课题研究报告和结题报告.ppt

1、研究报告和工作报告的撰写是研究者在研究结束后对研究过程和研究结果的客观、全面和现实的描述。它是所有研究资料中最重要的材料，是对研究最集中的阐述和解释，是最重要的研究成果之一，也是专家和上级科研部门鉴定研究成果的主要依据。撰写研究报告是总结工作中一项极其重要的任务。研究报告的结论将直接影响课题的推广价值。我们必须重视研究报告的写作，必须用科学的、学术的方法来写研究报告。工作报告和研究工作报告等同于对研究活动的总结，工作报告应全面、忠实地记录研究的全过程。工作报告主要是从项目组织和管理的角度来写的，是从整体上介绍项目研究情况的纲领性材料。要求内容全面，让读者从整体上把握项目的相关情况。首先，研究报

2、告的主要结构，一个标准化和合格的研究报告，需要回答三个问题：第一，“为什么选择这个课题进行研究？”也就是说，这个课题是在什么背景下提出的，研究这个课题的理论和实践意义是什么？第二个是“如何研究这个话题？”重点应放在研究的目标、内容、方法和步骤以及研究的主要过程上。第三个问题是“研究中取得了哪些研究成果？”研究报告的主要结构，1。项目的背景；2.研究的意义(包括理论和实践意义)；3.研究的理论基础；4.研究的目标；5.研究的主要内容；6.研究方法；7.研究步骤；8、研究的主要过程；9.项目的研究成果和分析(侧重写作)；10、研究中存在的主要问题及未来设想；11.参考文献；12.附录。2.研究报告

3、各部分的基本要求；1.主题的背景；这一部分的陈述需要两到三个简洁的段落来解释选择本课题进行研究的原因，并回答“为什么选择本课题进行研究”的问题。2.研究报告各部分的基本要求。课题研究的意义课题研究的意义包括理论意义和实践意义。这一部分可以单独陈述，也可以归类为“项目背景”。意义是指主体的价值和功能。二、研究报告各部分的基本要求。第三，课题研究的理论基础是课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下进行。这一部分的陈述要求理论基础应该是具体的，研究所依据的几个具体的理论观点或政策应该围绕研究的需要有针对性地列出，研究所依据的理论应该是科学和先进的，所选择的政策应该是当代的。在阐述理论基础时

4、，禁止以某一专家或学者的全部工作或某一文件或某一国家领导人的讲话全文作为理论基础。2.研究报告各部分的基本要求；4.研究目的研究目的反映了本课题的研究方向，是本研究的最终目标。首先，研究目标的确定不应该太模糊，太有原则，或者不紧扣主题。其次，要注意研究报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标必须在研究成果中得以实现。一个课题的研究是否合格，能否通过验收，取决于研究成果是否达到了预期的研究目标。在展示研究成果时，我们不能忽视研究目标与研究成果之间的内在联系。否则，人们会觉得这个课题的研究不成功。2.研究报告各部分的基本要求；5.研究的主要内容；研究的主要内容陈述了研究的问题和重点。研

5、究的主要内容应与研究目标密切相关，简明、准确、中肯。在陈述研究的主要内容时，有些人将子课题表述为研究内容，这也是一种简单明了的表述方式。必须注意的是，研究的主要内容也与研究成果密切相关，研究的主要内容的研究成果必须在研究成果中得到体现。2.研究报告各部分的基本要求；6.研究方法；研究方法是指在课题研究中采用的教育和科学研究方法。在一个课题的研究中，经常使用各种科学研究方法。例如，可以采用实验方法，也可以采用调查方法。陈述的这一部分一般列出了所采用的科学研究方法，稍加解释就足够了。它不需要太多墨水。注：近年来，备受推崇的行动研究法、个案研究法、教育叙事法被称为“新三种方法”，应予以重点考虑。第二

6、，研究报告各部分的基本要求，以及研究的7个步骤。这部分的陈述相对简单。一般来说，课题研究分为三个阶段：准备、实施和总结，有些又分为四五个阶段。然后，在每个阶段，对几项任务都做了简短的陈述，这是简明扼要的，所以没有必要详细陈述。第二，研究报告各部分的基本要求，8研究的主要过程“研究的主要过程”这一部分，通过回顾、总结、提炼，具体陈述了研究的主要过程，具体陈述了开展研究的措施、策略或基本做法。“课题研究的主要过程”部分也可与“课题研究的步骤”一起陈述，具体陈述已完成的几项工作、每个阶段采取的研究策略或措施等。写“研究的主要过程”时，应注意不要把这部分写成经验总结或研究经验。二、研究报告各部分的基本

