2016.4高中“自然地理”教学策略.pptx

1、高中自然地理有效教学之策略研究,邢兰芹副教授 博士 陕西学前师范学院 环境与资源管理系 2016年4月,有效教学认识,有效教学的定义 “有效”，是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。 “有效教学”则是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。 有效果，即指对教学活动结果是否与预期的教学目标相吻合。 有效率，这种教学有效观要求学校教学以较少的时间、精力的投入，获得最大的教学效果。 有质量。即“有质有量”，其目的在于使教学既有效率又有效果。,高中地理新课程的有效教学是指在规定的时间、地点内，教师按照教学活动规律的要求，用最快的速度、最好的效益和最高

2、的效率让学生在知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观等新三维目标方面获得发展与进步，最终达到学生的全面发展。,有效教学认识,主要内容,高中自然地理学知识及特点 高中自然地理教学内容分类 高中自然地理教学的问题分析 高中自然地理有效教学的基本原则 高中自然地理有效教学策略研究 巧用小实验优化教学 教学空白艺术 思维导图教学法 高中自然地理章节教学建议,一、高中地理自然地理学知识,1.必修一 宇宙中的地球 自然地理环境中的物质运动和能量交换 自然地理环境的整体性和差异性 自然地理环境对人类活动的影响 2.选修一宇宙与地球 3.选修二海洋地理 4.选修五自然灾害与防治,（一）高中自然地理知识,一

3、、高中自然地理学知识特点,1.自然地理知识难懂 1）知识的强综合性 自然地理学本身是一个包括大气、水文、生物、地质等多要素的融合和多学科的交叉。各个部门的要素都呈现在自然地理教学内容当中。 2）知识的大宏观性 从自然地理学本身的尺度来看，自然地理学研究的对象是人类赖以生存的自然环境，它的尺度比较宏观。 3）知识的密关联 自然地理里面的知识点大多是原因、成因探究链很强的知识点，一个知识点没掌握好，直接影响到下个知识点，甚至是整个章节的学习。,（二）高中自然地理知识特点,难,一、高中自然地理学知识特点,2.学生难学 承载自然地理的教材主要是地理必修1，也就是说，高一年级的学生首先接触的就是自然地理

4、。 1）在知识上生疏 2）其次，在学习方法上衔接不到位。 3）学生的空间想象力及逻辑思维能力还不是很全面， 抽象思维能力更明显不足。 4）自然地理涉及的其他学科知识不具备，如物理上力的合成、数学的立体几何知识等在高一年级还没有开设，学生不具备相关知识储备。,高中自然地理知识特点难,一、高中自然地理学知识特点,3.师难教 1）教学难度的定位不好把握。 2）自然地理因具有理科的属性， 而容易人为增加难度和深度。 3）新的地理教材对自然地理的内容进行了较大的改动， 不再是系统性地按圈层编排，有些知识点教材上没有出现，但是没有讲的话又会影响学生理解，造成有的教师过度深挖，从而导致课时不够。 4）就是教

5、师可能过于关注自然地理本身的知识， 而忽视了与生活实际的结合等。,高中自然地理知识特点难,二、高中自然地理知识分类,高中自然地理知识分类,自然地理感性知识是学习理性知识的基础,这是符合学生的认识规律的,符合从感性认识到理性认识,从表到里,从特殊到一般的认识规律,有利于促进学生对自然地理知识的学习和理解,地理感性知识 指反映地理事物外部特征和联系的知识。 地理理性知识 反映地理事物本质特征和内在联系的知识，是感性知识的抽象和概括，是人们对地理感性知识进行抽象、概括等思维过程获得的知识。,二、高中自然地理知识分类,高中自然地理知识分类,自然地理感性知识是学习理性知识的基础,这是符合学生的认识规律的

