社会调查研究方法完整版

1、第1章 社会调查概述,1.1 社会调查的概念和作用,一、社会研究方法体系,统计调查 实地研究 实验研究 文献研究,普查 抽样 个案 典型,研究 方式,调查对象 的范围,基本方式,观察法 访问法 问卷法 量表与测量法,统计分析方法 理论分析方法,资料收集方法,资料分析方法,具体方法,第1章 社会调查概述,1.1 社会调查的概念和作用,二、从实例看社会调查的一般程序,研究题目：北京奥运会的社会经济影响研究：对黑龙江大学学生的实证研究,调查问卷中的某题目：,资料收集方法：问卷法，集中填答,5、你是否认为北京奥运会会促进中国经济发展？ A 会 B 不会 C 不清楚,资料处理：,第1章 社会调查概述,1

2、.1 社会调查的概念和作用,二、从实例看社会调查的一般程序,1、 选题课题阶段 选择有价值、有创新又可行的问题进行研究；将笼统的模糊的问题具体化、精确化，明确问题的范围。 2、研究设计阶段 时间安排、课题操作化、抽取样本、问卷设计等工作。 3、收集资料阶段 通过选择好的调查工具直接向调查对象收集资料。 4、分析资料阶段 对收集的资料进行审核、整理、统计和分析。 5、报告总结阶段 撰写调查报告；应用调查结果：发表、会议交流、捐赠数据库等；从调查目的、方式、资料收集、统计分析等各方面综合评价整个调查研究过程，为以后的研究积累经验。,第1章 社会调查概述,1.1 社会调查的概念和作用,三 社会调查的

3、概念,1、概念争论：国内外学者对社会调查的内涵和外延认识并不一致,2、本课程的界定：采用自填问卷或者结构式访问方法，系统而直接地从取自总体的样本那里收集（量化）资料，并通过对资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方法。,3、社会调查的特征：,（1）系统的认识活动,（2）采用自填问卷与结构式访问两种方法收集资料,（3）抽样调查,（4）直接获取第一手资料,（5）既包括资料收集，又包括资料分析,第1章 社会调查概述,1.1 社会调查的概念和作用,四 社会调查的作用,1、探索社会,2、描述现状,3、解释原因,4、预测趋势,第1章 社会调查概述,1.2 社会调查的类型和题材,一、根据调查对象的范

4、围划分： 1、普遍调查 2、抽样调查,二、根据资料收集的方法划分： 1、问卷调查 2、访问调查,三、根据调查研究的作用划分： 1、描述性调查 2、解释性调查 3、预测性调查,第1章 社会调查概述,1.2 社会调查的类型和题材,四、根据调查对象或性质划分： 1、行政统计调查：由国家和各级统计部门进行的人口调查、资源调查、行业调查以及社会概况调查等等。 2 生活状况调查：对某一时期、某一社区或者某一社会群体的社会生活状况进行调查，其着眼点在于人们日常生活各方面的基本情况。 3 社会问题调查：针对社会中存在的各种社会问题进行系统调查，了解问题症结，为解决社会问题提供参考意见。 4 市场调查：这类调查

5、主要围绕企业、产品和消费者展开。 5 民意调查：也较舆论调查，对社会民众的意见、态度、意识等主要意向进行调查。 6 研究性调查：这种调查广泛运用于社会学、政治学、人口学、教育学、传播学等各个学科领域。,第1章 社会调查概述,1.2 社会调查的类型和题材,五、社会调查的题材： 社会调查中社会现象涉及到行为主体的特征、行为和取向。这些社会现象的行为主体有个人、组织和社会互动。,1、行为主体的特征： 这是有关行为主体的社会特征的资料，包括人口统计方面的资料和生活环境方面的资料。 2、行为主体的社会行为和活动： 这类资料主要关注人们“作了什么”以及“怎么做”。 3、行为主体取向（态度和意见等）： 这类

6、资料关注的是人们“想些什么”、“有何看法”以及“持什么态度”。 根据三种不同的行为主体，社会调查题材的具体内容有所不同。见下表。,第1章 社会调查概述,1.2 社会调查的类型和题材,社会调查中社会现象涉及到行为主体的特征、行为和取向。这些社会现象的行为主体有个人、组织和社会互动。,第1章 社会调查概述,1.3 社会调查中的伦理问题,国内的社会调查教程一般只注重社会调查的技术问题，社会调查的伦理问题没有引起足够的重视。 实际上，由于社会调查的对象是社会现象和社会问题，而这些现象和问题涉及到的对象都是有思想的社会单位（个人、群体和组织），所以，在社会调查的各个阶段，都应该考虑伦理问题。 这部分内容

7、可以参见E Babbie的论述。社会研究方法（下），2000：106-132。,1、老师在课堂上要求学生填写问卷。 2、观察同性恋者的厕所行为。,一、两个例子：,第1章 社会调查概述,1.3 社会调查中的伦理问题,自愿参与：封面信解释、抽样调查时的礼物回馈。 不伤害参与者：生理、心理等方面。 匿名与保密：问卷和受访者编号、法律举证问题等。 不欺骗研究对象：研究目的、对象选择、保密措施。 学术道德：比如理论假设、抽样方法和结论的不足。,二、五条伦理原则：,The end of Ch1,第2章 选择调查课题,2.1 选题的重要性,一 决定研究方向,二 体现调查水平,三 制约调查过程,四 影响调查质

