人教版语文四年级下册教材分析.ppt

1、人教版小学语文四年级下册教材分析,一、教材基本内容与结构 二、教学目标的具体化分析 三、教学建议 四、教材纵向整合,基本内容结构框架图,主题 走遍千山万水 以诚待人 大自然的启示 战争与和平 热爱生命 田园生活 执着的追求 故事长廊,精读23篇,略读12篇,资料袋,导语,课例,词语盘点,语文园地,固定栏目,趣味语文,我的发现,流动栏目,宽带网,口语交际,成语故事,每组 包括,（对每组词语的归纳）,（旨在整合单元内容）,阅读链接/小练笔,习作,日积月累,展示台,综合性学习,目录,目录,目录,语文园地,知识与能力,过程与方法,情感、态度和价值观,1.本册教材共要求认识200个字，会写200个字。累

2、计认识2600个字，会写2000个字。（A-4 ） 2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 （A-4）,你的发现？,识字写字,三维目标：A.知识与能力 B.过程与方法 C.情感、态度和价值观 语文能力标注：1.听 2.说 3.读 4.写 5.思维*情感,课后生字,阅读,1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（A-3） 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（A&B-5） 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问（A&B-2.5） 4.能

3、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（B&C-2.5） 5.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。（A&B-2）,三维目标：A.知识与能力 B.过程与方法 C.情感、态度和价值观 语文能力标注：1.听 2.说 3.读 4.写 5.思维*情感,1.加强词句的理解和积累。联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 2.重视练习朗读和默读。 3.注重培养阅读能力。一是理解内容，体会感情。二是领悟表达方法。 4.重视引导合作与交流。

4、5.扩展延伸,引导课外阅读、搜集资料。安排了读写结合的小练笔。,（1）课例后，突出学生的主体意识 （“我要”、“我能”、“我想”、“让我们来讨论”）,（2）课文中提示语以泡泡形式展现 （体现文本交流）,引导学生理解词语和课文内容 引导想象 体会文章结构特点,资料整合,思考,习作,1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。（C-2.4） 2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（A&B&C-4）,三维目标：A.知识与能力 B.过程与方法 C.情感、态度和价值观 语文能力标注：1.听 2.说 3.读 4.写

5、5.思维*情感,口语交际,1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。（A&B-1.2） 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。（A-1.2） 3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（A&C-1.2.5）,三维目标：A.知识与能力 B.过程与方法 C.情感、态度和价值观 语文能力标注：1.听 2.说 3.读 4.写 5.思维*情感,综合性学习,1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。（A&B-2） 2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。（B-2.4） 3能在教师的指导下组织有

6、趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。（A&B-5） 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。（A&B-5）,三维目标：A.知识与能力 B.过程与方法 C.情感、态度和价值观 语文能力标注：1.听 2.说 3.读 4.写 5.思维*情感,综合性学习 口语交际（习作）,（衔接关系）,程序性关系,三、教学建议,（一）识字、写字教学 1.以学生自学为主，针对难懂难辨或多音字进行指导。 2.课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺， 间架结构、把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。 3. 充分利用钢笔或者毛笔教材进行指导和书写训练，同时培养学生的书

7、写兴趣和爱好。,三、教学建议,（二）阅读教学 1.精读课文的教学 （1）指导朗读、默读。 教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。 （2）精读词句，积累语言。 教学中，教师应采用灵活多变的方式精读词语，不断积累丰富的语言。 （3）精读内容、领悟思想感情。 通过引导学生抓重点词语、联系学生生活实际和联系上下文等方式，深刻领悟课文的思想感情，全面感知课文。,三、教学建议,（二）阅读教学 2.、略读课文的教学 一、是内容上一般是“粗知文章大意”，抓重点、难点理解。 二、是方法上教师要更加放手，让学生自学自解。,三、教学建议,（二）阅读教学 3.选读课文的教学 教师可以根据学生的程度和个体情况，决定是否选用。选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元阅读，也可以作为期末综合复习材料，集中安排阅读，让学生课外独立阅读完成。教师可以提出要求并酌情检查，通过引导和交流促进阅读。对主动阅读的学生，要予以鼓励，激发学生更多、更广泛地课外阅读。,三、教学建议,（三）“语文园地”教学 1.激发学生的表达欲望。 2.交际中，注重语言的规范和指导。 3.面向全体，训练到位。 4.把口语训练延伸到日常活动中去