6、,符合从感性认识到理性认识,从表到里,从特殊到一般的认识规律,有利于促进学生对自然地理知识的学习和理解,三 高中自然地理教学的问题分析,重知识传授,轻过程探究 重知识教学,轻情感教育 重室内教学,轻室外实践 重教师讲解,轻学生表达 重理论教学,轻联系生活 重媒体展示,轻三板教学,四 高中自然地理有效教学的基本原则,遵循三维目标的统整原则 坚持从直观到抽象的教学原则 重视过程探究的教学原则 遵循主动建构的教学原则; 坚持图文结合的教学原则; 坚持课内外教学相结合的原则,五、高中自然地理有效教学策略,5.1高中自然地理感性知识的有效教学 5.1.1高中自然地理景观知识的有效教学策略 (1)直观演示

7、精美景观，培养学生审美情趣,地理视觉表象有地球仪、地理模型、地理图形、地理表格、地理视频等。 地理模型如冰川地貌模型、喀斯特地貌模型、黄上地貌模型等。 地理图形如统计图、等值线图(等高线、等压线、等温线、等降水量线等)、光照图、区域图(洋流图、地形图、景观图、工业分布图、交通图等)。,信息传播理论,信息传播理论认为人类各种感觉器官的功能是有差异的,在相同条件下,五官获得知识的比率有如下差别:视觉占83%,听觉占11%,嗅觉占3.5%,触觉占1.5%,味觉占1%可见人类视觉感官获得知识的比率占获得知识总比率的83%,可见视觉表象对地理教学效果具有重要影响,五、高中自然地理有效教学策略,（2）生动

8、语言描述景观，培养学生语言表达能力 教师不仅要让学生观看图片,更要注重让学生自己描述景观的特点。以培养学生的观察能力和语言表达能力,丰富学生的感性认知,也有利于学生理解景观形成的原因。 （3）野外实践实地考察,丰富学生的实践体验 带领学生在校园里观察校园的各种树木,分析其植被类型;观察校园的土壤,分析土壤的颜色及酸碱性;在校园里观察太阳的东升西落、观察星辰与月相。也可以通过野外考察的形式,带领学生观察褶皱、断层、背斜、向斜,岩石风化地貌、侵蚀地貌、堆积地貌,体验南北景观的异同等。,五、高中自然地理有效教学策略,5.1.2高中自然地理数据知识的有效教学策略 （1）计算数据获得真知,培养学生的科学

9、态度 注重让学生动手计一算,得出真知,体验地理学家的研究经历和历程,培养学生求真求实的科学态度。在进行自然地理数据知识教学时,可以让学生计算本校的正午太阳高度;设计方法测量本校的地理纬度;采用多种方法计算赤道的周长、极昼极夜范围、两地的相对高度和实际距离、地方时和日期、太阳高度角、昼夜长短、日出日落时刻、太阳直射点的纬度位置、南北温差等。,五、高中自然地理有效教学策略,（2）观察数据得出规律，培养学生的归纳能力 观察世界的盐度分布规律,就会发现:世界盐度是自副热带向南北两极递减的等。 通过观察地球自转的线速度数据图,学生就可以得出:地球自转线速度自赤道向两极递减的规律;而分析地球公转线速度数据

10、图,学生就可以得出:地球公转的线速度在远日点最慢,在近日点公转的线速度最快。 在地理数据知识的学习中,要多引导学生观察地理数据,让学生总结其分布规律,以培养学生的归纳能力。,五、高中自然地理有效教学策略,（3）比较数据找出异同，培养学生的判断能力,地理数据在自然地理图像中体现的比较多。在进行自然地理数据知识教学时,要注意仔细观察图像,找出数据之间的差异,从而鉴别出所反映的地理现象。这也有一利于培养学生的读图分析能力和判断能力,形成仔细观察图像的学习习惯。在看图时,要看图名、图例、经纬度、纵横坐标、数值、图中的注记,统计值当中的数值大小的变化,例如在一幅图像中,某地的气温随着海拔的升高气温数值是

