青岛版小学数学二年级上册教案 1.3变鸽子——1和0的乘法.pdf

1、1.3 变鸽子1 和 0 的乘法1.3 变鸽子1 和 0 的乘法 教学内容教学内容 教材第 910 页，1 和 0 的乘法 教学提示教学提示 本课是在学生认识了乘法的意义的基础上的继续和发展， 教材创设的情境图用连环画的 形式呈现了魔术师变鸽子的情景。原来桌子上有三顶帽子，魔术师一变，每顶帽子里面有 1 只鸽子，过了一会儿，帽子里一只鸽子也没有了。借此情境引导学生提出问题，引入 1 和 0 的乘法。写出 1 的乘法算式后，进行进一步的引导，6 个 1,8 个 1,20 个 1，在对比交流 中发现“1 和任何数相乘都得任何数” 。同样的方法学习 0 的乘法引导学生发现“0 和任何 数相乘都得 0

2、” 。 充分利用教材例题的情境图，让学生提出问题，解决问题。第一个红点问题让学生根据 情境图独立地列出乘法算式和加法算式，然后进行交流，知道 3 个 1 连加，可以写成 13， 也可以写成 31。第二个红点问题先让学生独立解决，再让学生进行交流，使学生知道几 个 0 连加，也可以用乘法算式表示。最后可补充关于 1 和 0 的连加算式，让学生改写成乘 法算式，然后让学生分别观察敢于 1 和 0 的乘法算式，引导学生发现“1 和任何数相乘都得 任何数”、 “0 和任何数相乘都得 0”的规律。学生只要用自己的话说对意思即可，不做统一 要求。 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 在具体情境中进一步

3、体会乘法的意义，感受乘法中 0 与生活的联系；探索并掌握和 0 的 乘法计算方法，体会算法的多样化。 在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中 0 与生活的联系；探索并掌握和 0 的 乘法计算方法，体会算法的多样化。 过程与方法过程与方法 经历有关 1 和 0 的乘法的学习过程，培养学生发现问题、提出问题、解决问题以及归纳 总结的能力和意识。 经历有关 1 和 0 的乘法的学习过程，培养学生发现问题、提出问题、解决问题以及归纳 总结的能力和意识。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 在提出问题、解决问题过程中，培养学习的习惯和合作的学习态度。在提出问题、解决问题过程中，培养学习的习惯和合

4、作的学习态度。 教学重点、难点教学重点、难点 教学重点：经历自主探究的学习过程，掌握 1 和 0 的乘法。教学重点：经历自主探究的学习过程，掌握 1 和 0 的乘法。 教学难点：进一步体会乘法的意义，感受乘法中 0 与生活的联系。教学难点：进一步体会乘法的意义，感受乘法中 0 与生活的联系。 教学准备教学准备 教师准备：课件，磁性小棒，彩色粉笔 学生准备：学具盒，学习用品 教学过程教学过程 （一）新课导入：（一）新课导入： 1、谈话导入。 上节课我们已经学习了同数相加的简便方法， 还记得是什么吗？这节课我们继续学习关 于乘法的有关知识，好吗？ 神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目， 同学们

5、， 你们想不想知道这个魔术是怎 样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！ 2、观察情境图，分析图意 生：每次变一只鸽子总共变了 3 次 生：每顶帽子里有一只鸽子，一共有三顶帽子，3 只鸽子 生：过了一会，鸽子都飞走了，没有了 3、从图中你发现了什么问题？ （1）原来三顶帽子中一共有几只鸽子？ （2）现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？ 设计意图：继续以魔术导入，连环画的形式，利用多媒体进行动态的演示，学生喜欢， 积极性特别高，对于里面数学信息，孩子们也是表达清楚流利，亲切自然，并且对这节 课非常感兴趣，有了孩子们的主动参与，整节课的学习就不会按部就班了，让学生在愉 悦的情况下进入今天这节课的学习。

6、（二）探究新知：（二）探究新知： 1、原来三顶帽子中一共有几只鸽子？ （1）你会列式解答吗 生：1+1+1=3（只） 生：13=3（只）或 31=3（只） （2）3 个 1 相加是 3，那么老师这里还有和 1 有关的题目，看一下你会吗？ 1+1=（）（）=（） 1+1+1=（）（）=（） 1+1+1+1=（）（）=（） 1+1+1+1+1=（）（）=（） （3）汇报交流 生：1+1=12=2 生 1+1+1=31=3 1+1+1+1=41=4 1+1+1+1+1=51=5 （4）你会继续往下说吗 生：61=6 生：71=7 生：81=8 生：1001=100 生：561=56 生： （5）你发