8、量,选择好题需要具备的几个条件： 第一，深厚的专业理论知识、熟练的调查研究方法和操作技术； 第二，开阔的视野和敏锐的观察力和判断能力； 第三，丰富的社会生活经验。,课题一：当前城市居民生活质量现状及其影响研究 课题二：黑龙江大学应届毕业生职业倾向研究 课题三：哈尔滨市城区下岗工人生活状况调查,第2章 选择调查课题,2.2 选题的标准,一 重要性,二 创造性,三 可行性,两个意义： 第一，现实意义； 第二，理论意义；,三条创造路径： （1）研究思路和研究角度的不同； （2）理论依据和研究假设的不同； （3）调查对象、内容或者方法的不同。,两类条件： （1）主观条件：知识、经验甚至性别、年龄等自然

9、状况； （2）客观条件：外在环境 。,第2章 选择调查课题,2.3 选题的途径和方法,一 从现实社会生活中寻找,二 从个人经历中寻找,三 从现有文献中查找,四 从基金资助项目或获奖项目中寻找,三个技巧： 第一，“不唯上、不唯书”，用批判的眼光看问题。 第二，阅读文献的时候要进行广泛的联想。 第三，进行多种期刊杂志的对比总结,曹雪芹：世事洞明皆学问，人情练达即文章。,清代王永彬围炉夜话：“观朱霞,悟其明丽;观白云,悟其卷舒;观山岳,悟其灵奇;观河海,悟其浩瀚,则俯仰间皆文章也。对绿竹得其虚心,对黄华得其晚节,对松柏得其本性,对芝兰得其幽芳,则游览处皆师友也”。,第2章 选择调查课题,2.4 调查

10、课题的明确化,一 课题明确化的含义,通过对调查课题进行某种形式的界定，将模糊的想法变成清楚明确的课题，将笼统宽泛的研究范围变成特定范围的中的某一特定现象或者社会问题。,课题一：我国社会中的青少年犯罪问题调查研究 课题二：我国城市下岗工人状况调查研究,二 课题明确化的几个例子,第2章 选择调查课题,2.4 调查课题的明确化,三 课题明确化的思路和方法,第一，尽量分解调查范围和调查内容。,第二，尽量用变量的语言来描述调查课题。,第三，注重文献评论。,第四，注重探索性调查。,The end of Ch2,第3章 调查设计,3.1 调查目的（I）,一 以探索为目的的调查,1、适用情况,研究者本人对某一

11、问题或现象不了解,某一问题或现象本身属于“未开垦地”,大型项目中通过子项目来探索可行性,2、探索方法,实地考察,请教专家,查阅文献：无反应研究,第3章 调查设计,3.1 调查目的（II）,二 以描述为目的的调查,1、适用情况,普查，抽样调查。,2、描述要求,准确性：定量，精确,概括性：全面，综合,3、与探索性调查的区别,第3章 调查设计,3.1 调查目的（III）,三 以解释为目的的调查,1、含义,探求因果关系,2、研究逻辑,研究假设 收集资料 检验假设 解释社会,3、与描述性调查的区别,研究内容：,数据处理方法：,第3章 调查设计,3.2 分析单位（Units of Analysis）,一、

12、分析单位的内涵,社会调查中的研究对象,分析单位（研究对象） 观察单位（调查对象）研究内容,Eg.1家庭代际关系研究,家庭 户主 代际关系,Eg.2 顾客对彩电的购买倾向,Eg.3 哈南社区文化建设现状,Eg.4 哈市下岗工人家庭生活状况,顾客 顾客 购买倾向,二、分析单位的类别,第3章 调查设计,3.2 分析单位（Units of Analysis）,1、个人,2、群体,3、社会人为事实,初级群体，次级群体,正式群体，非正式群体,血缘群体，地缘群体，业缘群体，网缘群体,人类行为：犯罪、结婚、自杀、革命、罢工、游行等等,人类行为的产物：政治经济制度、生育制度、教育制度、期刊杂志、建筑物、交通工具

13、等等,三、分析单位使用中的错误,第3章 调查设计,3.2 分析单位（Units of Analysis）,1、层次谬误,2、简化论,越穷的村庄生育率越高。,农民越穷，生育越多。,流动人口多的城市的犯罪率大大高于流动人口少的城市。,流动人口比非流动人口的犯罪率高。,第3章 调查设计,3.3 时间框架,一、横向调查（Cross-sectional Survey）,1、含义,2、适用,探索性调查？,描述性调查？,解释性调查？,因果关系三条件：,时间先后,排除第三个变量的影响,实证相关,Eg1.年龄上网,年龄 经济状况上网,年龄 文化水平上网,Eg2.住房拥挤家庭冲突,第3章 调查设计,3.3 时间框

14、架,二、纵向调查（Longitudinal Survey）,1、含义,2、适用,探索性调查？,描述性调查？,解释性调查？,同期群研究：Cohort Study 人口特征组研究,同组研究：Panel Study 跟踪研究,趋势研究：Trend Study,3、分类,不同时间点上测量内容和方法的可比性,第3章 调查设计,3.3 时间框架,三、横向研究和纵向调查的比较,第3章 调查设计,3.4 研究假设,一、含义,根据在假设检验中的作用分：原假设、备择假设（研究假设）,1、针对性,根据抽象层次分：理论假设、统计假设,二、分类,三、特点,2、可检验性,3、概念明确性,对研究中主要变量间关系的推测。,第

15、3章 调查设计,3.4 研究假设,1、指导调查研究,四、作用,2、连接抽象概念和经验事实,3、探求新的理论知识,1、条件式陈述,五、陈述形式,“如果A，那么B”；或者 “只要有A，就会有B。”,2、差异式陈述,“A与B在变量Y上有（或无）显著差异。”,第3章 调查设计,3.4 研究假设,1、探索性调查,六、研究假设与社会调查的关系,2、描述性调查,3、解释性调查,第3章 调查设计,3.5 具体方案,1、说明调查课题的目的和意义,2、说明时空范围、研究对象（分析单位）和调查对象（观察单位）,3、说明调查内容（文献综述+变量测量+研究假设+理论框架）,4、说明研究内容并设计调查问卷,5、说明抽样方