11、升高的,此地肯定是出现了逆温。,5.1.3高中自然地理分布知识的有效教学策略 （1）绘制简图，充分运用第二语言地图 每一个地理人都知道地图是地理的第二语言，在教授自然地理分布知识时，也要充分运用这个工具，有助于加深学生对所学知识的理解。如气压带和风带的分布图，就可以画出气压带和风带分布图。,五、高中自然地理有效教学策略,五、高中自然地理有效教学策略,5.2高中自然地理理性知识有效教学策略 5.2.1高中自然地理概念知识的有效教学策略 (1)绘制略图理解概念，养成运用简图习惯 地理略图是一种重要的描述地理概念的方式。地图是地理教学的第二语言。比如锋面的形成。,五、高中自然地理有效教学策略,（2）

12、比较异同区别概念，清晰鉴别近似概念 地理概念教学,教师可以引导学生将己学过的地理概念与现在的地理概念进行比较。要转变传统的忽视概念间联系,单一讲概念的方式。要找出这两个相近概念的区别与联系。这样也有利于强化学生对新的地理概念的理解,更加鲜明的区别相近概念,理解各概念的本质特点。 例如:在学习昼夜长短时,我们就要联系前面学习过的昼夜交替的概念,就可以引导学生对昼夜交替和昼夜长短两个概念进行比较。昼夜交替是由于地球自转而使地球产生的白昼与黑夜以一个太阳日(24小时)为周期的交替现象。而昼夜长短是由于地球自转和公转共同形成的。它是由于黄赤交角的存在和地球公转引起太阳直射点的移动,使除赤道外的各纬度昼

13、夜长短产生周年变化的现象。通过比较有助于对这两个概念进行对比理解和一记忆。,五、高中自然地理有效教学策略,（3）利用歧义举正反例，反复练习强化概念 比如在学完“寒流”这一概念时，教师要让学生思考寒流是不是会对沿岸的气候起到降温减湿的作用？(是的)。是不是寒流的温度就比暖流的温度低？(不是的)。寒流就是从高纬流向低纬的？(很多学生会认为是这样的)。从图中可以看到印度洋西岸有一支索马里暖流是从高纬度流向低纬度的,书上用红色表示暖流,是不是我们的教材编错了啊?其实并非如此,这个地方是热赤道,此地的温度最高,所以是暖流。寒流并是以水温来判断的,从水温低的地方流向水温高的地方就是寒流,而不是以维度来判断

14、的,五、高中自然地理有效教学策略,五、高中自然地理有效教学策略,（4）建立概念图,构建知识结构体系,概念图是将各个具有相互联系的概念组织在一起,形成一个错综复杂的网络图。其构图方式符合人脑对信息处理的生理机制,能调动左、右脑半球共同参与活动。易刺激联想和创意的产生。也利于促进主动学习。它展示了概念之间的关联,揭示了学习时新、旧知识整合的路线。有利于提高概念学习!一记忆效率。,五、高中自然地理有效教学策略,3.2.2高中自然地理规律知识的有效教学策略 （1）清晰推导地理过程,理解规律来龙去脉,作为教师,首先要有一个清晰的教学设计,可以将讲解与图示相结合来解释地理规律。教师要使用清晰、易懂的语一言

15、和明确的地理概念和术语,避免使用过于复杂的语句,并把重点内容或推导过程板书在黑板上,最后进行总结。并清晰的说明知识内容之间的逻辑关系。尤其是在自然地理的学习过程中,很多规律都需要理解推导来记忆,而不是死一记硬背。,五、高中自然地理有效教学策略,三、高中自然地理有效教学策略,3.2.2高中自然地理规律知识的有效教学策略 （2）图文结合分析规律,养成图文结合习惯,在学习地理规律知识时,学生要从教师讲学生一记笔记的传统方式里解脱出来,自觉拿出纸和笔画图或观察PPT或教材上的地理图像分析地理事物的规律及成因.这有利于理解地理原理及原因,提高课堂效率,也有利于学生养成图文结合习惯。,三、高中自然地理有效

