习笔记、随笔、反思、总结等，这些能够体现收获的资料，经过整理和提炼，都可以作为成果；也不一定都是文本，图片，学生各类作品，教学课例光盘，也都可以作为成果。但图片、课例光盘这类资料，必须辅以文字说明，明确要展示什么或让别人感受到什么。,七、课题研究应注意的事项,1、加强课题小组人员间的沟通与交流。 2、上传的资料必须和研究课题相关联。 3、做好阶段小结。 4、及时检验研究效果，不断改进研究方式。 5、注重过程型资料的数量。,第四部分 我的课题研究,研究过程,第一步 机械性性训练 第二步 联想、发挥

9、训练 第三步 会话综合训练 第四步 拓展训练,资料汇总表,开题报告 课堂实录 15篇 中期报告 教学视频 6个 结题报告 教学随笔 6篇 论文 2篇 图片 5幅 教学反思 11篇,第五部分 课题研究与个人成长,九、课题研究与个人成长,1、课题研究使我养成学习教育理论的习惯 2、课题研究促使我们进行教学思考与反思 3、课题研究使我的能力结构发生变化,1、课题研究养成学习教育理论的习惯,为了做课题，我们必须阅读相关的文献，学习专家理论和其他教师的实践经验。这就迫使我们不断学习。 众所周知，小课题的核心就是理论与实践相结合的产物。只有通过做小课题，我们才能将平时听的专家报告；看的理论书籍，有较为深入

10、的理解，并将其运用到自己的研究实践中。,2、课题研究促使我们进行教学思考与反思,小课题的特点：问题即课题、行动即研究，教学思考就是行动，就是在研究课题。 通过课题研究，我养成了思考和反思自己教学的习惯；也养成了在真正的课堂教学中，对自己的实践工作进行长期的探讨，并及时进行班级内和班级间的不同研究，记录自己的“教学片段”、“教学感悟”、“课堂生成”等。长此以往就会从中找到一个规律，最终达到解决困难的目的。,3、课题研究使我的能力结构发生变化,教师的能力不只是说简单的教学能力。其实是以教育教学能力为核心，包括相关的知识能力、实践调整能力、反思总结能力等主要能力。 课题研究，提高了自己的理论水平；学会了发现问题。为了解决问题，我在教学中寻找策略；不断实验；及时反思和总结得与失，逐步调整行动方案，得出普遍指导意义的结论。,提供一些具体的研究话题供大家参考,有效教学研究的话题 1、提高小学英语课堂有效性的研究。 2、怎样开展小学英语单词记忆的研究。 3、小学英语小组合作学习的研究。 4、小学英语作业有效性的