16、案,6、说明资料收集方法和分析方法,7、说明调查人员结构、规模及培训安排,8、确定调查时间进度和经费使用计划,调查研究方案一般包括以下内容：,The end of Ch3,一、文献综述的含义和写作注意事项 含义：系统的识别、寻找、考察和总结与课题相关的学术文献。 写作注意事项： （1）不能把文献综述写成研究背景 （2）是相对独立的评述性论文：不能“堆砌”学术观点 （3）按问题展开：我要解决什么问题，别人如何解决的？ （4）瞄准主流文献：关注核心期刊、经典著作、专题研究报告、重要会议的观点综述，忽略大众媒体的报告；通过经典文献顺藤摸瓜。 错误写法：第9组 对本科阶段学科的分类：A、自然科学 B、

17、工程技术科学 C、人文社会科学,2009级调查研究方案综合评析,一、文献综述的含义和写作注意事项 正确写法：第2组，文献综述与变量测量混在一起 青少年：现代汉语词典，对少年一词的诠释是:指人十岁左右到十五六岁的阶段；对青年的诠释为：“指人十五六岁到三十岁左右的阶段。百科名片中，青少年指满13周岁但不满20周岁的，也就是少年与青年相重合阶段。综合犯罪学的相关概念，再结合我们所研究的课题，我们将青少年界定在15岁到25岁之间的人群。具体测量指标：青少年的年龄，身份，生活状况。 标准写法： 宗教三色市场模型的论点是：加强宗教管制的结果不是宗教信仰和行为的总体减低，而是致使宗教市场复杂化，即出现三个宗

18、教市场，而且每个市场都有自身特别的动力学。这三个市场是：红市合法的宗教组织、信众及活动；黑市政府禁止或取缔的宗教组织、信众及活动；灰市既不合法也不非法，既合法又非法的宗教组织、信众及活动。（杨凤岗，2006）依据宗教市场论，在没有政府管制，完全市场调节的环境下，宗教士的努力程度和水平将决定其兴衰生灭。如果政府管制宗教市场，规定一定的官方教会，形成某种程度的宗教垄断，宗教生活在整体上反而会衰弱。（魏德东，2006）,二、变量测量含义和注意事项 含义：对概念对应的变量的内涵和外延进行阐述。 注意事项： （1）内涵（抽象定义）和外延（操作定义）都要写； （2）外延要注意全面和互斥； （3）外延要仅仅

19、围绕研究的问题来写； （4）变量取值不是变量对变量的测量。 错误写法：第8组 影响因素： A：学生本身：年级、性别、文理课、座位、学习期望、注意力集中状况 、学习方式、学习能力； 错误写法：第9组 学科差异度：自然科学、农业科学、工程与技术科学、人文与社会科学。,2009级调查研究方案综合评析,二、变量测量含义和注意事项 正确写法：第1组 社会认同：本质上是一种集体观念，是一个社会的成员共同拥有的信仰、价值和行动取向的集中体现。具体测量指标：认知度、满足感、安全感、对小组的关注程度、参与程度和小组成员之间的相互支持状况等。 正确写法：第3组 互动程度：即为相互交流，相互影响、作用程度，互动包括

20、语言心理行动的互动。在此研究，具体指标是：与网友聊天主动性，聊天时间长短和聊天频次高低等,2009级调查研究方案综合评析,三、理论框架的含义和注意事项 含义：是对研究中主要变量关系的图形化展示，类似“宪法”。 注意事项： （1）分清楚自变量、中间变量、因变量和控制变量； （2）应尽量把变量测量结果写在理论框架中； （3）箭头表示因果关系，框或横线表示包含或测量关系。,2009级调查研究方案综合评析,理论框架的正确写法：第3组,理论框架的正确写法：第2组,理论框架的“错误”写法：第9组,理论框架的“错误”写法：第1组和第10组,四、研究假设的含义和注意事项 含义：是一个操作化的命题，是对变量关系

21、的推测。 注意事项： （1）不是理论框架中变量的任意排列组合，应有理论或经验依据 （2）一个研究假设一般只表述两个变量的关系。 （3）应该说清楚变量间关系的有无和/或关系的方向。 对第8组某些研究假设进行评价 H1: 学生上课时的注意力越高，对多媒体教学的接受程度越高。 H2：学生的学习自主性越高，对多媒体教学的接受程度越高。 H3: 文理科的学生对多媒体教学的接受程度不同。 H4：学生的学习期望与学生对多媒体的接受程度有关。 H5：学生的性别对学生对多媒体教学的接受度有影响。,2009级调查研究方案综合评析,四、研究假设的含义和注意事项 对第9组某些研究假设进行评价 1、可见的文字越大、字数

22、越多。学生的喜爱程度越高 2、课件的播放速度越慢、背景颜色越艳丽。学生的接受度越高 3、教师的讲课风趣、语速适中。学生的喜爱度越高 4年级越低的同学对课件的喜爱程度越高 5、专业实践性越强。学生对多媒体教学的接受度就越低 6、女同学对人文社会科学类课件的喜爱程度较高，男生的喜爱程度较低 7、男同学对自然科学、工程技术科学的喜爱程度较高，女生的喜爱程度较,2009级调查研究方案综合评析,第4章 变量测量,4.1 测量的概念和特征,一、测量的例子,二、人类认识世界的（测量）工具的发展：以认识宇宙为例,布鲁诺 肉眼观察,牛顿 数学推演,伽利略 望远镜观察,康德 哲学思辨“星云假说”,第4章 变量测量