16、教学策略,3.2.2高中自然地理规律知识的有效教学策略 （2）图文结合分析规律，养成图文结合习惯,五、高中自然地理有效教学策略,5.2.2高中自然地理规律知识的有效教学策略 （3）联系生活设置悬念,激发学生求知欲望,地理教学中,采用富有悬念性的语言,描述各种地理事实和地理现象,尤其是对地理学家的描述,可以激发学生的地理学习兴趣，增强学生的科学精神和探险精神。因此在进行地理规律知识教学时,要改变传统的直接讲解成因的方式。,在学习洋流的成因时,可以描述如下情景:1498年,地理探险家哥伦布在航行途中遇到意外,于是写信给西班牙国王求助。他把这封信装入椰子壳,外面涂满沥青加以密封,再投入海里漂流,可是

17、,这只椰子壳经过了300多年的漂流,直到1856年才在比斯开湾被船员发现“那么这只椰子壳怎么会漂到比斯开湾呢?学习了洋流的分布规律学生就会明白,是洋流将这只椰子壳带到比斯开湾的。 为什么气象卫星云图的云系都是向东移动?,五、高中自然地理有效教学策略,5.2.2高中自然地理规律知识的有效教学策略 （4）模拟实验发现规律,培养严谨科研态度 在地理规律教学时，要转变以前的以“讲授+笔记”为主的教学方式，用教材引导学生做实验，能使学生获得形象直观的认识。并再与地理教材中的知识进行对比,建构自己的知识体系,这样获得的知识也较牢固。 在学习洪积地貌的分布规律时,老师可以带领学生模拟人教版必修1)上面这个实

18、验。教师要提前准备一本旧书,用一个矿泉水瓶子装一杯沙和石子的混合物,再准备一张白纸。演示实验时,将白纸铺在讲台上,书斜着放,再沿着书中缝倒沙“让学生观察沙子和石头如何变化?会形成什么形状？,五、高中自然地理有效教学策略,5.2.2高中自然地理规律知识的有效教学策略 （4）模型演示形成规律,丰富学生感性认识 在地理教学中,引入地理模型,并对地理模型进行拆卸、移动、运动等演示。可以激发学生兴趣,强化认知冲突,激发学生解决问题的需要。 （5）带领学生走进自然,进行地理考察观测 让学生走出教室,走出课堂,进行地理考察和观测,大大激发了学生的地理学习兴趣,也利于培养学生的野外实践能力!野外生存能力和终生

19、发展能力。,六、巧用小实验优化教学,案例一地质圈闭实验。 高中地理讲解背斜和向斜对找矿找水的意义时，设计一个地质圈闭”的实验就能让学生对难以理解的地理原理一目了然。 实验器材的准备：半盆水、一个装满水的敞口透明的玻璃杯、一根吸管。实验步骤：将玻璃杯迅速倒扣在水盆里，观察玻璃杯里水面比盆里水面高，接着用吸管往玻璃杯底下吹，观察气泡上升抢占杯子空间使杯里水面下降。 倒扣的杯子好比自然界里背斜构造中的上覆隔水层，对油气资源形成圈闭作用，使油气储存于背斜顶部,六、巧用小实验优化教学,案例二： 用装满水的气球模拟海水在日月引潮力作用之下的弹性变形，即涨潮。 高中地理必修一第三单元中，“潮汐一天有两次涨落

20、的现象”是个难点，学生百思不得其解。 为了让学生在理解基础上掌握这一知识点，我们可以设计一个小实验：取来一个气球，装满水，用绳子栓住，轻轻飞舞旋转，观察气球的变形。 充水气球被细绳拉住做圆周甩动时，朝向细绳一端和反向一端同时发生弹性隆起， 这与地球上的海水朝向天体和背向天体都会涨潮有异曲同工之妙。 实验过程中，学生踊跃参与，讨论热烈，课堂气氛非常活跃，既优化了课堂教学，落实了知识点，开拓了学生思维，又建立了良好的师生关系。,六、巧用小实验优化教学,案例三、 学生制作纸板模具体会昼夜长短的变化。 所需材料：硬纸板两块，图钉一颗。制作如下图中前两个模具。该实验虽看起来大约耽误一节课的学习时间，但是

