九年级历史下册 第三单元 两极下的竞争 第10课 冷战与热战教案 北师大版

1、第10课 “冷战”与“热战”教学目标：1.知识与能力：通过材料阅读，掌握杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏两极对峙局面的形成，培养学生从材料中提取历史信息的能力；2.过程与方法：通过阅读分析材料、师生互动了解美苏两极对峙局面的形成；3.情感态度价值观：通过了解朝鲜战争和越南战争，使学生认识到“冷战”中的世界并没能实现和平。通过了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，理解“和平”与“发展”这两大时代主题。教学重点：杜鲁门主义、两极格局形成的过程教学难点：了解美苏“冷战”格局形成的过程及对历史造成的影响。教学方法：阅读讨论法、自主探究法教学过程

2、：一、导入新课：联系现实导入法当今我们每天听到的见到的最多的国际要闻是：恐怖主义制造的“自杀性爆炸”接二连三、伊拉克问题悬而未决、索马里海盗的日益猖獗、朝鲜半岛局势剑拔弩张大有一触即发的风险等等。为什么会出现如此多的与文明社会不相协调的事件呢？教师总结导出此课：今天的世界格局走向正是二战后世界格局的一个发展，那二战后世界格局是什么呢？今天我们就开始学习第三单元两级下的竞争。二、学习新课：（一）“铁幕”降临1.教师利用多媒体出示“二战后美国登上资本主义世界霸主宝座和以苏联为首社会主义力量的强大”说明“铁幕”降临的背景：美国欲称霸世界，而苏联则成为阻碍美国称霸的最大障碍。2.指导学生阅读教材P57

3、正文第一段，完成问题，从而明确“冷战”的含义：组织学生讨论为什么美国为什么采用“冷战”的形式以及冷战的目的。3.出示文字材料，学生阅读材料，并思考回答问题。丘吉尔“铁幕”演说（1946年）：从波罗的海什切青到亚得里亚海的里亚斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来所有这些名城及其居民，无一不处在苏联的势力范围之内。教师指出丘吉尔发表“铁幕”演说，揭开了“冷战”的序幕。4.组织学生观看视频，并概括冷战的表现。（1）展示多媒体图片和文字材料。讨论并回答问题。师总结指出：杜鲁门主义是美国政府内部酝酿已久的遏制苏联、称霸世界的全球战略，是对苏联发动全面“冷战”的宣战书，是“冷战”全面开始的标志，是美国

4、外交政策的重要转折点，标志美国进入全球扩张阶段。欧洲是美国全球战略的重点，因此，在杜鲁门主义的招牌下，美国首先向欧洲扩张。“马歇尔计划”就是杜鲁门主义在欧洲的运用。过渡到下一个问题（2）经济：马歇尔计划 指导学生阅读材料教师提出问题，学生思考回答。 师总结：在帮助西欧经济迅速恢复的过程中，美国得到的好处是经济上向西欧输出了大量商品，在政治上控制了西欧。从而称霸世界，是杜鲁门主义的延伸。（二）“两极”对峙 教师介绍北约和华约的形成，学生根据课文内容完成填空，明确它们建立的影响。学生阅读材料并思考回答问题。材料一 、北大西洋公约材料二：友好合作互助条约（1）以这两个条约为基础，分别形成了哪两个军事政治集团？（2）它们有什么共同点？教师总结：北大西洋公约组织（1949年，以美国为首）资本主义阵营“两极”格局形成华沙条约组织（1955年，以苏联为首）社会主义阵营美国在重点争夺欧洲的同时，也积极在亚太地区扩张势力。过渡到下一个问题（三）局部热战 师：“冷战是指二战后东西方阵营之间和美苏两个超级大国之间，除直接武装进攻以外，一切敌对行动的总称。而热战则是在冷战的大背景下局部地区发生的战争。热战的主要表现是朝鲜战争和越南战争。”教师简单介绍朝鲜战争和