23、,4.1 测量的概念和特征,三、测量的含义 measurement,四、测量的四要素,含义：根据法则将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来。,作用：确定一个特定分析单位的特定属性的类别或水平。,五、社会测量与自然测量的比较,测量 四要素,测量客体,测量内容,测量法则,数字或符号,1、社会测量的标准化程度和准确性程度比自然测量低。,2、社会测量的结果是数量化或类别化的，自然测量的结果大多是数量化的。,第4章 变量测量,4.2 测量层次,一、美国学者史蒂文森（S.S.Stevens）1951年提出的分类法,定类测量,定序测量,学历,定距测量,智商,定比测量,年龄,1,2,3,4,性

24、别,第4章 变量测量,4.2 测量层次,二、四种测量层次的区分与转换关系,第4章 变量测量,4.2 测量层次,三、测量层次与统计方法,第4章 变量测量,4.2 测量层次,四、四种测量层次的综合例子,再就业中的社会资本：效用与局限。 社会学研究2002.4,自变量,因变量,社会资本,人力资本,其它控制变量,再就业机会获得,再就业质量,网络资源,规模 构成 嵌入资源量,使用情况,教育,职称,党员 干部 性别 年龄,工资收入 职业声望 单位所有制,多元回归分析,思考：一切真实事物都可测量？,第4章 变量测量,4.3 操作化 Operationalization,一、明确化与操作化的关系,课题明确化,

25、分解调查范围和内容 变量的语言 文献评论 探索性调查,概念操作化：将抽象概念转化为可观察的“意项”和指标。,第4章 变量测量,4.3 操作化 Operationalization,二、概念操作化的方法,意项1 意项2 意项3 意项4 意项5 意项6,指标1 指标2 指标3,第4章 变量测量,4.3 操作化 Operationalization,三、概念操作化举例,与一定的 教育 水平和收入 水平 对应的社会 位置,第4章 变量测量,4.3 操作化 Operationalization,四、概念操作化的作用,1、理论到实践、抽象到具体的桥梁 2、进一步搞清楚研究内容 3、为设计问卷或选择其它测量

26、工具奠定基础,五、命题操作化的含义和方法,1、含义：把抽象的命题变为可测量的命题。或，对概念关系的操作化。 2、方法：依据实证观察或理论分析，把命题中变量取值的关系表达出来。 3、命题操作化举例,抽象命题：爱国主义情感越强烈，学习热情越高。,命题操作化1：参加升国旗的次数越多，主动自习的次数越多。,命题操作化2：渴盼台湾回归的程度越高，上课主动回答问题的次数越多。,命题操作化3： ,第4章 变量测量,4.4 量表 Scale,一、量表的含义和特点,含义：由一组问题构成的用于间接测量人们的态度、看法、意见和性格等 主观性较强的内容的测量工具，实质上是一种特殊的调查问卷。,特点： 一组问题而不是单

27、一问题：与主观性内容的复杂性有关； 间接测量而不是直接测量：与主观性内容的潜在性有关； 测量主观性内容而不是客观性内容：一般问卷就可以测量客观性内容。,例子：网络成瘾量表（见下页）,第4章 变量测量,4.4 量表 Scale,Young的网络成瘾量表 1. 你觉得上网的时间比你预期的要长吗？ 2. 你会因为上网忽略自己要做的事情吗？ 3. 你更愿意上网而不是和亲密的朋友呆在一起吗？ 4. 你经常在网上结交新朋友吗？ 5. 生活中朋友、家人会抱怨你上网时间太长吗？ 6. 你因为上网影响学习了吗？ 7. 你是否会不顾身边需要解决的一些问题而上网查Email或看留言？ 8. 你因为上网影响到你的日常

28、生活了吗？ 9. 你是否担心网上的隐私被人知道？ 10. 你会因为心情不好去上网吗？ 11. 你在一次上网后会渴望下一次上网吗？ 12. 如果无法上网你会觉得生活空虚无聊吗？ 13. 你会为别人打搅你上网发脾气吗？ 14. 你会上网到深夜不去睡觉吗？ 15. 你在离开网络后会想着网上的事情吗？ 16. 你在上网时会对自己说：“就再玩一会吗？” 17. 你会想方法减少上网时间而最终失败吗？ 18. 你会对人隐瞒你上网多长时间吗？ 19. 你宁愿上网而不愿意和朋友们出去玩吗？ 20. 你会因为不能上网变得烦躁不安，喜怒无常，而一旦能上网就不会这样吗？ 赋值：几乎没有 1 偶尔 2 有时3 经常4

29、总是 5 常模：4060 轻度，6080 中度，80100 重度,第4章 变量测量,4.4 量表 Scale,二、量表的类型,1、从内容上分： 态度量表、能力量表、智力量表、人格量表等,2、从使用目的上分： 调查量表：了解总体情况，将量表测量的变量与其他变量作相关分析。 测验量表：了解个体情况，测量个人的态度、能力和素质等。,3、从形式上分： 总加量表、李克特量表、鲍格达斯社会距离量表和语义分化量表。,第4章 变量测量,4.4 量表 Scale,三、总加量表： Summated Rating Scales,第4章 变量测量,4.4 量表 Scale,总加量表的缺陷,1、假设每条陈述都具有相同的

30、效果，从而给每条陈述相同的分值。 2、答案类型过少,四、李克特量表（Likert Scaling）,美国社会心理学家李克特（R.A.Likert）于1932年在原有的总加量表基础上改进而成。是使用最频繁的一种量表形式。 1、李克特量表的特点： 把答案类型增加到5类。例如： “非常同意、同意、不知道、不同意、非常不同意5 类，或者是“赞成、比较赞成、无所谓、比较反对、反对”五类。,第4章 变量测量,4.4 量表 Scale,2、李克特量表的例子：对婚姻大操大办的态度,自愿作业：制作李克特量表 爱国主义情感量表；大学生主观幸福感（SWB）量表,第4章 变量测量,4.4 量表 Scale,3、李克特