21、学生在制作模具的过程中，能熟悉经纬度的划分，深刻体会昼夜长短的变化是源于太阳直射点的变化。,六、巧用小实验优化教学,案例四：高中地理必修上册第一单元对正午太阳高度的实际测量实验“立竿见影”，学生在讨论和设计测量步骤的过程中，明白了正午即为一日内日影最短时刻，并了解到一天中上午和下午必有一个时刻日影等长，平分两个日影所成夹角的中线即为正午日影方位。 比教师在课堂上做多少启发和讲解都实在、有效。 地理课堂小实验不拘泥于形式，若道理浅显，准备实验器材有困难可直接口述实验过程；而对于大尺度、教室无法模拟实验的地理事物亦可借助计算机模拟演示。,六、巧用小实验优化教学,案例五：计算机模拟实验 指用计算机技

22、术模拟演示地理现象、 地理过程、 地理规律等，使学生直观获得地理知识的一种方法，中学地理教材中有很多地理现象、过程、规律，超出了学生的感知范围，是学生学习和教师教学上的难点，那些时间、空间尺度较大的难以观察的地理环境、现象、过程、规律等，如大气运动、洋流、水循环、地壳物质 循环等都可用计算机多媒体技术立体、直观地模拟出来。如气旋和反气旋的形成和特点、地球上昼夜更替、四季变化等现象的产生等。,六、巧用小实验优化教学,小结： 简易可操作性 直观有效性 典型性 启发性和探究性,1.教学空白艺术应用与高中自然地理教学的可行性 1.1教学空白艺术应用于地理教学是新课程理念的要求 教学空白艺术的主题就是在

23、空白中让学生参与教学过程,引导学生主动感知、观察和思考,这必将改变课堂形式,同时教学过程中教师的有意留白或无意留白可以进一步的促进学生思考,诱发学生的灵感,学生不但学会了常规的回答,关键是从中学会了与教师、同学间的多渠道、多层次的多向交流,实现了课堂内的开放教学。 1.2高中自然地理知识的特点适合运用教学空白艺术 自然地理具有明显的空间性、实践性、推理性、文理知识的交叉性等特点。正是许多学生不了解地理学科的特点,而形成了地理学习过程中常常重记忆,轻理解;重突击,轻平时,简单搬用初中地理的学习方式,不注重理性思考和推理,强化死记硬背的学习方法。如果教师在教学中一直采用讲授法,则会更加加重学生的厌

24、烦感。所以在教学的过程中应该多留点空白,让学生主动参与到教学活动中,自己发现、归纳和所学地理知识。,七、教学空白艺术,七、教学空白艺术,1.3教学空白艺术在教学中的应用可以促进学生的全面发展 袁孝亭教授认为:“地理是一种教养、地理是一种气质。高质量的地理教育可以给学生一种特殊的思维品格、思辨能力和创造素质,使他们学会用地理的眼光终身欣赏和认识这个世界。” 教学空白艺术在地理教学中的应用可以充分的调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣。并且有利于改变学生学习的方式,使学生真正成为学习的主人。,七、教学空白艺术,2.教学环节汇总教学空白艺术的应用 2.1课前导入的留白 在讲解时区与区时,教师就以学生

25、感兴趣的法网女单冠军李娜的比赛进行了导入,随后向学生提出了这样的问题:“昨天李娜的比赛是在23:30开始的,那么是不是主办国家有意在晚上进行呢,还是时间上存在的差别? 2.2讲课中的留白 留白于探究新知 在讲授气旋与反气旋时,教师先给学生将播放了关于台风的视频,学生在观看视频后,产生了疑问,台风是怎么产生的,这时教师指出台风的形成将要学习的内容有很大的关系,这样学生的兴趣就被激发了,对于新的知识也就比较感兴趣了。,七、教学空白艺术,留白于教学重点和难点 例如,在讲完完“黄赤交角的意义”后,留下空白,“黄赤交角”变大或变小后,极昼极夜、太阳直射的范围的将如何变化,五带的范围又将如何变化?通过学生

