教 学原则.ppt

1、文化教学的最初原则，主讲人：张旭川，中外文化差异，便利：一个外国人和他的一个中国朋友去吃饭，晚餐刚刚开始，客人们突然很匆忙。所以我对那个外国人说：“对不起，我得去趟洗手间。”这个外国人不太擅长中文，所以他问他的朋友“方便”是什么意思，他的朋友告诉他“方便”是指去厕所。客人回来后，每个人都吃了喝了。饭后，客人礼貌地对外国人说：“对不起，接待不够好。改天“方便”的时候，我请你吃顿大餐。那个外国人着急地说：“对不起，我们是在方便的时候。”不要吃东西。地点和地点：一名国民党军官带着妻子去机场迎接一名来自美国的顾问。双方见面后，美国顾问出于礼貌说：“你的妻子真漂亮！警官非常尴尬，忍不住礼貌地说：“哪里，

2、哪里！在中国，这是一个非常常见的礼貌用语，但是翻译得很差，翻译成：“哪里？哪里？”听了这话，这位美国顾问心想：我只是客气地表扬了他的妻子，他居然问我他的妻子哪里漂亮。所以，他不得不说：“从头到脚都很美！，引言：文化教学在对外汉语教学中占有重要地位，是对外汉语教学的重要组成部分。那么，我们如何才能很好地完成文化教学的任务呢？我认为最重要的一点是遵循文化教学的原则。俗话说，没有规则不能造就方圆，文化教学也一样。名词解释原则：事物的本质，事物的原始规则(百度百科)。文化教学是指在第二语言教学中对干扰交际的文化因素的教学。就文化教学而言，前人总结了许多原则，包括以下六个原则：客观性原则、现实性原则、可

3、接受性原则、交际性原则、对比性原则和阶段性原则。现在我将在对外汉语教学的背景下分析这六个原则。客观性原则。文化教学比语言教学更敏感，所以我们应该更加注重客观性原则。主要来说，我们应该反对民族虚无主义和文化沙文主义。作为一名对外汉语教师，我们应该有一个正确的民族观念：客观、公平、公开和尊重。也就是说，每一种文化都有它的优点和缺点，中华民族的传统文化博大精深，但同时也有糟粕。我们也应该充分理解和尊重其他国家的文化，不要冒犯其他国家的文化。只有这样，我们才能成为合格的对外汉语教师，才能展示中华民族博大的胸怀。国家虚无主义：虚无主义一词是德语虚无主义的意译，来源于拉丁语nihil。民族虚无主义忽视民族

4、特性，抹杀民族差异，否定民族文化传统和历史遗产，甚至认为“民族”是一个虚构的概念，从根本上否认民族的存在，这在本质上是大国大民族主义和沙文主义的表现(见沙文主义)。比如希特勒对犹太民族的大屠杀。沙文主义：沙文主义最初是指极端、不合理和过度的爱国主义(因此也是一种民族主义)。今天的意义也涵盖了其他领域，主要是指盲目地爱自己的群体，往往对其他群体怀有恶意和仇恨，这是一种有偏见的情绪。总的来说，沙文主义者太以他们的国家、团体和民族为荣，所以看不起其他国家、国家和团体是一种偏见。例如，苏联对东欧国家的文化专制在一定程度上促进了东欧的剧变。现实的原则，我们应该注意文化的普遍性，传授我们共同的文化知识和模

5、式，避免片面地关注特殊的或区域性的文化，而不是引进已经灭绝的文化现象。这是语言交际的需要，也是客观性原则的具体体现。例如，丽江摩梭人的步行婚姻制度是世界上最奇特、最自由的婚姻形式，但我们不能将其视为一种普遍性。但是值得一提的是，他们大多数的婚姻仍然保持着一夫一妻制，没有人认为女人比男人优越。文化教学应更加注重交流、当代、现实生活和普通人的生活，并与时俱进。因为文化是一个随着社会的变化和发展而变化和发展的能动系统。因此，我们需要不断调整文化教学的内容，反映现代社会的风格，并增加新的文化现象和交流方式。例如，春节期间向长辈磕头的习俗已经基本消失了。中国人庆祝外国人的节日。互动：如何用拳头送礼？可接

6、受性原则：文化教学应避免空洞的政治宣传和道德说教，并善于发现文化中的普遍事物，即包含人类共同情感的文化因素，从而引起学生的共鸣，提高课堂效率。文化教学应避免把自己的民族文化强加给别人，否则会适得其反，引起学生的反抗，达不到文化教学的目的。例如在世界各地建立孔子学院。儒家思想具有普世价值，和谐与正义，为全人类所接受。我们会觉得晚餐要用AA制是不可思议的，但我们还是要尊重和理解西方人的这个习俗。交际原则，定义：从培养学生的交际能力出发，注重提高学生的跨文化交际能力，拓展学生的视野，消除文化冲突。重点：交际模式和规则，准确传达信息中包含的文化因素，即语言教学与文化教学相结合。方法：注重与交际密切相关

7、的文化知识，让学生准确理解和运用汉语交际语言。例如，在梅绮，相互尊重只能在夫妻之间使用。中国人打招呼时喜欢问，你吃过饭了吗？对比原则，必要性：对比是外语或第二语言学习的重要手段，文化学习也不例外。由于跨文化交际的障碍，建立一个跨文化比较分析的文化参照框架尤为重要。因此，我们可以发现文化差异，准确把握外语的文化内涵，引导学生超越自己的民族文化模式，准确交流。应用方法：注意在相同情况下比较国内外不同的表达方式，也比较非语言文化背景知识。如果我们比较一下中外礼物的异同，就会发现它们背后有着深刻的文化背景因素。分阶段原则，定义：根据学生的实际语言水平和理解能力，文化教学是分阶段进行的，即从简单到复杂，

8、循序渐进。核心是适度。具体方法：在初始阶段教授与沟通相关的一般技能和文化知识，并进一步将文化教学的内容和水平提升到更高的水平，将沟通文化延伸到更深更广的历史文化层面。一开始，你可以教一些基本的交流礼仪，比如如何打招呼；此外，我们可以解释一些中国最常见的习俗，如贬低自己和赞美他人的习惯，好客等等；对于高水平的学生，我们应该系统地介绍中国文化，探索文化的深层根源。本文分析了客观性原则和可接受性原则的异同。相似之处在于：它们都要求客观公正地看待中国文化，尊重其他国家的不同文化。最终目的是让外国学生接受和理解中国文化，从而达到教授外国文化的目的。区别：客观性原则更注重客观性和公正性，从两个方面看待中国文化。可接受性原则更注重求同存异，不做自己不想做的事，理性地教授中国文化。厘清六大教学原则之间的关系，这六大教学原则不是孤立的，而是相互联系、相互补充的。目标v在日常的文