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文档简介

1、第一节初步理解幼儿园教师的概要、讲话、都昌县职业技术学校罗昭麟、目录页、一级标题、学生、教材、目标、教法、讲课过程、1、学前教育学课程标准、专业核心科目、专业核心问题、量的扩大幼儿教师应具备的素质2、本章的地位和作用、幼儿园教师的概要、3、知识结构幼儿园教师的意思1页，幼儿园教师的概要6页，幼儿园教师的素质8页，具体化生活，图、1，幼儿园的实际工作和操作流程不习惯，3，知识基础薄，思维形象4，对学习抽象的理论知识感到不安，5，都是女孩，有害羞感具有能力分析、年龄性别特征、知识分析、运用、1、3维目标建设理论准备、自学法、1、小组讨论法、2、讲义法、3、任务法、4、4、任务法、3、讲义法、2、小

2、组讨论法、1、自学法、理论基础同学们想象的幼儿园老师和书上写的有什么不同，这样可以激发学生的求知欲，引入新课程幼儿园老师的概况，让学生自然地进入教育的第二环节自主学习，质疑问题的困难。 自主学习，因为很多学生没有认真预习的习惯，所以我设置6分钟(明确的时间)，让学生阅读教材5258页的内容(明确的内容)，用画法找出本课的知识点，将自己的理解和不明确的问题(明确的方法)注释给教材(明确的要求)。 然后结合幼儿园的教育实践，思考一下我们的想法。 当然，为什么与书的表现有差距呢？分为小组交流、合作研究、全班24名学生4个小组，让学生在小组内交流自主学习的成果，合作研究，解决以下3个层面的问题。 幼儿

3、园教师的意思是什么？ 2、幼儿园教师的地位和资格。 3 .探讨幼儿园教师的类型和特点。 1、整个教育过程设置修订、集体反馈、图例、各集团指定代表用自己的语言复述本集团的学习成果。 稍微解释一下，中职学生受自己局限的影响，自主合作，探索学习所获得的知识总是很肤浅，零散，老师需要让学生整理知识，深入理解，加强新知识，加强提高。 这个环节分两步，首先是回顾和共享。 让学生整理在本节课中学到的内容，进行课程总结，与大家共享学习成果。 然后布置作业，拓展幼儿园教师的意义、地位、资格。 幼儿园教师的类型和特点以幼儿园教师的角色1作为教育者(指导者、参加者和伙伴、模范和模范)。 2作为合作者3，作为研究者1，幼儿园教师的意义、地位和资格。 2 .幼儿园教师的类型和特点3，幼儿园教师的角色a作为教育者(指导者、参加者和伙伴、模范和模范

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