专业带头人的定位与专业成长.ppt

1、,专业带头人的定位与专业成长,汇报提纲 一、专业带头人之定位 定位、职责、资质、条件、培养 二、专业带头人之成长 生涯路径、成长之思,一、专业带头人之定位 什么是专业带头人？ 有哪些职责和作用？ 需要的条件和资质？ 如何成为带头人？,江苏联合职业技术学院专业带头人,一、推选范围 推荐人选应为从事五年制高职教育的专任专业教师，且已被评聘为副教授或副研究员及其以上专业技术职务，年龄一般不超过50岁。 二、推选条件 1具备良好的思想政治素质；热爱祖国，热爱高等职业教育，事业心强，治学严谨，教书育人，为人师表。 2近5年来系统地讲授过2门及以上主干课程，有较丰富的教学实践经验，教学风格鲜明，富有特色，

2、教育教学实绩突出，受到同行和所教学生的赞誉。 3在本专业领域既具备扎实的基础理论功底，又具有较强专业实践能力的“双师型”教师。 4能积极参与教育教学改革，具有合作精神和创新意识，有较强的教学科研能力。主持或参与市级及以上科研课题研究，并取得一定成果。近五年在省级以上刊物独立发表本专业有较高水平的研究论文3篇以上（含3篇），其中有1篇为核心期刊。 5在学校专业建设、青年教师培养等方面做出重要贡献。,2008年专业带头人完成“十个一”建设项目,在国家核心期刊发表与本专业相关的论文1篇 在1个企业有实质性的兼职，并参与企业某一 方面的技术工作和研发工作 与企业共同完成1项应用性技术研发项目的开 发工

3、作，并取得一定的效果和效益 参与1项市级以上本专业领域技术改造项目或 研究项目 主持1门省级以上精品教材或国家规划教材的 编写工作,2008年专业带头人完成“十个一”建设项目,主持1个教学软件或实训室硬件开发建设工作 承担1项省部级以上教科研课题，并担任负责 人或主要参与者；承担市级以上教科研课题， 并担任负责人 主持和主要参与1门优质核心课程、省级精品 课程或省级以上示范专业 、 品牌专业的建设 工作 主持和主要参与至少1个校企合作项目的开发 建设工作 主持或参与1个国家或省级重点实训基地建设 工作,（一）专业带头人的定位,高职院校专业带头人：步入了专业前沿领域，有突出的专业研究方向，并取得

4、了创造性的、具有一定专业开发和建设、教学和科研成果，能组织和带领青年教师进行专业建设的拔尖人才。是专业建设的主要承担者。,专业带头人是一种学术性称谓和资格，不是一种职务和岗位。 是：“二、八”规律的“二”- 创新者 优秀教师 干部的后备,8,专业带头人的定位：,1、是专业布局的建议者和专业方向的决定者。 向领导提供信息：专业发展的现状、实力、潜力、优势，及与国内外的差距，能否创造具有重大价值和影响的成果。在专业布局确定后，专业带头人可以在本专业内自主确定专业方向,2、专业带头人是专业组织和专业队伍的核心：承担培养和组建专业团队的责任。,9,3、专业带头人是专业建设项目的牵头负责人。专业建设的标

5、志性成果都是通过完成高品质的专业项目取得的。在为专业的建设和发展争取项目方面专业带头人应当是责无旁贷。 4、专业带头人是专业品牌建设和吸引力建设主要组织者。 5、专业带头人是专业课程开发和改革工作的促进和评价者。 6、专业带头人是专业制度建设和专业环境营造的重要参与者。 （与专业建设紧密相关的组织制度、资源分配制度、检查评估制度、奖惩制度都是需要从学校的全局综合考虑的问题，同时牵涉到学校工作的各个方面，作为专业带头人不能充当制度制定者的角色）。,（二）专业带头人的工作职责,1、专业开发与设置： 行业背景调研-行业发展？升级？专业岗位？ 人才需求调研 专业的社会适应性与产业吻合度分析 专业发展规

6、划 专业定位（专业方向) 专业培养目标和规格 职业能力分析 课程体系开发 教学团队建设 教学实践支持,-专业的社会适应性与产业吻合度的确定。 清晰回答五个问题： 是否有稳定的生源层面和教育需求？ 是否有稳定的就业层面？（对口） 教育属性与教育基本特征？ 五年制高职的教育属性？基本规律？ 专业职业（行业、产业）发展的基本规律？ 教育属性与教育基本特征与专业职业发展基本规律的相吻合点？,五年制高职的教育属性？基本规律？ 1、姓“高”、名“职”、字“五年一贯”是五年制高职的本质内涵。 2、五年制高职具有高中阶段教育、高等教育和职业教育三重属性，这是五年制高职教育的基本教育规律。 3、用好“五年一贯”

