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文档简介

1、语文组 邓勇军,教学目标：,1、通过朗读感悟作者的旷达情怀。 2、把握词的内容，掌握文中所写之景的特点。 3、品味词中之景，感悟作者的怀古情怀。,一、背景介绍：,1、学生介绍。 2、补充：,二、感知课文,三、分析课文,（一）、解题： 念奴娇，词牌名。 赤壁：地点，指所游之地。 怀古：借对史事的评论，对古迹的观赏来抒发自己的抱负。,（二）作者在词中是怎样怀古的？,1、学生从词中找出有关怀古的语句： 大江东去，浪淘尽 千古风流人物 故垒西边，人道是 三国周郎赤壁 江山 如画 一时多少豪杰 （景） （ 怀古 ） 遥想公瑾当年 （具体化）,赤壁壮景,千古人物 赤壁豪杰,1 “大江东去，浪淘尽，千古风流

2、人物”这句在全词中起什么作用？,2 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。描绘出怎样的画面？有何作用？,思考：,(三)、作者是怎样描写赤壁之景的？,乱石穿空，惊涛拍岸，,卷起千堆雪。,3、在作者笔下，赤壁之景有何特点？,大江 （东去） 故垒 （赤壁） 乱石 （穿空） 惊涛 （拍岸）,雄奇壮丽 豪迈奔腾,上片着重咏赤壁，即景抒怀，引起对英雄人物的怀念。,小乔初嫁：年纪年轻得意 雄姿英发：外貌俊朗非凡 羽扇纶巾：气质儒雅倜傥 谈 笑 间： 个性自信从容 樯橹灰飞烟灭：才能破敌奇功,2、作者是怎样刻画周瑜的？,突出了周瑜雄姿英发风流俊雅的英雄形象，抒发了对英雄的赞颂与敬仰之情。,1、作者怀念的是谁？,

3、儒将风度：从容 潇洒，指挥若定，具有非凡的将略和豪迈的气概。,3、“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”突出了周瑜什么风度?,对英雄业绩的向往，渴望像周瑜一样建功立业却壮志难酬。,作者怀古的目的是什么？（表达怎样的情感）,周 郎 三十四岁 春风得意 刚柔相济 文武双全 功成名就 少年得志,苏 轼 四十七岁 待罪黄州 刚正有余 文弱书生 壮志难酬 年老无为,怀古,伤今,抒情,讨论： 赤壁之战中，有那么多的英雄，包括我们在赤壁赋中作者极力歌颂的“一世之雄”曹操，作者为什么只对周瑜钟爱有加？这寄寓着作者怎样的思想感情？与最后几句的感慨有何关系？,总结：,在黄州的苏东坡是成熟的苏东坡，这种成熟是一种不再需要对别人察言观色的从容；一种终于停止向周围申诉求

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