31、量表的制作方法,（1）根据要测量的内容或变量，收集大量相关问题，并初步筛选出10到30个备用。 （2）确定问题的类别和计分标准。（类别的数量，正反向提问的计分。） （3）通过试调查来计算题目分辨力，保留分辨力高的题目。,4、分辨力的计算方法,1、统计每位受测者在每条陈述上的得分以及每人在全部陈述上的总分。 2、总分最高的25%的人在该题的平均得分减去总分最低的25%的人在该题的平均得分。 计算题目的分辨力有更好的方法么？,分辨力指的是一个题目能区分出人们不同态度的程度。,第4章 变量测量,4.5 测量的信度和效度,测量所得数据是否会随时间地点改变？,测量得到的数据是不是希望测量的东西？,Rel

32、iability,Validity,第4章 变量测量,4.5 测量的信度和效度,一、信度的计算方法一：以量表分数间的相关为基础的信度,1、再测信度（Test-retest Reliability）： 对同一群对象采用同一种测量方法，在不同的时间点先后测量两次，根据两次测量的结果计算出相关系数。,2、复本信度（ Parallel-forms Reliability）： 如果一套测量有两个以上的复本，则可以根据同一群研究对象同时接受这两个复本测量所得的分数来计算其相关系数。,第4章 变量测量,4.5 测量的信度和效度,一、信度的计算方法一：以量表分数间的相关为基础的信度,1、再测信度（Test-r

33、etest Reliability）： 2、复本信度（ Parallel-forms Reliability）：,3、折半信度（Split-half Reliability）： 将研究对象在一次测量中所得的结果分为两组，计算这两组分数之间的相关系数。,分组方法： 奇偶分半 平衡分半（例如按照题目长度，人称等来分半。） 随机分半,第4章 变量测量,4.5 测量的信度和效度,二、信度的计算方法二：以量表题目同质性为基础的信度,1、假定：题目间的高相关表明题目和潜在变量间的高相关。,2、原理：将题目分数变化的原因分作两部分： （A）量表所测量的对象中的个体的实际变化； （B）误差 A导致的变化占总变

34、化的比例即非量表内容导致的测量变化，该比例即Cronbach在1951年提出的阿尔法系数（）,第4章 变量测量,4.5 测量的信度和效度,三、实践中检验测量有效性的常用方法,1、经验效度：专家或相关人的评价,2、与公开并核实的资料进行比较（例如：统计年鉴）,3、逻辑检查：题目间是否存在矛盾,四、效度的分类,1、表面效度（ Face Validity ）：也称为内容效度或逻辑效度，指的是测量内容或测量指标与测量目标之间的适合性和逻辑相符性。,Eg1.员工士气：耽误午餐的数量？ 员工家庭和谐的程度？ Eg2.消费观念：对名牌产品的看法？ 晨练时间？ Eg3.集体观念：参加班级活动的次数？ 对考试分

35、数的看法？ Eg4.收入=工资+奖金+财产收益+,第4章 变量测量,4.5 测量的信度和效度,2、准则效度（Criterion Validity）：用不同测量方式测量同一对象，将原测量方式得到的结果作为标准，如果新的测量方式得到结果与原测量方式得到的结果具有相同效果，就可以说新的测量方式具有准测效度。,Eg1.测量人们的富裕程度：购物频次和数量？工资收入？ Eg2.测量总统选举意向：实际选举结果？ 民意调查结果？ Eg3.考驾驶执照时笔试的效度：笔试成绩？ 实际驾车能力？,第4章 变量测量,4.5 测量的信度和效度,3、建构效度（Construct Validity）：也叫构念效度。借用其他相

36、关理论及其测量方法来检验原有理论及其测量方法的有效性，如果用相关理论的测量方法测出的结果与原有理论的测量方法测出的结果一致，则证明原测量具有建构效度。,Eg1.测量婚姻满意度：夫妻吵架次数？ 因为婚姻满意度与家务劳动参与度有关，而家务劳动参与度可用上周做饭次数进行测量，所以，“上周做饭次数”和“夫妻吵架次数”可相互印证，并可说明婚姻满意度测量是否具有建构效度。,Eg2.测量社会地位：受教育水平？ 因为社会地位与经济地位有关，而经济地位可用工资收入进行测量，所以，“工资收入”和“受教育水平” 相互印证，并可说明社会地位测量是否具有建构效度。,第4章 变量测量,4.5 测量的信度和效度,五、三种效

37、度的比较,X,X1,Y,Y1（X2）,第4章 变量测量,4.5 测量的信度和效度,六、影响信度和效度的因素,调查者,测量工具,调查对象,环境及其它,第4章 变量测量,4.5 测量的信度和效度,七、信度和效度的四种关系,信度,效度,高,低,高,不可信但有效,可信并有效,不可信也无效,可信但无效,The end of ch4,5.1 抽样的作用和类型,社会调查的概念：,采用自填问卷或者结构式访问方法，系统而直接地从取自总体的样本那里收集（量化）资料，并通过对资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方法。,第5章 抽样,5.1 抽样的作用和类型,一、抽样的作用：,1、由部分认识总体,2、节省人

