解决问题的策略――列表

1、百度文库专用问题解决战略-列表台州鼓楼公路小学小网络蓝(牙齿文章2008年荣获十二月泰州市教育学会三等奖)教育内容：小学四年级上册p65例问题及相应的练习。培训目标：1.在解决简单的实际问题的过程中，初步的体验起到了用图片或目录整理相关信息的作用。2.将实际问题的信息整理成清单，分析数量关系，问题解决寻找有效的方法。3.进一步积累问题解决经验，加强问题解决战略意识，获得问题解决成功经验。教育重点：让学生体会“战略”的价值，积极运用相关战略解决实际问题。教育困难：整理简单的实际问题提供的信息，通过列表中的过程解决实际问题。教材分析：牙齿是小教版第7卷p65-67的内容，有序地整理信息，将发现数之

2、间的联系作为战略教育的入口。发现和利用数量关系是解决实际问题的方法。整理信息以澄清和掌握数量关系是一种可操作的方法和问题解决策略。让学生学习整理信息的一般方法，体会其作用和意义，以自己的战略内化。教材充分关注学生初步学习利用表格整理信息，并使学生在解决实际问题的过程中养成逐渐整理信息的习惯。信息整理是问题解决策略，整理的方法和形式多种多样，列表整理只是其中之一。教材选择列表整理易于操作，适合学生运用，教材也使学生体会到信息整理的意义，努力转化为内在的要求，形成问题解决策略。设计概念：数学生活化理念。通过学习资料的最优化整合，使学习内容进入学生生活，便于接受学生，激活兴趣。学生主体性理念。以学生

3、学习活动为中心，教师尊重学生个性发展和选择，充分反映学生主体地位和自身价值，帮助和鼓励参与学生积极的教育活动，在学习过程中充分展示自己的学习和实践能力，全面提高自己的素质。设计理念：牙齿部分将引入“战略”一词作为故事情景，将学生理解策略一词的含义引入“问题解决战略”主题，然后在学生熟悉的生活情景中提出问题，引入列表整理条件和问题的策略。在学生独立完成表格的系列活动中，看到西餐分析数量关系，部分通过列表整理条件和问题分析应用问题，提出问题，再次验证列表整理条件和问题的实效性，帮助合并表格引出简单的表格进行观察。(威廉莎士比亚、模板、书籍) (威廉莎士比亚、模板、书籍)最后巩固练习总结教室。课程体

4、系：第一，课前故事，认识战略。上课前放田忌赛马的故事视频。同学们，还记得田忌赛马故事吗？传记和齐威王赛马最初是怎么比较的？是的，上脊麻和上脊麻，中脊麻，下脊麻和下脊麻。结果电输了。后来，他的好朋友孙斌(孙斌)帮助他想出了一个好方法，改变了出场顺序，第一次下等马对齐威王上等马，最后输了。后来，以上等马战胜了齐威王中等马，以中等马战胜了齐威王中等马，先后两次取得了胜利。孙斌，真聪明，想了这么好的办法。像这样的好方法是我们平时说的策略。问题解决战略介于具体解法和抽象问题解决思想之间，具体表现为对问题解决方法、手段的思考和运用。这是学生第一次在数学学习中接触到“战略”这一抽象概念。牙齿角旨在通过课前交

5、流充分调动学生知识储备，激活学生经验，使学生在具体情况下认识到战略的意义，为下一步学习奠定良好的知识库和心理基础。成语。第二，合作交流，探索战略。1、情感战略老师：上课前，我们听了几个小故事，感到战略就在我们身边。事实上，在小学阶段的数学里，策略是帮助我们问题解决的好方法。(士师记：问题解决战略)设计意图：这是我第一次在学生数学学习中接触到“战略”这个抽象概念。通过情景交流，充分调动了学生知识储备，激活了学生经验，使学生在具体情况下认识到了战略的意义。为下一次学习奠定了良好的知识库和心理基础。成语。2、经验列表的有效性和必要性老师：这是我们学校4年级(8)班的课程日程。他们现在上什么课？老师：