7、要求，9项研究成果“研究成果”这一部分是整个研究报告最重要的部分。一份研究报告写得好不好，能否全面准确地反映研究的基本情况，使研究成果具有推广价值和参考价值，取决于这一部分的具体内容是如何写的。一般来说，这部分的书面内容约占整个研究报告的一半。在表述“课题研究成果”的内容时应注意三个问题：第一，不要只谈实际成果，不要谈理论成果。第二，研究结果的陈述不应该太简短。第三，研究经验或课题经历不应在“研究成果”部分陈述。研究成果的评价和标准化：研究目标非常明确，研究内容系统完整；研究设计非常严谨，实施规范有序；概念定义很明确，讨论很全面，逻辑性很强；研究报告非常规范和完整，研究过程反映了详细的信息和数

8、据，完整准确，可信度高；引用参考文献是非常标准的。科学性：深入分析国内外研究现状，准确把握，全面深入地收集已有数据；选题的理论基础是否牢固、科学、恰当；研究问题真实，前提可靠；科学的研究方法和清晰的思维；学术观点清晰，论证分析充分严谨，逻辑性强，数据准确，结论真实。该项目的研究成果，创新点：开辟了新的研究领域，在该项目的研究方面取得了重大进展；创造性地提出新的学术观点，得到国内学术界的认可；丰富和发展了一些重要的教育理论，在理论界产生了很大的影响；研究方法和技术具有创新性；待解决的关键问题有重大突破；其研究成果在国内尚属首次或在同类课题的研究中处于领先地位。理论与实践：研究成果具有较强的前沿性

9、，发表的理论成果对学科建设起到了重要的推动作用，在学术界产生了重要影响；研究成果的主要内容大部分被教育行政部门和学校管理层采纳，转化为领导决策的重要依据；研究成果对解决教育实践过程中的实际问题具有明显的直接指导作用，具有广泛的应用价值和发展推广前景。研究成果，可持续性：对这一问题的不足之处进行了较为客观的分析和讨论，为后续研究留下了进一步研究的界面，并提出了许多有益的思考和启示。组织难度：选题重要，涉及问题复杂，研究周期长且难度大；参与研究的范围很广，组织实施的工作量很大；信息和数据的收集和处理既复杂又要求高；需要大量的调查和实验。第二，研究报告各部分的基本要求，研究中存在的主要问题和未来的假

10、设。这部分内容陈述要求比较简单。然而，它要求准确地找到主要问题并切中要点。未来假设主要说明如何进行后续研究或如何进行推广研究。第三，从研究报告来看，研究中存在很多问题，研究很少；设计良好的研究活动很少，大多是一些研究课程，但尚未发现研究课程与课题的结合。成就多，成就少；项目成果没有设计，但有许多“成果”，实际上是学校成果的总结，而不是研究成果。人多成员少；研究组核心成员成果不突出，研究组研究成果不形成。(4)研究报告撰写中存在的问题：(1)核心概念界定不清；(2)研究内容不明确；(三)报告显示科研工作情况；(4)未选择附件材料；(5)创新点的选择没有努力；(6)研究成果的提炼和分析存在问题。有

11、的缺乏对研究成果的分析，有的是定性描述，有的缺乏定量分析，有的与研究内容不一致，有的研究方法没有体现在对研究成果的分析中，有的在对研究成果的分析中有更多的花言巧语，有的与研究目标不一致。(7)研究报告中表达的时态错误，(1)核心概念定义不明确，不准确，不明确，不完善。能够定义、举例和解释他人的问题。(2)研究内容不明确，只有名词的解释，但没有研究问题。研究者总是需要有一个清晰的意识：这项研究是关于什么问题的，研究应该关注什么方向，以及这项研究能为解决这个问题提供什么帮助。(3)报告中显示的不是科学研究工作。一些项目负责人缺乏研究意识，项目缺乏具体的研究活动。有些项目设计，只有研究背景介绍，研究

12、内容分析，工作范围覆盖，没有研究的痕迹；有些项目只实施了工作组织与协调、人员调配与管理、系统建设与实施，没有发挥研究作用；有些研究成果只包括教学和科研活动、积累的工作经验和改善的工作条件，而没有研究成果。(4)附录材料未选，部分总结报告几乎囊括了所有的学校档案。例如，与本主题无关的文章和奖项被放在附录中。似乎有了这个科目，体育、艺术和科学研究都可以获奖，没有这个科目，学校就没有荣誉。事实上，结论性报告中使用了附录材料，但由于篇幅有限，结论性报告中的一些统计数据、问卷或访谈提纲、典型案例、课堂教学和活动记录、图片等材料无法完整收录。(5)在创新点的选择上没有努力，有些题目没有涉及报告中研究的创新