38、财物,例解抽样的作用：1984年11月，里根当选美国总统时的民意测验。,1984年美国总统选举预测与实际结果比较（n=2000）,第5章 抽样,5.1 抽样的作用和类型,二、抽样相关的几个概念,1、总体（population） ：N,2、样本（sample）：n,3、抽样（sampling）,4、抽样单位（sampling unit）,5、抽样框（sampling frame）,一次直接抽样所用的基本单位。应与观察单位和分析单位区分开。,一次直接抽样所用所有抽样单位的名单。 抽样框获取难易程度影响抽样方法选择。,第5章 抽样,5.1 抽样的作用和类型,6、参数值（parameter）：总体值,

39、7、统计值（statistic）：样本值,8、置信度（confidence level）：抽样的可靠性程度,9、置信区间（confidence interval）：抽样的精确性程度,统计值与参数值的区别？,置信度与置信区间的关系？,第5章 抽样,5.1 抽样的作用和类型,三、抽样方法的类型,简单随机抽样 系统抽样 分层抽样 整群抽样 多段抽样,偶遇抽样 判断抽样 定额抽样 雪球抽样,概率抽样,非概率抽样,抽样方法,第5章 抽样,四、概率抽样的原理,1、社会群体的同质性和异质性,2、客观概率,3、放回抽样与不放回抽样,5.1 抽样的作用和类型,4、抽样分布,第5章 抽样,5.1 抽样的作用和类型

40、,五、抽样的一般程序,1、界定总体,2、制定抽样框,3、制定抽样方案,4、实际抽取样本：可在调查前或调查中进行抽样。,5、评估样本质量,1936年美国总统选举中文摘杂志根据200万份调查反馈预测共和党候选人将以领先15%的优势战胜民主党候选人，结果预测失败。,失败原因：抽样方法；邮寄方式；总体界定不清，根据电话号码簿和汽车登记簿制定抽样框。,需要确定： 具体方法的种类和数量；样本规模；抽样精度。,第5章 抽样,5.2 概率抽样方法,等概率：每个样本都有相同的机会被抽中。,一、简单随机抽样:simple random sampling,纯随机抽样,1、含义：按照等概率原则从含有N个元素的总体中抽

41、取n个元素作为样本。,2、操作方法：抓阄法（抽签法），随机数表（乱数表）,（ 1 ）抓阄法,给抽样框中的每个元素进行编号后随机抽取，适用于较小总体。,（2）随机数表,第5章 抽样,5.2 概率抽样方法,3、简单随机抽样的特点：,（1）概率抽样的基本形式,（2）需要有完整的抽样框,（3）总体的个体间差异不大时才比较有效,（4）要保证样本代表性就必须增大样本量，而这又会增加抽样的难度,第5章 抽样,5.2 概率抽样方法,二、系统抽样 systematic sampling ,等距抽样或机械抽样,1、含义：把总体的元素进行编号排序后，按照计算出的间隔抽取样本。,2、操作方法：,（1）制定抽样框并给总

42、体中的每个个体编号； （2）计算抽样间距：用总体规模除以样本规模：K=N/n （3）在前K个个体中按照随机抽样法抽取一个个体，假设其编号为A，则后续依次抽取的编号应该为：A+K，A+2K，。，A+（n-1）K； （4）将n个个体集合起来就成为最后的样本。,第5章 抽样,5.2 概率抽样方法,3、系统抽样的特点：,（1）简单易行，特别当样本规模大时更是优越于简单随机抽样。 （2）总体随机排列时才能避免误差，因此要注意抽样框的编制方法 。 （3）缺点：需要完整的抽样框。,编制抽样框时应注意两点： （1）个体排列不能具有某种次序上的先后、等级上的高低。 （2）个体排列与抽样间距不能有周期性对应。,第

43、5章 抽样,5.2 概率抽样方法,三、分层抽样 stratified sampling，类型抽样,1、含义：先将总体中的所有个体按照某种特征或者标志（如性别、年龄、职业或者地域等）划分为某干类型或者层次，然后再在各个类型或者层次中采用简单随机抽样或者系统抽样的方法抽取一个子样本，最后，所有子 样本的集合就是最终的样本。,2、操作方法：,3、分层抽样的特点：,（1）通过降低总体的异质性来提高抽样精度。 （2）通过分层或分类便于对不同子总体进行比较研究。,第5章 抽样,5.2 概率抽样方法,4、分层抽样的分层标准,（1）用调查所要分析的主要变量或其相关变量作为分层标准。 （2）分层的变量应该使得子

44、总体内部同质性强、子总体之间异质性强，并且突出总体内在结构。 （3）采用已有明显层次区分的变量作为分层变量。,5、分层抽样的分层比例,（1）按比例分层,（2）不按比例抽样,第5章 抽样,5.2 概率抽样方法,四、整群抽样 cluster sampling,1、含义：从总体中随机抽取一些小的群体，将这些群体中的所有个体的集合作为最终样本。,2、操作方法：,3、整群抽样的特点：,（1）优点：简化抽样过程、降低收集资料的费用。 （2）缺点：样本分布面不广，样本对总体的代表性较差。,第5章 抽样,5.2 概率抽样方法,4、整群抽样与分层抽样比较,分层抽样： 子群体间差别大；群体内部差别小。 整群抽样：

45、 子群体间差别小；群体内部差别大。,第5章 抽样,5.2 概率抽样方法,5、举例比较几种抽样方法,任务：从全国所有城市中抽取40个城市作为样本。,（1）简单随机抽样： （2）系统抽样： （3）分层抽样： 按照城市规模分为特大城市、大城市和中等城市。 （4）整群抽样： 在全国所有省、市、直辖市中抽取若干个，并将其中所有城市作为样本。,第5章 抽样,5.2 概率抽样方法,五、多段抽样 multistage sampling,1、含义：又称为多级抽样或者分段抽样。按照元素的隶属关系或层次关系，把抽样过程分为几个阶段进行。先从总体中随机抽取若干个大群（组），然后再从中抽取若干个小群（组），以此类推，直

