幼儿英语教育活动的设计与组织

1、第七章幼儿英语教育活动的设置和组织、英语教育活动是目前幼儿园对幼儿进行英语教育的主要方法。 把握幼儿园各种英语教育活动类型的特点、作用及设置修订和组织技术等，是从事幼儿园英语教育的基本工作。 本章介绍幼儿园英语语言知识、英语听力、英语儿歌、英语歌、英语故事、英语游戏、英语日常用语等常见的7种英语教育活动。 第一节幼儿英语语言知识教育活动1、语音教育(1)语音教育的意义语言从产生的瞬间就有声音。 所以语音教育是幼儿英语教育的基础。 幼儿期语音教育的意义是：1.让幼儿掌握准确、流利的语音语调是学好外语的前提，也是重要的一步。 语音语调是口语的基础，语音语调如何学习直接影响幼儿今后的口语能力。 2

2、.有能力保证正确理解幼儿听到的英语语音信息，将单词、句子的读音和意思直接联系起来。 实践证明，外语语音越好，听外语越容易理解。 3 .保证幼儿能正确通过以达到表情。 4 .确保幼儿能够流利地复述儿歌、故事等。 第一节幼儿英语语言知识教育活动1、语音教育(1)语音教育的意义幼儿期语音教育的内容包括单词和语调。 单词教育要求幼儿能够发出单音，读单词，语调教育要求自然流畅，能够发出声音重复故事，读儿歌。 英语语音教育是一个过程，对幼儿英语学习者来说，这个过程只是漫长学习过程的短暂阶段。 语音学习不好，幼儿在未来长期英语学习中容易不断萌发自卑感和消极情绪，不利于英语学习。 相反，学好语音，有助于幼儿获

3、得成就感，增强对今后英语学习的自信。 第一节幼儿英语语言知识教育活动1、语音教育(2)语音教育活动应注意的问题1 .语音是语言的组成部分，不是语言的全部，所以教师不应该专门讲语音，而应该把语音放在具体的语言中学习，让幼儿自然学习。 2 .幼儿模仿之前，要让幼儿充分分析和欣赏英语语音的结构和节奏，使幼儿能听懂、听懂和听懂。 3 .如果教师的声音、语调不准确，建议用录音机或多媒体代替朗读。 否则，幼儿就会形成良好的英语语音。 第一节幼儿英语语言知识教育活动一、语音教育(二)语音教育活动应注意的问题4 .英语语音学习避免过多的解释、说明和分析。 这是由于幼儿对英语容易失去兴趣，可以恰当地进行对比，以

4、具体直观的模仿为主。 5 .模仿过程必须不变，而是变化，以保持幼儿的学习兴趣。 例如，从慢到快，从短到长，从少到多，从低到高的声音等。 6、教师应注意英语语音与汉语语音的异同，合理运用汉语语音的正迁移作用，避免汉语和方言的负迁移作用。第一节幼儿英语语言知识教育活动1、声音教育(3)活动例、第一节幼儿英语语言知识教育活动1、声音教育(3)活动例、第一节幼儿英语语言知识教育活动1、声音教育第一节幼儿英语语言知识教育活动1、声音教育(3)活动例， 第一节幼儿英语语言知识教育活动1，语音教育(3)活动例，第一节幼儿英语语言知识教育活动1，语音教育(3)活动例第一节幼儿英语语言知识教育活动1，语音教育(

5、3)活动案例活动该教师在活动的设计中重视活动形式的多样化，状况，游戏， 活用儿歌等生活活跃的形式渲染课堂氛围，为幼儿创造良好的活动氛围，强调一些特殊的语音教育，让幼儿模仿学习，在愉快的环境中学习英语，第一节幼儿英语语言知识教育活动2，词汇教育(1)词汇教育的含义词在语言中独立运用词汇是语言交流最基本的材料。 词汇教学的目的是让幼儿实现词汇技能化，促进能动词汇的扩大。 幼儿词汇教育的重点不是解释词汇，也不是研究语法，而是通过有效的课堂活动，把刚学的词汇转化为即时听的语言技能。 词汇教学的意义是幼儿成功英语交流的基础。 幼儿英语词汇教学的要求包括幼儿单词的发音正确，单词的读音规则能够正确把握在内，

6、能够听懂英语流中出现的单词的语义，能够正确理解听到的语言信息，能够在口语中正确使用单词来表现思想。 第一节幼儿英语语言知识教育活动2、词汇教育(2)英语词汇的选择1 .选择的英语词汇必须选择与活跃的活性即幼儿的生活经验密切相关的英语词汇。 教师选择的英语词汇应该是能接触幼儿日常生活的高频率、实用性高的名词，主要是幼儿的日常生活用品、食物、交通工具、自然现象等，尽量避开“water”、“cup”、“bed”、“milk”涉及的幼儿日常生活的冷语有生活气息的英语词汇具体易懂，可为幼儿提供有效的语言输入，同时促进幼儿在生活中学习使用，提供幼儿的英语语言表达素材，提高幼儿的英语语言表达技能。 第一节幼

