我的老师.我的老师.ppt

1、我,的,老,师,魏巍,回忆性散文,有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。” 有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。” 有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。” 同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终身难忘呢？,作家简介,魏巍，现代作家，原名魏鸿杰。1920年6 月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的 条件下，读了平民小学、高小，并勉强上 了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后， 走上革命道路。解放战争中，在行军的间 隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗 美援朝战争，主要作品有散文集谁是最可爱的

2、人,长 篇小说东方等。东方获1983年中国首届“茅盾文 学奖”。,1、 给下面生字注音、组词。,yn,芸芸众生,y,榆 钱,zh,黑 痣,tu,褪 色,b,占 卜,fn,焚 香,u,海 鸥,殴 打,u,m,m,模模糊糊,模 样,辨析下列各组字的形、音、义：,即,既,孤,弧,卷,券,蜜,密,j,即使,j,既然,h,弧形,g,孤独,jun,卷帙,qun,证券,m,甜蜜,m,秘密,1. 第一节哪个词语统领全篇，展开回忆？,难忘。“最使我难忘”突出了“我”对蔡老师的挚爱和永远的怀念。,2. 作者选取了哪几件和蔡老师有关的令人难忘的往事？ 试用简洁的语言概括（人物+事件）。,（一）蔡老师假装发怒,（二）

3、蔡老师教“我们”跳舞,（三）蔡老师让“我们” 观察蜜蜂,（四）蔡老师教“我们”读诗,（五）我们看蔡老师写字,（六）蔡老师排除“我”和小伙伴之间的纠纷,（七）“我”梦中寻找蔡老师,本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 我的老师蔡芸芝、她的女朋友、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。,这几件事情有什么内在联系？,理清文章的感情线索。,除此之外文章还写了哪几件事？,讨论与理解：,根据课文分别为下列图画取一个小标题。,文章表达了作者什么思想感情？,我的老师,老师假装发怒,下一页,我的老师,老师教我们跳舞,下一页,我的老师,老师教我们观察蜜蜂,下一页,我的老师,老师教我们读诗,圆天盖

4、着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天,也看不见树,那水上只有海鸥,边只有,云头,老师假装发怒 老师教我们跳舞 老师让我们观察 蜜蜂 老师教我们读诗 我们看老师写字 老师排除纠纷 我梦中寻师,课内课外 校内校外 平日假期,（略）,（详）,我的老师 魏巍,师爱生 生爱师,我的老师,圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天,也看不见树,那水上只有海鸥,边只有,云头,排除小纠纷,看老师写字,我梦里寻师,假装发怒,教跳舞,教观察蜜蜂,教读诗,略写,详写,老师爱学生,学生爱老师,(中心),(写作),3、这七件事是如何贯串起来的？,记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感

5、情。,4这七件小事关系？次序可不可调换？,这七件小事从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序安排，全面展示了老师爱学生的美好心灵，学生对老师的依恋之情。 既使文章结构疏密相间，也显示了师生感情步步加深。次序不可调换。,回忆,依恋,思念,感情线索：,我的老师,（1、2段）,（3-14段）,（15段）,可惜分别了,难忘：蔡芸芝,记忆：温柔和美丽的人,七件小事,老师和”我”各是怎样的人。,老师：温柔，热情，公正，慈爱，伟大，热爱孩子的好老师。 “我”:机灵，纯正，天真活泼，尊师好学的孩子。,文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的

6、挚爱。,我的老师,我的老师,感情线索： 回忆 依恋 思念 我的蔡老师,作者为何要写这七件事? 是如何安排的?,从课内到课外,从校园到校外,从平时到假期，情感步步加深.全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,更表现对老师的爱.,这七件事的安排详略得当,前五件略写,后五件详写.使得文章结构疏密相间,更表现出师生感情的步步加深.,请认真体会主题思想！,老师,学生,假装发怒,教 跳 舞,观察蜜蜂,教 读 诗,排除纠纷,看老师写字,梦 里寻师,爱,爱,我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。,“狡猾”本来是贬义词，这里它前面加了限制成分“儿童的” 这里是“调皮，机灵”的意思。形象地表现了“我”

7、天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。,（3）今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！ （接近和爱好能互换吗）,不能，抒发了作者对老师的感激之情 .,（4）我们见了她就 不由得围了上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。,学生对老师的爱首先体现在学习、模仿上。“不由得”“默默”“急于模仿”表现我们爱老师，急于与老师亲近的感情.,（5）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。,三个多么，抒发了作者感激老

8、师赞美老师的感情 。,（6）蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”,使用第二人称更便于直接抒情。行文至此，文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，可见，记忆唤醒了“我”对蔡老师的强烈思念，一个“你”字，把作者对蔡老师至今怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。,（7）我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”,反问句式，感情深沉含蓄，表达我对蔡老师的强烈思念。,理解下列句子中加点词语的作用,最使我难忘的，是我们的女教师蔡芸先生。,明确：“最”强

9、调了难忘的程度，“难忘”这个词很重要 它是贯穿全文的。包含两方面的内容：一是蔡老师对 “我”的教育培养和帮助令人难忘，二是表达了“我”对 蔡老师的感情十分深厚、真挚，难以忘怀。,我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。,明确：“狡猾”原是贬义的。前面加了限制词“儿童的” 就成了贬义褒用。在这里是“调皮”、“淘气”的意思， 反映了“我”与蔡老师非常亲近的状态。,理解下列句子中加点词语的作用,在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜 蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生 第一次吃了蜂蜜。,明确：用“观察”，说明不是一般地看，而是仔细地看； 用“认识”表明不仅是看到了，而且了解了有关的知识， 说“平生

10、第一次”，强调了有生以来没吃过蜂蜜，作者 这样用词，突出难忘。,理解下列句子中加点词语的作用,有一件小事，我不知道还值不值得提它，但 回想起来，在那时却占据我的心灵。,明确：“占据”原义是强力占有，课文中表明这件事在 孩子心中占有的分量太重了。用这个词，写出了作者 当时心里充满了对蔡老师的感激，久久不能忘怀。,在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱， 多么公平，多么伟大的人啊。,明确：这三个词真实地反映了他当时的心情，就蔡老 师排除孩子世界里的纠纷这件小事来说，“慈爱”，“公 平”是容易理解，“伟大”似乎大词小用，前面有“在一个 孩子的眼睛里”，就恰当极了。,颂师诗句：,春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 【唐】李商隐 随风潜入夜，润物细无声。 【唐】杜 甫 落红不是无情物，化作春泥更护花。 【清】龚自珍 竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。 【唐