46、到抽到最基本的元素。,2、操作方法：,学院,专业,班级,例：从全校30000名学生中抽取300名学生。,第5章 抽样,5.2 概率抽样方法,3、决定各级抽样的单位数目时要考虑3个因素,（1）各个抽样阶段中子总体同质性程度：同质性高则少抽。 （2）各层子总体的人数：人数多则多抽。（3）研究者所拥有的人力和经费：人力经费多则多抽。,4、多段抽样的优缺点 ：,（1）不需要全部总体的名单，抽样比较简单。 （2）每级抽样都会产生误差导致总误差较大。,如何减少误差？,第5章 抽样,5.2 概率抽样方法,六、PPS抽样 sampling with probability proportional to si

47、ze,1、含义：概率与元素规模大小成比例的抽样。,2、操作方法举例：从全市100家规模不同的企业（职工总数为20万）中抽1000名职工,先抽20家企业，再从每家企业中抽50名职工。20 x50=1000,3、PPS抽样练习：从5个班级中选出40名同学，要求先选出4个班级，再从每个班级选10名同学。5个班级一共400名学生，人数分别为150、100、80、50、20.,概率计算,PPS抽样概率,PPS操作过程,普通多阶段抽样概率,第5章 抽样,5.2 概率抽样方法,七、户内抽样（ Kish 抽样） sampling within household,1、含义：从每户家庭中抽取一个成年人进行访问，

48、多应用于多段抽样中的最后一段。根据这种方法，每户家庭中所有的成年人（比如说18岁以上者）都具有同等被选中的概率（机会）。,2、操作方法：,（1）研究者先将调查问卷编号为A、B1、B2、C、D、E1、E2、F八种。每种问卷的数目分别占总数的1/6、1/12、1/12、1/6、1/6、1/12、1/12、1/6。印制若干套（1套8种）“选择卡”发给调查员。,（2）调查员首先要对每户家庭中的成年人进行排序和编号，排序的方法是男性在前，女性在后；年纪大的在前，年纪小的在后。,（3）调查员按照调查问卷上的编号找出相应的“选择表”，根据家庭人口数目从“选择表”中查出应选个体的序号，最后对这一序号所对应的那

49、个家庭成员进行调查。,第5章 抽样,5.3 非概率抽样方法,非等概率抽样一般用在探索性调查中。,一、偶遇抽样 accidental or convenience sampling,1、含义：也叫方便抽样，指的是研究者根据实际情况，以自己方便的形式抽取偶然遇到的个体作为调查对象。,2、问题：偶遇抽样是不是随机抽样？,二、判断抽样 judgmental or purposive sampling,1、含义：又称为立意抽样，指的是调查者根据自己的研究目的和主观分析来选取调查对象。,2、优点：可以充分发挥研究人员的主观能动性。,3、缺点：样本代表性难以判断。 仅适用于总体规模小或因人财物缺乏而难以进行

50、大规模抽样的情况。,第5章 抽样,三、定额抽样 quota sampling,1、含义：又称配额抽样，研究者尽可能根据有可能影响研究变量的各因素对总体进行分层，并找出不同特征的成员在总体中所占比例，然后根据分层结果和各类成员所占比例去选取调查对象。,2、优点：最后的人数在结构上和总体一致。,三、定额抽样 quota sampling,3、定额抽样等同于分层抽样吗？,（1）定额抽样 分层目的：选出一个在结构上与总体相似的样本； 抽样方法：通过主观分析来确定组成该样本的个体。 （2）分层抽样 分层目的：一是通过提高层间异质性和层内同质性提高抽样精度；二是照顾某些比例小的层次以提高样本的代表性。 抽

51、样方法：根据等概率原则到各层中抽取个体。,5.3 非概率抽样方法,第5章 抽样,5.3 非概率抽样方法,四、雪球抽样 snowball sampling,1、含义：经由总体中少数个体的介绍去寻找更多具有相似特征的个体，通过反复介绍直到找到足够的调查对象。,2、适用情况：无法了解总体情况，只能先找到少数成员。 例如：吸毒、同性恋、下岗工人、妓女、黑社会团伙等。,第5章 抽样,5.4 样本规模和抽样误差,一、样本规模 sample Size,1、含义：又称为样本容量，指的是样本中所包含的个体的数量。,2、统计学和社会调查中的样本规模,(1) 统计学中往往以30为界。 大于30时，样本平均数的分布将

52、接近于正态分布。,(2) 社会调查中的样本规模往往大于30。,第5章 抽样,5.4 样本规模和抽样误差,3、简单随机抽样的样本计算公式,正态总体均值的区间估计公式(方差已知时 ),抽样误差e=,第5章 抽样,5.4 样本规模和抽样误差,二 、影响样本规模的因素,总体规模,抽样的精度要求,总体异质性程度,经费、人力和时间,第5章 抽样,5.4 样本规模和抽样误差,1 总体规模,影响样本规模的因素,样本规模应该与总体规模成正比，但样本规模达到一定程度时可不再增加，例如达到2000左右时。,2 抽样的精度要求,3 总体异质性程度,4 经费、人力和时间,第5章 抽样,5.4 样本规模和抽样误差,三、样

