幼儿园整体环境创设.ppt

1、幼儿园整体环境创设,魏建莉 郑州市中原区汝河新区第一幼儿园,幼儿园教育指导纲要 关于环境的表述,总则中第四条：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。,第三部分教育活动的组织与实施中第七条：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。 （一）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。 （二）教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样； （三）充分利用社区的教育资源，引导幼儿适当参与社会生活，丰富生活经验，发展社会性。,郑州市幼儿园督

2、导评估实施细则 关于环境的表述,A级指标（办园条件）-B级指标（园舍状况） C6：幼儿园园址附近无污染、噪音及危险物，日照充足，排水通畅；建筑设施符合幼儿教育特点；班级设置在三楼及以下；环境达到儿童化、教育化、生态化、立体化，园内环境彰显本园文化。,A级指标（教育教学）-B级指标（教育环境） C67：创设安全、接纳、和谐、平等的心理环境，让幼儿在良好的师幼同伴关系中感受快乐。 C68：充分利用空间，创设教育性、操作性、互动性和符合儿童审美特点和物质环境，各班区角不少于5个；材料投放符合幼儿年龄特点，幼儿参与程度高。,幼儿园的功能布局:,公共空间 教学空间 行政空间 户外生态环境,公共空间: 包

3、括：大厅、公共走廊、多功能厅,装饰要点： 整体风格要统一 装饰手法要大气 教育功能要满足 文化内涵要提升,不花（色彩）、不乱（元素）、不脏（材质）,教学空间: 包括：教学走廊、专用活动室、活动室,装饰要点： 风格统一化 功能实用化 材质多元化 目的能力化,教学空间的环境布置:,材料多样化：如何运用废旧材料？ 色调统一：围绕幼儿园的CIS中基本色彩设 计，不超过三种颜色 表现手法由平面转化成立体,教学走廊: 适合布置各年龄阶段互动环境,小班：认知类、角色类 中大班： 地域文化 各国风情 知名人物 生活常识 社会情感 认知练习,温馨别致的走廊,专用活动室: 强调个性化专用活动室的同时，充分考虑促进

4、幼儿多种能力的发展。,建议：生活室和角色游戏室选其一 美术室和陶艺室同设（创意坊） 建构室与益智室同设 阅览室与表演室结合（视听表演室） 音乐室与舞蹈房同设 科学室可分设,生 活 室,美 术 活 动 室,绘 本 馆,音乐厅 体育馆 科学宫,幼儿教室,活动室：根据不同教学主题划分不同区角 背景墙设计 物品摆放 尽可能干湿分开（活动区与餐厅） 寝 室：色彩宁静、家俱符合人体工程学 盥洗室：色彩与教室统一 两到三种材质进行墙面造型，体现层次感与通透感 男女分厕,幼儿活动室,幼儿寝室,幼 儿 厕 所,幼儿盥洗室,行政空间: 包括：园长室、会议室、财务室、接待室、教工之家,设计要求：简洁、大气、雅致、休

5、闲,园 长 办 公 室,园 长 办 公 室,教 研 室,户外生态环境:,生态活动区：含玩沙、嬉水、山坡、四季花草、四季树木、种植角、养殖角等 塑胶活动场地：大型玩具活动场地、塑胶游戏场地、旗台,幼 儿 户 外 活 动 场,思考:,什么是区角活动？ 怎样创设区角？ 教师应如何对区角活动进行指导？,区角活动是儿童在教师创设的空间中，通过操作活动，发现、探索事物的一种开放式教育。,特点： 自主自由 内容丰富,区角活动的价值:,有利于幼儿自主发展 有利于教师因材施教 有利于师幼互动 有利于课程的整体性和连续性,幼儿园常见区角:,角色区：娃娃家、超市、餐馆、医院等 科学区 建构区 美工区 语言区 沙水区 表演区 运动区,区域创设的原则 ：,儿童发展性原则 目标整合性原则 因地制宜原则 立体艺术性原则 动态实效性原则,区角活动的创设,材料的选择与投放 :,根据教育目标有计划有目的投放 根据幼儿最近发展区投放材料 围绕同一教育目标，投放不同层次的多种材料（数量也要保证） 注重多功能、趣味性、可操作性材料的投放 结合主题活动、季节、重大活动，随时为幼儿提供相应的活动材料 根据幼儿的活动情况