26、对问题的讨论分析,不仅巩固了知识点,而且还提高了分析与解决问题的能力。 留白于质疑 例如,在讲解完“大气的受热过程”之后,教师在活动的内容中留下空白,要求学生分组讨论为什么月球表面昼夜温度变化比地球表面剧烈的多?发现近一半的学生只能答出是因为大气的逆辐射作用,而并未答出大气对太阳辐射的削弱作用。教师在学生讨论完之后,对大气的受热过程进行再一次的略讲,这样学生对于知识的就有更深刻的理解了。 留白于相似或易混淆的知识点处 在讲解冷锋、暖锋时,教师可以先讲解冷锋的倾斜方向、冷暖气团的位置关系及锋附近的天气。在将冷锋讲清楚之后,然学生自己完成暖锋的这些特征。,七、教学空白艺术,2.3课堂小结的留白 例

27、如,东北师范大学附属中学的一堂公开课全球气候变化,在课堂结尾的时候,教师问道;“全球变暖关系到每一个人的利益,人人有责,我们学生又该如何做呢?留出空白让学生分组讨论,最后学生代表总结发言:“从小事做起,从我做起。让我们签一份倡议书吧!,七、教学空白艺术,3.高中自然地理教学内容留白 陈述性知识要求一般以观察,记忆为主。主要包括地理属于、地理名称、地理分布、地理事实性知识。一般也只是在时间上的留白,让学生自己去在课本中找出答案即可,并不需要教师在思维上留白。 地理程序性知识又名操作性知识,是指“它意味着什么”和“它为什么这样”的知识,有关操作、步骤、方法等方面的知识,涉及到学生提出和解决问题能力

28、的培养。主要包括地理概念、地理特征、地理规律和地理成因等类型的知识。地理程序性知识不管在知识上还是在思维上都是适合运用教学空白艺术。 地理策略性知识是指“怎么样学”的知识,更侧重于能力的培养,包括地理感知能力,地理信息能力,地图运用能力,地理阅读能力,地理实践能力和地理思维能力等。而这些能力的培养则需要学生自己去领悟,去实践,并不是一节课的教学所能达到的,而是日积月累形成的。所以这类型知识是适合运用教学空白艺术的。,八、思维导图教学法,有哪位老师现在已经应用思维导图教学？ 接触过思维导图吗？ 思维导图难吗？ 思维导图如何应用？,让教学、学习插上思维导图的翅膀,思维导图图例欣赏,思维导图图例欣赏

29、,思维导图图例欣赏,思维导图图例欣赏,左右脑的功能差异,（一）什么是思维导图？,让我们先来看一个小短文，试试看，能快速的把它们记住吗? 日常水果推荐：橘子、苹果、香蕉、樱桃、菠萝。橘子：有大量的维生素C。橘子属于柑橘类，可以榨果汁；苹果：与西方神话的夏娃有关，可以做成馅饼，经常吃苹果可以提升免疫力令医生走开；香蕉：是一种黄色的水果，原产地是加勒比海，内含丰富的钾；樱桃：樱桃是一种开花的水果，里面有果核，通常在樱桃园内种植；菠萝：是一种热带的带尖水果，可以用来做鸡尾酒。 当我们面对上面一大段文字的时候，大脑会很很容易死机，因为文字太多、因为信息太杂，更重要的是因为这些文字之间彼此有一定的联系，但

30、又相对独立。,（一）什么是思维导图？,游戏,请看列表说出颜色而不是文字,（一）什么是思维导图？,左右脑冲突：你的右脑尝试说出颜色，左脑坚持要阅读文字。 人类的右大脑主要负责图像、方位、大小和颜色方面的信息，而左大脑主要负责文字、数字、逻辑判断和分析方面的问题。 将以上所说的都用连接的方式写到纸上，这就是思维导图。 维导图是一种非常有用的思维工具，它是一种将思想图像化的技巧，也是将知识结构图像化的过程。开发智力，强化思维，提高记忆力和创造力。 思维导图的独特结构和人脑里内部的神经元结构非常相似。它们都是从一个中心伸展出去，通过不同的分叉，再和另外一些神经元相连接。它的每一个分支，都代表着与中心有