7、现规律了吗？ 生:1 和谁相乘最后的得数等于谁 生：几个 1 就是几 师小结：1 乘任何数得任何数。 2、现在帽子中一共有多少只鸽子？ （1）列式计算 生：0+0+0=0（只） 生：30=0（只）或 03=0（只） （1）我们一起看一下和 0 有关的算式 0+0=（）（）=（） 0+0+0+0=（）（）=（） 0+0+0+0+0=（）（）=（） 0+0+0+0+0+0=（）（）=（） （3）汇报交流 生：0+0=20=0 生：0+0+0+0=40=0 生：0+0+0+0+0=50=0 生：0+0+0+0+0+0=60=0 （4）你发现了什么？ 生：几个 0 相加都得 0。 生：0 乘几都得 0

8、 师总结：0 乘任何数都得 0。 设计意图：学生解决第一个问题和第二个问题都不困难，困难的是他们对于 1 乘任何数 的积、0 乘任何数的积的规律。通过体验，拓展，最后总结要点，让学生在实践中学习。 （三）巩固新知：（三）巩固新知： 1、看图列算式。 左边算式的单位是棵，就是要求图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法 算式？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？学生独立解答后， 小组交流乘法算式的 意义。 右边算式的单位是个，就是求树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？ 什么方法数得快、算得快？ 请你在书上列出加法和乘法算式。让学生比较数数的方法、连 加的方法、乘法哪种方法最

9、快？ 2、 + + + + = （人） = （人） （1）仔细观察图片，你发现了什么？ （2）同桌之间交流自己的想法 设计意图：练习中，让学生多说、多做、进一步理解 1 和 0 的乘法。 （四）达标反馈（四）达标反馈 1、把下面的乘法算式改写成加法算式。 （1）73=（ ）+（ ）+（ ） （2）1 5 =（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ） （3）86=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ） （4）04=（ ）+（ ）+（ ）+（ ） 2、先填空，再写乘法算式。 【答案】1、 （1）7+7+7（2）1+1+1+1+1（3）8+8+8+8+8+8(4)0+0+0+0 2、3,4,12

10、,34=12 （五）课堂小结（五）课堂小结 这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？ 生：我知道 1 乘任何数都得任何数 生：我知道 0 乘任何数都得 0。 生：在刚才的发言中，我表达非常清楚。 生：在刚才发言时我受到了你的表扬。 设计意图 ： 这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所 学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培 养孩子的自信和对数学学习的兴趣。 （六）布置作业（六）布置作业 1、填一填 1+1+1+1=（ ）（ ） 3+3+3+3=（ ）（ ） 0+0+0+0+0=（ ）（ ） 02=( )+( ) 2、看图列

11、式 表示（ ）个（ ）相加 _ 3、接着画:23 _ 45 _ _ _ _ _ 4、一共有多少个圆圈？ 乘法算式：（ ）（ ）或（ ）（ ） 5、写出乘法算式各部分的名称 4 3 = 12 （ ） （ ） （ ） 。 6、 加法算式： 乘法算式： 或 答案：1、14 或 41 34 或 43 50 或 05 0+0 2、3 个 9 相加，9+9+9=27,39=27 或 93=27 3、，；，；，。 4、35 或 53 5、因数，因数，积。 6、3+3+3+3+3+3=18,36=18 或 63=18 板书设计板书设计 1 和 0 的乘法 原来三顶帽子中一共有几只鸽子？ 1+1+1=3（只）1

12、3=3（只）31=3（只） 1 乘任何数得任何数。 现在三顶帽子中一共有几只鸽子？ 0+0+0=0（只）03=0（只）或 30=0（只） 0 乘任何数都得 0。 教学反思教学反思 我在备课时， 注意在体会教材的编排意图的基础上， 一方面充分运用了教材所呈现的数 学资源， 另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念， 对教材资源做了适当的补充与调 整，提供充分的动手操作、自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的 这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。例如 ： 在教学时必须突破难 点。而难点就是在 0 和任何数都得 0 的规律上。在这个问题上，我补充了有关 1 和 0 的连 加算式， 让学生改写乘法算式， 然后让学生分别观察有关 1 和 0 的乘法算式， 引导学生发现 1 和任何数相乘都得任何数，0 和任何数相乘都得 0。这样对学生思维的发展和解决问题能力 的提高都是非常有益的。 。 教学资料包教学资料包 教学资源：有一正方形鱼池,四周都栽上了杨树,每角都栽 1 棵,每边 4 棵,这个鱼池共栽 树多少棵? 答案：2+2+2+2+4=12（棵）答：这个鱼池共栽树 12 棵。 资料链接： 儿歌0 在计算中的作用 0 的作用很大，数数时可以占位，计算中 0