13、点，引用了常见的论述，没有(6)研究成果提炼和分析存在问题，研究成果缺乏分析和推广，没有提炼出有启发性或规律性的东西。大多数报告简单地总结了实践，但不能从理论上解释他们自己的研究成果。结果缺乏理论支持和学术品位。例如，叙事研究的结果是叙事性的，而不是精炼的。没有理论的指导，叙事只能是叙事，只能真实地反映其周围的教育事件。它的写作技巧将会改变，叙事形式将会调整。然而，它仍然无法逃脱事件的限制和个人经验的狭小空间。我们无法认识现象本身，也无法真正实现“透过现象看本质”的研究目的。对结果的分析大多是定性描述，缺乏定量分析。一项研究的结果是否取得了令人信服的结果，除了必要的定性描述外，还必须有必要的定

14、量分析和科学的检验方法。有些报告写在这一部分时往往过于简单和粗心，这大大降低了结果的质量。例如，“经过几年的研究，效果明显，受到学生的欢迎。”实践证明，这种方法是提高学生素质的好方法.或做出自己的定性结论，即“该研究已达到中国领先水平”等。即使简单的几十个字都写完了，似乎份量也不够，不能令人信服。对研究结果的分析与研究内容不一致，观点和材料不一定与研究的主要内容和目标相关。研究内容中没有提到研究结果中涉及的内容，但研究结果分析中没有提到研究内容中涉及的内容。研究方法没有体现在对研究结果的分析中，如问卷调查和个别访谈，但研究结果中既没有调查数据，也没有访谈内容；研究方法中有案例研究方法，但在分析

15、研究结果时没有描述案例；实验方法不涉及研究方法，但实验班的名字不时出现在研究结果中；研究方法中有案例研究，但研究结果中没有案例描述。在研究结果的分析中有许多陈词滥调，它们适用于任何学科。没有研究前后的对比分析，没有测试前后数据的对比，也没有具体案例前后变化的描述。结论性研究成果的质量不高，课堂教学设计和研究组成员的论文清单被视为结论性报告中的成果，有的只列出教师的教学计划和教学反思的材料。(7)研究报告中表达的时态是错误的。研究计划是设计研究项目的蓝图，应该使用“将来时”。当写期末报告时，所有与项目相关的工作已经结束，所以期末报告中表达的时态应该是“过去时”或“完成时”，所以“想要”或“将要”

16、不能出现在期末报告中。5.研究工作报告的撰写，包括：课题研究的主要过程和活动；项目成果的出版、出版、再版、采纳和引用；项目成果的代表性工作。5.研究工作报告的撰写，研究工作报告的格式标题：项目研究报告标题：前言1项目研究概述2项目研究的主要进展3项目研究的成果4经验、问题和不足，前言，用简单明了的语言解释项目的性质(什么样的项目)、项目建立的时间和项目结束的时间。1.研究概述，项目从何而来，哪个部门批准项目以及何时开始项目。研究的主要内容是什么；在整个研究过程中，“内容”是否发生了变化(深化和调整)；什么样的变化导致了项目名称的重新命名(在这种情况下，是成果的名称)？开展研究的范围(学校、班级

17、、学生团体)是什么，以及在整个研究过程中范围是如何变化的。课题研究的主要方法。就研究方法而言，有什么特殊之处需要说明吗？项目研究综述主要阐述了项目研究的主要内容和方法2.课题研究的主要过程，整个研究大致可以分为几个阶段，是否有特别重要的关键阶段，以及重要性和关键表现在哪里。根据实施研究的不同阶段，一般分为“项目准备阶段”、“项目组织实施阶段”和“项目总结和总结阶段”。研究的主要过程和活动(项目设计、研究计划实施等)如项目形成前的调查、项目形成后的设计、教师培训、项目实施、项目定期总结、项目结束等。)；关于参与研究人员：主要研究人员(有或没有调整)及其分工。参与者(仅列表)；主要单位，合作研究单位。研究小组的主要研究工作是理论研究，研究了哪些问题、方法和理论(或专著和论文)。总结经验，讨论情况。主要讨论了哪些问题？研讨会的名称和与会人数。经验总结材料，论文