53、本规模和抽样误差,1、 社会调查中的两种误差,抽样误差,度量误差,2、抽样误差的决定因素,总体分布的方差,抽样规模,3、样本规模与抽样误差的动态变化,The end of Ch5,抽样误差e=,第5章 抽样,第6章 问卷设计,6.1 问卷的概念和结构,社会调查的概念：,采用自填问卷或者结构式访问方法，系统而直接地从取自总体的样本那里收集（量化）资料，并通过对资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方法。,第6章 问卷设计,6.1 问卷的概念和结构,一、问卷的概念和分类,问卷（questionnaire）是社会调查中用来收集资料的一种工具，它通过精心设计的问题表格来测量人们的特征、行为和态

54、度。收集有关社会现象和社会行为的各种资料。,使用方法,自填式问卷,访问式问卷,研究内容,调查问卷,理论框架,研究假设,第6章 问卷设计,6.1 问卷的概念和结构,二、问卷的一般结构,1、封面信：内容?,2、指导语 ：对象? 位置?,3、问题及答案 ：开放式? 封闭式? 穷尽？互斥？,4、编码 ：编码对象? 编码时间?,5、其它资料 ： 问卷编号，访问员姓名及编号，地区名称及编号，访问日期等。,第6章 问卷设计,6.2 问卷设计的原则和步骤,一、问卷设计的原则,1、明确问卷设计的出发点： 从调查者角度考虑：问题数量、难度、版面等。,2、明确阻碍问卷调查的各种因素: （1）主观障碍：重视度；题目数

55、量和难度；隐私问题；问卷版面等。 （2）客观障碍：听说读写能力；记忆计算能力。,3、明确与问卷设计紧密相关的各种因素： （1）调查目的：探索性、描述性或解释性。 （2）调查内容：难易度；敏感度；措辞等。 （3）样本性质：语言正规化，问题数量等。 （4）问卷使用方式：自填、访问、邮寄、网络调查。 （5）时间、经费和人员限制：,第6章 问卷设计,6.2 问卷设计的原则和步骤,二、问卷设计的步骤,、探索性工作：,2、设计问卷初稿 :,3、试调查： （1）客观检验法：试调查后计算回收率和有效回收率。,4、修改定稿:,（2）主观检验法：让专家、研究人员或者典型被调查者评卷。,（1）卡片法,（2）框图法,

56、第6章 问卷设计,6.3 问卷设计细则,一、题型设计,问卷题型,二项选择式,矩阵式,表格式,填空式,多项限选式,多项任选式,多项排序式,多项单选式,相依问题,第6章 问卷设计,6.3 问卷设计细则,二、答案设计,1、穷尽性 2、互斥性,三、问题的数量,整个问卷应该在20分钟内完成，最多不要超过30分钟。 如果有礼品、被调查者对调查问题比较感兴趣而且很熟悉，题目数量可稍微增多。,第6章 问卷设计,6.3 问卷设计细则,四 、问题的语言及提问方式,1、问题语言应该尽量简单尽量避免专业术语。 2、问题的陈述要尽可能简单坚决避免“背景+重要性+如果+问题”的提问形式。 3、问题要避免带有双重或或多重含

57、义坚决杜绝一题多问。 4、问题不能带有倾向性尽量使用中性语言进行提问。 5、不要否定形式提问原因有二：避免影响被访者判断；不符合语言习惯。,第6章 问卷设计,6.3 问卷设计细则,五、问题的顺序,1、简单的问题放在前面 2、容易引起被调查者感兴趣的问题放在前面 3、被调查者熟悉的问题放在前面 4、先问行为方面的问题、再问态度、意见和看法等的问题 5、个人背景资料一般放在结尾，但有时也可放在开头 6、开放式问题一般放在结尾,6、不要问回答者不知道的问题太宏观的问题；太抽象的概念。 7、不要直接问敏感性问题委婉询问隐私问题,第6章 问卷设计,6.3 问卷设计细则,六、问卷设计中的常见错误,1、概念

58、抽象 2、问题含糊 3、问题带有倾向性 4、问题提法不妥 5、问题带有多重含义 6、问题与答案不协调,七、高质量问卷的标准,1、具有较高的信度和效度 2、适合研究目的和内容 3、适合调查对象 4、问题少而精,第6章 问卷设计,6.3 问卷设计细则,八、提高问卷设计质量的方法,1、提高语文知识水平 2、掌握社会调查研究方法的知识 3、丰富社会生活知识 4、积累设计问卷的实践经验,问卷互评分组,The end of Ch6,2009级问卷初稿评析,1、调查问卷、理论框架与变量测量的关系 (1)概念太抽象：例如，认同感，幸福感，满意度 (2)题目数量：与变量数量有关 (2)题目顺序：与理论框架中的变

59、量顺序大体一致即可 2、问卷结构： 题目、封面信、指导语、主体和其它资料 3、定类变量设计 (1)选项的全面性与互斥性 例：您认为大多数课件的内容与课本的内容：（1）照抄照搬 （2）有所改变 （3）创造性强 （4）不清楚 （5）离谱 (2)填空题还是选择题？ 例： 专业 民族,2009级问卷初稿评析,4、二分变量、多分变量与定序变量的优劣 例如：是/否/不清楚 满意/不满意 非常不满意/比较不满意/一般/比较满意/非常满意 5、选项设计： (1)选项前的序号：用数字表示较好 (2)前后顺序：“负面”选项放前面，编码为1,2009级问卷初稿评析,6、“一题多问”的相关事宜 (1)最可笑的一题多问：例如，你父母的职业是？ (2)因果关系与问卷设计：自变量与因变量应分别设计，尽量不直接问两者关系。因为理论框架和研究假设中预设的两者关系可以利用自变量和因变量各自对应题目收集的数据进行检验。 例：你认为体育锻炼是否会提高生活热情？ (3)比较型问题 例1：你所学专业： A 理论性较强 B 实践性较强 C 两者都强 D 两者都弱 例2：网络社交与现实社交相比，何者让你有更强的自我约