九年级化学全册 4.2.1 化学反应中的质量关系学案（新版）沪教版

1、第4章 第二节 化学反应中的质量关系（第1课时）【学习目标】1理解质量守恒定律的内涵2了解通过实验确定物质元素组成的基本原理。【学习重点】理解质量守恒定律的内涵【学习难点】理解质量守恒定律的内涵【学习过程】一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1.写出下列符号意义O ，2O ,2O2 ，2SO42- 2.写出下列符号中数字意义2Fe3+ , ,2CO2 , ,-22SO42- , , ,CaO 【新知导学】：1、从宏观的角度看，化学变化的本质是 ，同时在化学变化中还伴随着 的释放和吸收。从微观（分子原子）的角度看，化学变化的本质是 。化学变化中不发生变化的微粒是 。2、电解实验中用的是什么电？两电

2、极分别产生什么气体？怎么检验？两者体积比是多少？质量比是多少？能从微观角度描述电解水实验吗？最终该实验说明了什么结论？二、合作、研讨与点拨活动一、探究物质总质量在化学变化中是否改变交流与讨论：你认为：物质发生化学变化时，反应前和反应后物质的总质量如何变化？有哪些现象能支持你的假设？实验一：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应观察到的现象是 反应的文字表达式是 结论： 实验二：大理石和盐酸反应观察到的现象是 反应的文字表达式是 结论： 实验三：白磷燃烧观察到的现象是 反应的文字表达式是 结论： 若上述的实验在敞口的锥形瓶中进行，结果天平的指针会偏 （填“左”或“右”）。橡皮塞上的气球的作用是_ _交流讨

3、论：为什么化学反应前后物质的总质量不变？活动二、认识质量守恒定律的概念 思考：1.10g水加热后变成10g水蒸气，这一变化是否符合质量守恒定律呢？ 2.已知3g氢气和8g氧气充分反应后生成9g水而不是11g水（还有2g氢气剩余），它是否符合质量守恒定律呢？ 解释：1.铁丝在氧气中燃烧，为什么质量会增加？增加的质量是_质量。 2.蜡烛燃烧越来越短是否说明质量在减轻？符合质量守恒定律吗？3.阅读课本拓展视野后思考：为什么波义耳与质量守恒定律失之交背？三、总结、反思与提升1.质量守恒定律的定位：一切_变化都符合质量守恒定律。 质量守恒定律只能适用于解释_变化。2. 有人说他能点石（主要成分CaCO3

4、）成金(Au)，你认为他的说法有科学道理吗？四、自检、反馈与巩固【课堂作业】1.在化学反应前后，一定不发生变化的是（ ）分子的种类 原子的种类 分子的个数 原子的个数 元素的种类 元素的质量 物质的总质量 A、 B、 C、 D、2.下列关于质量守恒定律的说法错误的是（ ）A、木炭在空气中燃烧成灰，质量减少，符合质量守恒定律。B、化学反应的实质是原子重新组合，不存在原子得失，因此化学反应的前后质量守恒。C、根据质量守恒定律，镁条在空气中燃烧生成氧化镁的质量一定大于镁条的质量。D、煤块燃烧后，变成质量小的多的煤灰，说明煤燃烧的反应不符合质量守恒定律。3现有化学反应：X+Y=Z，若将agX和bgY在

5、一定条件下充分反应，生成物Z的质量（ ）A等于（a+b）g B小于（a+b）g C大于（a+b）g D不大于（a+b）g4质量守恒定律是物质科学中的一条重要规律，具体表述为：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和（1）某兴趣小组的同学设计了如下三个实验（天平略）来验证质量守恒律其中，只有A装置能用来验证质量守恒定律，B、C装置则不能否定B、C装置的理由是： （2）小明将C装置进行改进，如图D所示此实验的现象是 待完全反应后，将装置D置于天平上称量，所得数据较反应前的小若整个操作过程无差错，则造成上述实验误差的原因是 【课后作业】1双氧水和二氧化锰的混合物共a g，完全

6、反应后得到b g氧气和c g水，则混合物中二氧化锰的质量为 （ ）A（a+b-c）g B（a-b-c）g C（a+b+c）g D（a-c）g 2下列示意图中，“”表示氢原子，“”表示氧原子（1）表示化合物的是 （填序号），中分子所代表的物质是如图中 （填字母）试管中产生的气体，图中A连接电源的 （填“正极”或“负极”）该反应的符号表达式为 （2）请从微观角度解释质量守恒的原因： 3下图是A、B、C、D四位同学探究质量守恒定律的实验装置图A、B、C、D四位同学都分别进行了正确的操作、称量和观察（1）A同学实验：白磷刚引燃，立即将锥形瓶放到天平上称量，天平不平衡结论是：质量不守恒你认为该结论是否正确 ，（填“正确”或“不正确”）天平不平衡的原因是 （2）B同学的实验结束后天平指针向 （填“左”“右”）偏请你帮助B同学改进他的装置，写出具体的改进方法（不能换盐酸与碳酸钠） 已知：碳酸钠与稀盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳。 （3）C同学认为他的实验说明了质量守恒请你从原子的角度说明质量守恒的原