7、是五年制高职的基本教育特征： 一是“学制长” ：-课程系统性 二是具有“年龄优势”（学生由入学的未成年人到毕业时的成年人）-职业素养和综合素质的培养 三是初中后的高等职业教育-继续教育做文章,-课程体系的构建的主要关注点 （1）实现五个对接： 专业课程内容与职业标准对接；教学过程与生产过程对接；学历证书与职业资格证书对接、职业培训与终身学习对接。 （2）四个课程体系的设计： 职业素养课程体系 专业核心课程体系 专业实训项目课程体系 职业生涯教育课程体系,2、专业发展建设,（1）专业品牌建设-影响力 （2）专业文化建设-特色化 （3）专业名师建设-号召力 （4）专业宣传建设-认知力 （5）专业基

8、地建设-吸纳力 （6）专业服务建设-辐射力 (7) 专业群链建设-持续力,2、专业发展建设： -专业吸引力与竞争力建设（“进口旺 出口畅”） 专业吸引力： 人们关注、了解 ； 对其本身和毕业生有好印象； 人们愿意利用本专业实现个人目标； 愿意推荐给亲友； 专业竞争力： 同类专业不同院校之间的竞争 与其他专业的竞争,-专业发展规划,专业发展规划： 专业发展思路 专业发展的定位：目标、方向 专业发展的措施 专业发展的保障,3、专业课程改革的引导和评价,课程定位-课程功能、目标、性质 课程与其他课程的联系与衔接 课程培养的能力分析 课程标准 课程实施 课程资源库建设 课程团队建设-课程负责人建设,专

9、业课程改革的引导和评价关键点 -课程定位与教学内容的整体优化 值得关注的三个问题： 一是课程的功能- 为什么服务？与职业岗位的关系？ 二是课程的目标- 课程分担的专业培养目标？ 课程教学目标分解问题？ 三是教学内容整体优化 -整合什么？为什么？,课程定位值得关注的三个问题： 一是课程的功能- 为什么服务？与职业岗位的关系？ 二是课程的目标- 课程分担的专业培养目标？ 课程教学目标分解问题？,课程性质的选择： 是项目课程？还是学科课程？ 是以项目为主课程？还是以学科为主课程？ 技能训练为主？还是知识掌握为主？ 通过选择明确课程性质和特征。选择的依据是课程在专业课程体系的地位和功能、知识与技能的融

10、合顺序、与工作岗位的密切度。,在专业课程体系中处于专业基础的地位和功能，主要是为专业主干课程服务，“知识-技能”型融合顺序的，则一般是以学科为主的课程。 在专业课程体系中处于专业主干的地位和功能，与工作岗位的密切度高，“技能-知识”型融合顺序的，则一般是以项目为主的课程，可以作为项目课程开发。,教学内容优化整合： 主要确定下列两个方面内容： 1、明确知识教学体系和技能教学训练体系。 2、 以认知为原则，建立分层的知识体系（基本知识、扩展知识、理论链接），提出不同的教学要求。 3、以职业从业基本技能构建技能教学训练体系。,整合专业建设团队力量 -警惕“酒与污水定律”,整合基础课教师力量,整合班主

11、任教育力量,整合社会资源力量,4、专业建设力量的整合,（三）专业带头人资质,两个 视野,三项 能力,四种 精神,两个视野： 一是教育视野 -职业教育的动态关注 -专业与课程开发 -教育管理 “十二五”期间职业教育动态: 1、值得关注的职业教育政策变化： （1）增强职业教育吸引力 -现代职业教育体系 （2）建立职业教育创新发展实验区 (3)教育属性-教育目标； 2、政策操作层面： -向专业要特色 向课堂要质量 向教师要水平,二是专业视野 -专业发展前沿 -具备专业技能与服务 -专业职业体验 专业实践领域的动向和升级？,三个能力： -教学能力 -教研能力 -管理能力 四种精神： -人本精神 -敬业

12、精神 -团队精神 -创新精神,（四）专业带头人的基本条件,1、一定的资格资历 2、良好的德行品质 3、较高的综合素质 4、敏锐的战略眼光 5、前沿的专业水准 6、提升的教学水平 7、精湛的专业研究,师德风范,学历职称,专业水准,教学和教研教改水平,专业研究,（五）专业负责人的培养,（1）培训提升：学历、挂职、进修,（2）项目驱动：做中学、学中做,（4）外引补充,（3）科研带动：教育科研、专业应用科研,二、专业带头人之成长,（一）专业带头人成长路径,经营之路领导者,事业之路专家,经营+事业=专家型领导,专业带头人,专业带头人之路径,1专家之路,-会做事、能探索 事业+激情+观念+学识+研究+表达

13、+创新,2台阶,职称晋升、 品牌教师 、教学能手、教学名师、 职业教育家,38,2领导之路 -讲政治、会经营 政治+敏锐+感召+凝聚+耐力+形象,政治: 各种权力主体维护自身利益的特定行为以及由此结成的特定关系 经营：人本精神 利益均衡-把握“度” 告诉我们什么？,3专家型领导之路,做事+经营,体会：,最好第三路、走好第一路、知道第二路,40,专业带头人的专家之路：,什么样的职业教育教师最受欢迎？,离专家型（名师）教师有多远？-半步？,教师的幸福感在哪里？,顾泠沅:,“名师的产生是追求卓越的结果.”,做大事不要讲大话，耐得寂寞做实事 不搞政治，但是必须懂政治还要讲政治 先做人后做事，先处理心情

