九年级数学 《频率分布（二）》教案

1、频率分布(2)一、素质教育目标(a)知识教育点：使学生会熟悉根据频率分布表创建相应频率分布直方图、数据集的频率分布的五个步骤。(b)能力训练点：发展学生绘图能力。(三)道德教育渗透点：培养学生认真、耐心、细致的学习态度和学习习惯。二、教育重点、困难和怀疑1.授课优先级：绘制频率分布直方图2.教育难点：图片频率分布直方图，确定小矩形高度。三、教育阶段(a)明确的目标上节课学了创建数据频率分布集的五个步骤。同学想一想每一个都是什么样的五个阶段。(1 .计算最大值和最小值之间的差值，2 .确定组距离和组数，3 .确定点，4 .列频率分布表，5 .图形频率分布直方图。) (为了直观地表示频率分布表的结

2、果，经常绘制频率分布直方图。在牙齿时间，我将学习如何画频率分布直方图。这样继承引入课题，不仅巩固了所学的知识，还引起了探索新知识的学生欲望。(b)教育重点、困难学习和目标完成过程教师们认为频率分布直方图的目的是直观地表示频率分布表的结果，为此，通常以小矩形的面积构成每个组频率的大小，这样就构成了平面上的直角坐标系，其横轴表示数据，纵轴是频率与组距离的比率。由于这样容易绘制，两条轴的交点表示坐标(0，0)纵轴表示小矩形的高度。为了使小矩形的面积表示每个组的频率，小矩形的高度必须由频率与组距离的比率组成。绘制实际图片时，通过计算每个频率和组距离的比率来确定每个小矩形的高度是很麻烦的。有简单的方法吗

3、？教师们应该引导学生找到简单的方法。在学生时间观察牙齿方程，思考，回答以下问题。1.群组距离和资料3.小矩形的高度和频率之间的关系是什么？(小方块的高度与频率数成正比)，学生阐明了这些问题后，教师示范时说明了如何画小方块的高度。利用牙齿性质确定每个小矩形的高度比较方便。在牙齿情况下，如果以H表示频率为1的小矩形的高度，则频率为K的小矩形的高度为KH。在这里，H的高度可以自行确定，教师示范说明，然后完成学生自行频率分布直方图。教师指导学生观察摘要频率分布直方图和频率分布表之间的关系。经过学生讨论，老师指出频率分布表在数字表示上更准确，频率分布直方图更直观，两者都是两种茄子形式的结果，可以完全互补

4、，这样我们就能更清楚地理解数据的频率分布。例如，数据是157.5到2.(用幻灯片举例)例如，为了考察某个麦穗长度的分布情况，从一个试验地提取100个麦穗，并按以下方式测量其长度(单位：厘米)。列出样品的频率分布表并绘制频率分布直方图首先将学生分成4人1组，对每一步都要先进行毽子，然后再看每一组每一步的结果，第二步可以展开一些讨论，几组牙齿比较合适，学生可以移动大脑，手动实践，学生牙齿问题解决每一步的要求，教师也可以及时了解发现学生解决问题每一步的要求，及时解决问题解决方案：(1)计算最大值和最小值之间的差值在样例数据中，最大值为7.4，最小值为4.0，差异为7.4-4.0=3.4(厘米)(2)

5、节距和群数的确定因此，组距为0.3厘米，组数为12。(3)决定分数如果将评分点比数据多一个小数，并且将组1的起点减少一点，则12个组为：3.95至4.25，4.25至4.55，4.55至4.85，7.25-7.55。(5)绘图频率分布直方图如表8和图14-2所示，长度为5.75 6.05厘米的小麦穗的比例最多为28%，长度为3.95 4.25，4.25 4.55，4.55 4.85，6.95 ；教室练习教材P.193中L，3(绘制频率分布直方图)(d)摘要，扩展知识摘要：在牙齿课上，我学了频率分布直方图化方法。频率分布直方图图的目的是直观直观地表示频率分布表的结果。直方图特征是使用矩形区域的大小()反映频率的大小。直方图()和频率分布表(frequency distribution table)的关系是前者直观，后者正确。它们是一个结果的两种茄子形式，可以徐璐补充方法摘要：