31、关的一组内容，再配上活泼可爱的图标，让你能更生动地回忆出具体情形。,（一）什么是思维导图？,人类的思维特征是呈放射性的。研究表明，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个球体来表现出来，它呈现放射性立体结构。思维导图是大脑放射性思维的外部表现。 依据大脑思维放射性特点，英国大脑基金会主席、著名教育家东尼博赞发明了思维导图，他在思维研究领域取得了令世人瞩目的成就。 思维导图利用色彩、图画、代码和多维度等图文并茂的形式来增强记忆效果，使人们关注的焦点清晰地集中在中央图形上。思维导图允许学习者产生无限制的

32、联想，这使思维过程更具有创造性。,（一）什么是思维导图？,（二）思维导图历史沿革,（三）思维导图教学法脑科学依据,（三）思维导图教学法脑科学依据,（三）思维导图教学法脑科学依据,（四）思维导图的优势和作用,（四）思维导图的优势和作用,（五）如何绘制思维导图？,（五）如何绘制思维导图？,如何制作思维导图,1、一开始就把主题摆在中央。 在纸中央写出或画出主题，要注意清晰及有强烈视觉效果。 2、向外扩张分枝。 想象用树形格式排列题目的要点，从主题的中心向外扩张。 从中心将有关联的要点分支出来，主要的分枝最好维持五到七个。 近中央的分枝较粗, 相关的主题可用箭号连结。 3、使用“关键词”表达各分枝的内

33、容。 思维导图目的是要把握事实的精粹，方便记忆。 不要把完整的句子写在分枝上，多使用关键的动词和名词。 4、使用符号、颜色、文字、图画和其它形象表达内容。 可用不同颜色、图案、符号、数字、字形大小表示类形,次序 图象愈生动活泼愈好，使用容易辨识的符号。,如何制作思维导图,5、用箭头把相关的分支连起来. 以立体方式思考，将彼此间的关系显示出来。 如在某项目未有新要点, 可在其它分支上再继续。 只须要将意念写下来，保持文字的简要，不用决定对错。 6、建立自己的风格 思维导图并不是艺术品, 所绘画的能助你记忆, 才是最有意义的事。 7、重画能使“思维导图”更简洁, 有助于长期记忆 同一主题可多画几次

34、, 不会花很多时间, 但你很快会把这主题牢牢记住。 8、尽量发挥视觉上的想象力，利用自己的创意来制作自己的思维导图。,（六）思维导图绘制法则,（七）传统教学模式与思维导图教学模式的区别,走直线的奥秘 冬天来了。一天，父亲带着10岁的儿子去看梅花。 前一天雪下得很大，整个大地都白茫茫的一片，美丽而圣洁。父亲看到不远处就是那株盛开着清香梅花的老树，就对儿子说：“咱们来比赛吧，跑到前面那棵梅树，看看谁在雪地上走出的路线最直。” 儿子听了很高兴，心想，如果要比谁先跑到那棵树，肯定是父亲赢，但要是比谁走出的路线更直，那可就不一定了。所以他十分小心地走着，一直死死盯着自己的双脚，然后将一只脚慢慢放到另一只

35、脚前面，就这样，好不容易才走到梅树旁。这时，父亲早已经站在树底下了。儿子回头一看，却发现父亲竟然比自己走得要直得多。 父亲看着儿子吃惊的目光，微笑着对他说：“儿子，其实要走成一条直线，最有效的方法不是盯着脚，而是死死盯住前方的目标。只要眼睛始终不离开梅树，集中精力一点，很容易就走成一条直线了。不信你可以再试一次。” 儿子照着父亲的话又走了一次，这次果然非常笔直。 家训宝典 人们的理想和目标就如同一面在风中高高飘扬的旗帜，它指引着我们前进。没有目标，我们就会随波逐流。我们身边有很多人，看起来也很努力，但却始终距离成功还有一大步，原因就是这些人没有人生目标，或者说目标的层次太低，只知道注视着自己的脚，而不是看着远方那棵梅树。,（七）传统教学模式与思维导图教学模式的区别,（七）传统教学模式与思维导图教学模式的区别,（七）传统教学模式与思维导图教学模式的区别,（七）传统