14、后处理事情,专业带头人的领导之路：,社会 需要 什么？,领导想要什么？,群众 看到 什么？,养“五” 心、壮 “三气” 五心： 忠心、信心、雄心、细心、恒心。 三气： 猴气、虎气、牛气- 猴气，就是办什么事都要灵活，要懂得变通，不要太死板； 牛气，就是老牛的牛，要有一种坚韧不拔，锲而不舍的毅力； 虎气，就是干什么事都要果断，要勇敢，要有王者风范。,（二）专业带头人专业成长之思,拿破仑希尔博士成功规律一书。这本书的出版，成为本世纪美国的大事件之一，先后共有26种文字34个国家出版，畅销2000多万册。同时希尔也成为美国社会最有影响和最有盛誉的学者，并成为两届美国总统的顾问。他既影响着两任总统所作

15、的决定，又通过两位总统所作的决定影响着美国的历史进程。 -人类成功黄金定律 。,1、保持积极的心态 2、要有明确的目标 3、多走些路 4、正确的思考方法 5、高度的自制力 6、培养领导才能 7、建立自信心 8、迷人的个性,10、充满热忱 9、创新致胜 11、专心致志 12、富有合作精神 13、正确对待失败 14、永葆进取心 15、合理安排时间和金钱 16、身心健康 17、养成良好的习惯,1、保持积极的心态-心态是命运的控制塔。 人与人之之间很小的差别就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。 积极心态-机会、诚恳、忠诚、正直、乐观、勇敢、奋发、创造、机智、亲切、友善、积极、

16、向善、向上、进取、努力、愉快、自信、自勉和有安全感等。 2、要有明确的目标 有了目标，内心的力量才会找到方向。 3、多走些路-做个主动的人。 4、正确的思考方法：成功=正确的思想方法+信念+行动。 5、高度的自制力-成功的最大敌人是自己，缺乏对自己情绪的控制，会把许多稍纵即逝的机会白白浪费掉。,6、培养领导才能：信念的深度、雄心的高度、理想的广度和下属关爱的程度。 7、建立自信心：信心大、心态好，办法才多。 8、迷人的个性：人性的美，在于迷人的、能够吸引人的个性。 9、创新致胜：创造力是最珍贵的财富。A、具有独创性；B、机动灵活；C、有风险意识。 10、充满热忱：热忱是一种积极意识和状态，能够

17、鼓励和激励他人采取行动，而且还具有感染和鼓舞他人的力量。 11、专心致志：专注就是用心 12、富有合作精神：合作就有力量； 13、正确对待失败： “成功是经过多次错误甚至大错之后才得到的”，做自己的对手，战胜自己。,14、永葆进取心：不为报酬而工作，有任劳任怨的敬业精神，勤学好问，不耻下问。 15、合理安排时间和金钱：浪费时间，就是浪费机会。金钱不是万恶之源，贪财才是万恶之源。应遵守互惠互利的原则 16、身心健康：一切成就，一切财富都始于健康的身心。 17、养成良好的习惯：好习惯的报酬是成功。,致加西亚的信 全球最畅销图书排行榜第6位 一种流传百年的管理理念和工作方法 一个关于送信的故事，蕴藏

18、着企业成功和个人发展双赢的真谛 每个企业都在呼唤能够“把信送给加西亚”的人,如何把信送给加西亚? 我们应该具备的品质： 勤奋 、敬业、忠诚、自信、智慧,拥有 梦想,富有 思想,勇于 探索,彰显 个性,专业带头人的职业成长,做一个拥有梦想的专业带头人 -有理想，有激情，是教师职业的特性。 于漪说：“什么叫老师？老师就是榜样，就是模范。老师是非常特殊的职业，要做老师，你的智慧就要像泉水一样喷涌而出，你的言行要能够做别人的榜样。这个分量很重。” 康德：教师教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展。,-职业教育专业建设是一个不断调整、升级、适应社会的工作 社会职业的不

19、断升级 专业技能、专业水平标准的提升 人的需求不断提升,-职业教育是一个既充满理想又面临诸多挑战的事业 教育是一个充满理想的事业，教育工作者注定是一个理想主义者；职业教育是一个既充满理想又面临诸多挑战的事业，职业教育工作者，注定是一个具有坚强意志和超强本领的理想主义者。 把工作看成职业或饭碗，工作就失去了乐趣，生活就失去了核心。这样的教师，就被分成了痛苦的两半：一半是烦心、繁重的劳动，一半是无聊、乏味的生活。 把工作当成事业，工作过程就充满了快乐，业余生活就有了寄托，整个人生就有了核心。,做一个富有思想的专业负责人 马云说：舍得在自己脑袋上投资，才能换得开阔的眼界和独到的见解。 雨果说：未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。,专业负责人思想： 认识：解决知与不知问题-教学活动规律 -专业建设规律 观念：具有