6、感觉怎么样？怎样才能让人们快点找到呢？(呈现时刻表)老师：你认为这样整理目录有什么好处？(板书：整理列表)老师：目录也是一种策略。简洁明了。星期四第四节是什么课，一目了然，可以帮助整理信息、问题解决。(david aser，northern exposure(美国电视电视剧)，david ases(亚设，northern exposure(战略)(整理清单后版：()3、说明情况，明确条件和问题。师：小华、小明、小军三个人买了同一台笔记本电脑，你知道牙齿图中的条件和问题吗？(板书：确定条件和问题)学生报告4、通过信息收集过程师：你能画线段图，文字摘录，或用列表整理这些条件和问题吗？整理学生信息展

7、示和评论学生整理结果。摘要：这些方法都是我们的问题解决战略。收集和整理学生的方式可能有多种。一些学生会想使用分段图来表示数量之间的关系。有些学生会用笔画画画，以显示有效的信息。一些学生可以复制信息的情况，不用考虑如何简化信息；其他学生可以摘录有效的信息，有序地排列。牙齿角旨在唤醒学生整理经验，展示学生现有的信息整理战略，让学生体验信息整理战略的多样性，初步感受列表整理信息的优越性。成语。5、了解表的结构和内容，渗透对应老师：能介绍一下你在名单上的时候是怎么想的吗？部门：题目里有“小君”牙齿，为什么他没有填写表格？教师示范图，西餐编写。老师：能把18元填到下一行吗？为什么？摘要：在提出列表整理条

8、件和问题时，还要注意选择信息、相关信息的对应。6、使用西餐分析研究数量关系。师：现在没有原来的条件和问题的图片。只有列表。能读吗？师团：看到小明买了3本，18元，你能想到什么？小华买了5本书，要求小华花多少钱，你还能想到什么？部门：请连接列表上、下两行。你有什么发现吗？摘要：第一行求一卷的价钱，就是第二行求“小华花多少钱”的缺失条件。师团：在小组里说吧，你打算怎么求小华花多少钱？(板书：分析)学生报告问题解决思路老师：要求小华买5本，花了几元钱，先找什么？牙齿链接是为了让学生学会使用列表整理信息的价值，了解使用表单整理信息的优点，了解使用列表整理信息的方法，以及使用表单分析数量关系、问题解决和

9、问题解决策略。成语。7、散热解决方案师：我们刚才通过整理和分析，你能做出热式的答案吗？(板书：回答)学生独立的散热解决方案，命名的回答。(学生答复板公式，根据答复句)8、检查老师：你怎么知道计算的结果是正确的？(板书：检查)如何检查？9、审查反映、精炼战略讨论：上述问题用什么策略解决？这种战略的特点是什么？摘要：首先要了解标题中的条件和问题，然后整理和分析列表，然后用热式解，最后验证结果是否正确。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)这是我们问题解决利用列表中的策略进行的一般过程。(板书：过程)战略的有效形成必须伴随着对行动的不断反思。为此，教师必须给学生足够的时间回顾问题解决过程，更好地理解分析实际问题

10、中数量关系的优点，积累丰富的问题解决经验，灵活地选择问题解决策略。成语。10、实际使用、内部化战略提出例子的第二个问题老师：你能先整理目录，回答，在组内交流一下你的思维过程吗？战时学生工作老师：“小君能买多少本？”你觉得呢？3比较分析，加深理解老师：刚才解决了关于购物的两个茄子问题，问题解决时使用了什么策略？老师：列式答案有什么相似之处和不同吗？11、合并西餐，简化，渗透函数思想提出两个茄子问题和表格，合并表格老师：看两张牙齿的票。他们有什么相同的地方和不同的地方吗？说明：小明的条件相同，在解决牙齿的两个茄子问题时，可以将两个表合并为一个表。(屏幕演示)简化西餐师：在牙齿表中，我们可以简化不重

