九年级历史下册 第一单元 动荡与变革 3 凡尔赛—华盛顿体系教案 北师大版

1、凡尔赛华盛顿体系学情分析初中九年级已经具有一定的分析、归纳、概括和综合能力。 另外，9年级学生有着很强的求知欲和好奇心，渴望通过自己的努力获得新的知识，表现自己。 学习积极。 因此，在教学中要充分尊重学生的知识发展规律。根据新课标、教材、学生的实际情况，采用剧本导入法，结合教师的讲课方法、启发式、讨论等方法进行生动的教学。教育目标【知识和能力的目标】通过本课的学习，使学生了解巴黎和会议签订的凡尔赛合约和华盛顿会议签订的九个公约的基本内容，掌握第一次世界大战后形成的国际新秩序。【过程和方法的目标】1、自主合作探索凡尔赛华盛顿体系的建立和本质，培养学生综合辩证分析问题的能力。2、美国通过九国条约向

2、中国扩张的企图，培养学生通过社会现象认识事物本质的能力。【感情、态度、价值观、目标】使学生认识到凡尔赛和约是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上缔结的掠夺性条约。凡尔赛体制不能消除帝国主义国家之间的矛盾，不能长期维持。 同时理解“弱国没有外交”的道理。教育难点是【教育要点】凡尔赛和约和九国公约。【教育难点】凡尔赛-华盛顿系统的理解上课前准备是1、教师研究课程、教材，写教案，制作多媒体课件。教育过程2、学生预习本课程的内容，收集相关资料(包括文字和图像资料)。教师引进：战后各帝国主义国家实力的变化，提出问题复习一战的内容： 2战略教师说：“一战是帝国主义的掠夺性战争，以同盟国的失败告终。 那么，战

3、后帝国主义列强是如何安排到世界上的呢？让我们通过这门课程的学习来了解一下吧。教新课程：一、战后的“新秩序”一.巴黎和举行会议的背景和目的2 .巴黎和会议的召开1918年11月，以德国为首的同盟国战败投降，成为战胜国宰割的对象。 但是，战争的结束并没有解决帝国主义的矛盾，只不过是从战场转移到谈判的地方。 在胜利的协约国之间，实力的对比也发生了新的变化。 第一次世界大战严重削弱了英法等国家的力量，美国在战争中发财，经济力量急剧膨胀，想要支配世界。 1919年初，在法国巴黎附近的凡尔赛宫殿，27个胜利国的代表参加了会议。 有27个国家参加会议，但实际的最终决定权掌握在会议的“三大巨头”手中。 请学生

4、看看多媒体课件，理解各大国霸权的企图和矛盾，补充说明法国总理克莱门索、英国总理劳合乔治、美国总统威尔逊三人如意的算盘。提问让学生思考：巴黎和会议的本质是什么？教师点拨：帝国主义胜过国家分赃会议设计意图：使用多媒体演示直观内容形象，引入感兴趣的内容，提高学生学习的自觉性和探索的能动性。3. 凡尔赛和约巴黎讲和会议的中心问题是对德国讲和问题，经过长期激烈的争斗，1919年6月，对德国的凡尔赛和约正式签订。 (指导学生阅读、讨论教材第12页的内容，总结凡尔赛和约的主要内容。 中所述)第一，关于领土问题。 条约重新划定德国国境，法国回收阿尔萨斯和洛林二是关于军事问题。禁止普遍义务兵役制，不得拥有空军，

5、陆军不得超过10万人，不得在莱茵河两岸设防。第三，在政治方面，德国承认和尊重奥地利的独立。第四，关于赔偿问题，协商国成立“赔偿委员会”，决定德国战争赔偿的总数第五，关于德国的海外殖民地问题。 德国的海外殖民地和势力的范围根据英、法、日、比等国家划分。共同研究：问题1 :从条约的内容可以看出巴黎和会议的本质吗？问2 :从哪些内容可以看出这次会议的赃物性质？学生讨论回答，教师总结：凡尔赛会议的本质是帝国主义再分割的赃物会议。 凡尔赛和约处理殖民问题最能说明巴黎和会是分大国赃物的会议。中国在一战中是胜利国，中国在会议上提出了自己的什么主张呢？ 结果怎么样？学生回答：中国要求取回德国在山东的一切权益的

6、和会将德国在山东的权利转让给日本的中国外交失败，引起“五四运动”，中国代表拒绝签字。此外，协约国又与哪些其他战败国签订了一系列条约呢？对德条约签订后，1921-1922年，协约国分别与奥地利、保加利亚、匈牙利、土耳其签订了条约。 凡尔赛和约和这些条约构成了凡尔赛系统，它是战胜战后列强建立的资本主义国际关系的新系统。合作探索：中国是一战胜利国，战后为什么还受到西方列强的欺负和侵略？(从当时中国的社会性质和一战的性质来考虑)学生小组合作得出结论：弱国没有外交！4 .凡尔赛系统的形成和评价二、对亚太地区的“安排”一.华盛顿会议的背景和目的巴黎和会暂时调整了帝国主义国家在西方的关系，但在东亚太平洋地区

7、的矛盾仍然非常尖锐，日美之间的矛盾特别激烈。 为了协调东亚和太平洋地区的美日矛盾，在美国的倡导下，1921-1922年，美英法中等12国代表在华盛顿召开了会议。2 .举行华盛顿会议出示教材让小组回答：华盛顿会议的目的、时间、地点、参加国、中心议题。问：在这次会议中发挥主导作用的国家是？学生回答说：“美、日、英”3. 九国公约会议的主要内容： 九国公约呈现九国公约的内容的一部分，并对其本质进行分析。学生讨论：通过门户开放和机会均等的原则提出。 实际上，这便于美国在中国的扩张。4 .华盛顿体系的形成和评价此次会议也构成了华盛顿系统，在哪个地区确立了新的国际秩序生答：东亚太平洋地区华盛顿会议继巴黎和

8、会议之后，通过这两次国际会议，帝国主义列强建立了“凡尔赛-华盛顿系统”。5 .课程的探索问题探究1 :凡尔赛-华盛顿系统的本质是什么？如何知道这个系统？学生合作研究，得出了结论。实质：战后帝国主义再分割世界的系统。认识：这个体系不能消除帝国主义之间的矛盾，所以不能长期维持。问题探究2 :两次和会对中国问题的处理和影响是什么？1、巴黎与会：将山东德国权利转让给日本，引起中国五四运动，北洋军阀被拒签条约2、华盛顿会议：归还中国在山东的主权，而九国条约又使中国恢复了几个帝国主义国家共同统治的局面。修订意图：结合文字，活用学生思维，让学生自主学习足够的时间，注重团体合作的有效性。三、课程总结：教育反省第一次世界大战改变了帝国主义间的实力对比，打破了旧的国际关系体