7、儿英语语言知识教育活动2、词汇教育(2)英语词汇的选择2 .选择的英语词汇有趣，即要选择能引起幼儿兴奋、让幼儿感兴趣的词汇。 我们知道，除了经常接触与日常生活密切相关的名词性词汇外，由于幼儿活跃易动，他们对伴随情绪颜色和动作特征的词汇非常感兴趣。 因此，具有动感、美感和刺激幼儿强烈情绪反应的词汇，可以增加幼儿学习英语的兴趣和动机，作为幼儿英语教育活动的重要内容之一，例如可以是表示动作的词汇 jump 、 run 、 walk 等表示颜色的名词 red 词汇教育(2)英语词汇的选择3 .选择的英语词汇具有交际性，即选择需要跟随幼儿交际活动的英语词汇。 教师尽量选择能够与幼儿生活交际中常用的句型结

8、合的词汇，从交际交流的必要性中选择词汇。 这样，词不离开句子，句不离开口，词汇最终与常用句型结合构成句子，可以使词汇学习从静态变为动态。如此，幼儿园的英语词汇教育活动也强调了语言的交际功能，使幼儿学习活用，提高了英语的运用能力。 第一节幼儿英语语言知识教育活动2、词汇教育(2)英语词汇的选择4 .选择的英语词汇由于适应性幼儿注意力的广度和信息加工能力有限，整体来说，一次教育活动中新授予的英语词汇是合适的，因各年龄层而异。 像小班的一次教育活动一样，英语单词能重新授予23个词。 随着幼儿年龄的增加，理解力和记忆能力提高，每次教育活动接受的单词数也增加，或者在一个教育活动中词汇数不增加，但是将单词

9、和句型等其他相关内容综合起来进行学习，在词汇学习中复习句型，促进英语的表达。 但是，要决定具体的英语单词学习数量，教师最重要的是根据本班幼儿的英语语言发展水平和基础灵活决定。 第一节幼儿英语语言知识教育活动2、词汇教育(3)词汇教育活动应注意的问题1 .不要单独教单词，要结合音、形、义和用法，在句子或语言环境中应用，使幼儿在运用中掌握和理解单词。 2 .教师必须牢牢把握教育量。 一次不要太大。 太大的话幼儿会消化不良，太小的话不能满足幼儿寻求知识的需要。 3 .教师不说教育活动过程中如何阅读，而是要让幼儿多阅读，不说如何使用，而是制作上下文使之适用于幼儿。 以教师模范、模仿幼儿的方法为主，提高

10、教学的直觉性。 4 .好好复习巩固是减少遗忘的重要手段，教师要注意提高单词的再现率，游戏活动要丰富多彩。 5、记忆与理解相结合，充分动员幼儿听觉、视觉、触觉、运动感觉等多种感觉，促进大脑皮质各感觉之间的联系，加深记忆。 第一节幼儿英语语言知识教育活动2、词汇教育(4)活动例、第一节幼儿英语语言知识教育活动2、词汇教育(4)活动例、第一节幼儿英语语言知识教育活动2、词汇教育第一节幼儿英语语言知识教育活动2、词汇教育(4)活动例、 第一节幼儿英语语言知识教育活动2，词汇教育(4)活动例，第一节幼儿英语语言知识教育活动2，词汇教育(4)第一节幼儿英语语言知识教育活动2，词汇教育(4)活动例，第一节幼

11、儿英语语言知识教育活动2，词汇教育(4)活动例， 第一节幼儿英语语言知识教育活动2，词汇教育(4)活动示例，第一节幼儿英语语言知识教育活动3，语法教育(4)因此，为了正确理解语言和使用语言，必须掌握语法这一语言的规则体系。 幼儿语法教育要定位于服从服务，培养幼儿的语言实践能力。 在语法教学中教授各种规则的主要目的是教育幼儿实践性地应用这些规则。 幼儿英语语法教育的要求，不是把语法作为现实知识传授，而是系统讲课，最好结合语言听力学习，充分利用。第一节幼儿英语语言知识教育活动三、语法教育(二)语法教育的内容语法内容强调简单性，主要有：1.名词：可数名词和部分不可数名词2 .动词原形3 .形容词：形

12、容词比较级的构成和用法4 .数词：基数词和序数词5 .包含代词的that，these，those不定代词： some， many疑问代词： what、who、whose、第一节幼儿英语语言知识教育活动三、语法教育(二)语法教育的内容语法内容强调简单性，主要有：6.前置词：方位前置词7 .冠词：不定冠词和定冠词8 .连接词：并联连接词，转换连接词9 .句型：陈述文：肯定句，肯定句特殊疑问句祈愿句：包含肯定句在内的少数一般未来时间11. There be结构：肯定句和否定句，第一节幼儿英语语言知识教育活动三，语法教育(三)语法教育活动需要注意的问题1 .不做很多练习，达到语法规则的内化语法教育是为了培养语言技能服务， 语法教学的目的主要是为了帮助幼儿提高使用语言的实践能力，不要单纯地教他们语法知识，而是由于对幼儿概念的理解力低，幼儿的英语教学中为了避免语法规则的说明，要通过很多练习，在英语的语言实践中正确地掌握使用方法，达到相反的三个效果第一节幼儿英