11、要的信息，如名字。(动画演示)还可以简化表框。(动画演示)老师：根据前面两个问题的回答结果，能填写括号内的数字吗？学生们在书上写了报告。完成学生独立。地名报告：183=6(元)56=30(元)426=7(本)杰西：第3卷 18元问题：什么意思？第5卷()元问题：什么意思？()本 42元问题：什么意思？老师：你会填吗？(学生入场)，仔细看，你发现了什么？把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流。指名道姓地说。老师：什么变化了？什么没有改变？渗透到函数思想中体验对应，感情目录有利于发现数量关系老师：观察书上的手表和大屏幕上的手表有什么不同？(显示箭头)箭头可以这样画吗？为什么？你认为这里的箭头有什么

12、用？摘要：如美国数学教育家谢菲尔德所说，通过应对可以简化需要解决的问题。通过我们的发现数量关系，可以找到问题解决方法。感受函数思想老师：能调换5本和30元的位置吗？为什么？(演示)请观察牙齿目录。你有什么发现吗？什么没有改变？设计意图：了解学生使用列表整理信息的价值，了解使用表单整理信息的优点，了解使用列表整理信息的方法，了解使用表单分析数量关系、问题解决和问题解决策略。成语。第三，练习整合、稳定策略。1，(1)说明情况：“第一堆(第6卷)的高度为168毫米；牙齿堆的高度是504毫米，多少本字典？这种字典15本堆在一起的毫米有多少？”(2)问题：请看图片。能完全找出条件和问题吗？学生通信：第一

13、堆字典高168毫米，6卷；第二堆字典高504毫米，多少本书？第三堆字典是15本，问有多少毫米高。第6卷168毫米-嗯？本504毫米第15卷-嗯？毫米(3)你能根据刚学的方法整理信息吗，问题解决？老师们一定要相信！(4)报告更换： (先告诉我你想要什么？)？还求什么？)，以获取详细信息(5)问题：“第二堆有多少卷？单击以选择什么条件？(把不必要的条件用小纸条遮住)“第三堆有多少毫米？单击。你还要选择什么条件？(把不必要的条件用小纸条遮住)以列表方式问题解决有什么好处？2、(1)情况说明：“足球56元，篮球48元。”“我带的钱正好可以买6个足球或8个排球。”“篮球都买的话能买几个？”“一个排球多少

14、钱？”(2)问题：你觉得这里的信息怎么样？(很多，有点混合)谁能介绍一下？一个排球多少钱？篮球都买的话能买几个？3)你有什么好方法吗？现在比较一下谁先解决了牙齿问题。足球每个56元买六个排球各个？元买8个篮球每个48元买吗？狗(5)报告更换：问：一个排球多少钱？“你选择了什么条件？为什么要选择足球情况？“能买几个篮球？单击你们还选择了什么条件？(7)检察官：一个排球42元，对吗？我能买7个篮球吗？(8)体验：我们第一次看到牙齿两个茄子问题的时候，有很多感觉，你是用什么方法解决的？这样做有什么好处？(能更好地看到条件和想要的问题之间的关系)第2题是与例句完全不同的“总和”问题，第2题有丰富的信息、不必要的条件和复杂的问题。本课程仍以信息整理为主要教育内容，但并不需要整个学生都以相同的形式进行整理。学生可以在无形的思维活动中整理标题中的条件和问题，可以在标题中画画整理信息，可以通过摘录信息或列表整理信息。牙齿链接旨在通过新的、具有挑战性的问题鼓励学生灵活地整理信息，避免创造性的问题解决、机械记忆和简单的模仿。成语。3.国庆节来临之际，学校在第一个教室花盆里配几个花盆，每个教室放3个盆，就可以放24个教室。放第一个4盆教室能放几个教室？先列出整理条件和问题，然