认识过程与教学上.ppt

1、第七章认识过程和教育(上)，第一节注意，1，注意是什么，1，注意是心理(意识)活动对一定对象的指向和集中。 其一，不是注意独立的心理过程，而是注意心理活动和意识的指向和集中状态。 其二，知觉集中的结果是提高了人们对于局部刺激的意识水平。 这意味着对知觉集中范围外的刺激、意识水平的降低或完全无意识。 接下来请看图。 图上写了几个数字。 看完后请回答什么数字？ 合订多少？ 9、7、5、3、q :图上写的是什么数字？ 合订多少？ 回答：数字分别是9、7、5、3的修订： 24的图形是什么形状？ 各个图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是什么样的？ 注意(疏忽)，注意(意图注意)，意图后注意，2，注意的种

2、类，2，注意的基本特征，1注意的广度(注意的范围)是指一个人同时能够清楚把握的目标数量。 影响注意范围的因素： (1)感知对象的特征(排列的有无、颜色的大小是否相同等) (2)知识经验(一目十行还是逐字阅读等) (3)个人活动的任务(有无明确的任务等)，成人注意的平均范围，黑圈89个外语文字46个几何图形34个； 汉字是34个。 图中有几个小点？ 您的图上有几个小点呢？请问这些小点是什么？、二、注意的基本特征，二、注意的稳定性在一定时间内集中注意力的高度。 与注意稳定相反，注意分散，即注意不集中。 注意影响稳定性的要素： (1)对象本身的特征(是否丰富，是否多样等) (2)活动的内容和方式(3

3、)主体的状态(意志，兴趣等)，请仔细看这个图形。 看到了什么？ 注意的起伏，当人集中在某个对象时，视听觉器官会产生周期性的强化和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。 注意的起伏是不随意的，意识很难直接控制。 注意起伏是正常的注意现象，具有防止疲劳、提高注意稳定性的作用。 二、注意的基本特点，三注意的分配同时分配两个以上的活动。 注意分配的条件： (1)同时进行的几项活动中，只有一项是疏远的，其佚预应熟练。 (2)在同时进行的几个活动之间形成了动作系统(即固定的反应系统或自动化的反应)。 二、注意的基本特点，4 .注意的转移是指注意目的地，及时从一个对象转移到另一个对象。 影响注意转移的主要原因

4、： (1)原本注意的紧张程度。(2)引起注意的对新事物的意义理解度。 (三)现有习惯。 三、注意规律、(一)引起无意识注意的原因、刺激物质的特征(如强、新、对比、变化的刺激)、主体自身的状态、需要和兴趣(直接兴趣)、知识经验、情绪状态、(。 自我注意、自我命令、四、注意规律在教学中的运用，(一)巧妙运用意外注意规律(一)尽量排除分散学生注意授课要素：妥善安排授课环节，遵守授课规律。 维持安静的教育环境和良好的教室设施。 (2)用生动准确多变的教学语言刺激学生的学习需求和学习兴趣。 (3)新颖、充实、恰当的教学内容和多种教学方法。 (4)现代化教育手段和规范化的图、板书。 (2)注重培养学生的有

5、意注意力，1 .帮助学生确立明确的学习目的。 2 .对学生的要求严格而恰当。 3 .让学生积极思考。 4 .智力活动与实际操作相结合。5 .根据具体情况采取具体方法： (1)给予信号；(2)给予邻居控制；(3)提出问题；(4)做特别安排2 .知觉是把感觉器官得到的信息转化为有组织有意义的整体的过程。 感知、对物体的感知、对人的感知(社会感知)、对他人的感知、对自己的感知、对人与人之间关系的感知、感知、正确的感知、错觉、错觉、形重错觉、方位错觉、对运动错觉人的认知过程中，最初获得的第一印象是从后面得到的心理学研究表明，外部信息输入大脑时的顺序会影响认知效果。 最初输入的信息最有用，最后输入的信息

6、也发挥很大的作用。 大脑处理信息的特征是形成最初原因效应的内在原因。 以给人好的第一印象，避免成见为主，2 .近因效应又称新颖效应或最近的印象。 与最初的效果相反，我们对他人的最近、最新或最后的认识占据了主体地位，隐藏了以前形成的对他人的评价。 近因效果：此人完全改变，面试中的近因效果，3 .晕厥效果又称光圈效果。 人们对他人的认知和判断常常是指从局部出发，获得整体印象。 如果一个人被明确记载为好，他就会积极地被积极的光环包围，给予一切好的品质。如果一个人被明确记载为坏，他就会被消极的否定的光环包围，被认为具有各种坏的品质。 韩非子很难讲卫灵公和大臣弥子琏之间的故事。 4 .社会刻板印象人对某

7、个社会群体有概括和固定的看法。 例如职业形象、出身地形象、性别形象、国民形象、人种形象等。 (3)自我认知的偏差1、情绪的自我感知：人们不一定能够正确地感知自己的情绪体验。 沙哈特情绪三要素理论：情绪的自我感知由生理要素(觉醒)、情况要素和认知要素(自我对以上要素的解释)三要素共同决定，其中认知要素是最重要的。 2、伯纳姆效应是指人容易接受外部信息的暗示，出现自我感知的偏差，模糊一般的人格描写非常准确地表明了自己的特征。 这种效果以有名的魔术师肖曼巴纳姆命名，也被称为福勒效应。 它最初是心理学家福勒在1948年通过实验证明的现象。 因为人人都容易相信一般的人格描写特别适合他。 尽管这样的描写非

8、常空洞，他仍然认为反映了自己人格的样子。 伯纳姆，你认为自己是这样的人吗？ 你需要被别人喜欢和尊敬。 你有自我批评的倾向。你没有发挥很多成为你优势的能力，也有缺点，但是你可以克服它。 和异性交往有点困难，外表看上去很平静，但其实心里很着急。 有时候，我会怀疑自己的所作所为是否正确。 你喜欢的生活有点变化，厌恶受人限制。 你为自己能够独立思考而感到自豪。 没有充分的证据，别人的建议是不能接受的。 我认为在别人面前过于直率地表达自己是不明智的。 有些人外向、亲切、社交，有些人内向、慎重、沉默。 有些你的野心往往是不现实的。三、知觉的基本特征1知觉的相对性(知觉的选择性)知觉是基于事物的相对关系进行

9、的。 能够感知的部分是感知的对象，与感知对象同时工作的只有感知模糊的部分是背景。 在某种条件下，感知的对象和背景可以相互转换。 2在知觉的整体性知觉过程中，经常补充过去的经验中当时得到的感觉信息，形成具有一定构造的整体。 3、知觉的理解性对被知觉的对象总是赋予一定的意义，并用词来表示。 4 .即使知觉的稳态知觉的条件在一定范围内变化，知觉结果也不变。 例如，颜色的亮度一定，形状的大小一定等。 形状稳定性印象，在下一张照片中感知到了什么，体现了感知的什么特征？头和花瓶、少女和老妇人、女人和吹萨克斯的男人、隐性头、几匹马、荒岛和大鸟、四、知觉规则在教育中的应用、(一)直观教具的制作和使用、需要重点知觉的部分与其他部分进行对比。 直觉教具的示范，要让全班学生清楚知道。 根据教育的需要使用教具。 (教具不是越多越好)，根据学生掌握知识的特征使用教具。 直觉和语言相结合。 (2)给学生留下好的第一印象，避免对学生有成见。 初次见到学生的老师必须注意什么？ (语言、打扮、表情等都很整齐)你喜